文玉珍

教師是學(xué)生的“第一學(xué)習(xí)對象”，是教育資源中最生動鮮活、離學(xué)生最近的育人資源。如何使自己這個資源具有引領(lǐng)性、啟迪性、感染性，發(fā)揮有效性，我從教過我的恩師身上得到了許多啟示。

一枝改變命運的楊梅

我的小學(xué)生活是從一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始的，還記得剛上一年級時，由于自己的年齡比同班同學(xué)差不多小一歲，再加上上學(xué)前在家說的是鄉(xiāng)村土話，沒接受過學(xué)前教育的我，要把老師說的普通話在腦子里轉(zhuǎn)換成土話理解已經(jīng)夠費神了，更何況還要接受新知識，因此我的學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，對學(xué)習(xí)也不感興趣。

直到四年級，我們班換了一位語文老師——黃老師。黃老師50多歲，他高高的個頭兒，頭發(fā)有些花白，額頭上有幾道皺紋，帶著一副老花鏡，慈祥的目光從鏡片后穿過來，微笑地看著我們，還認(rèn)真地聽我們每個人介紹自己。放學(xué)回家后，我興奮地把這個消息告訴了媽媽。媽媽聽了我的話連連點頭：“聽說這個黃老師教學(xué)水平很高，很了不起，你一定要聽他的話！”我聽后，不禁油然生出一種敬佩之情。

黃老師確實了不起，因為他轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。我清清楚楚地記得，黃老師給我們上《我愛故鄉(xiāng)的楊梅樹》一課時，他拿來了一枝帶葉的楊梅給我們觀察，讓我們真真切切地看到了楊梅樹那綠綠的枝條，那狹長的葉子，還有那與桂圓一樣大小、遍身長著小刺兒、紅得發(fā)黑的楊梅。更讓我意想不到的是，下課后，黃老師居然把這枝楊梅送給了我！在那個年代，蘋果、香蕉、桔子等水果對于我們農(nóng)村孩子來說簡直就是奢侈品，更何況這連枝帶葉的新鮮楊梅。同學(xué)們都投來羨慕的眼光，我心里更是有一種壓抑不住的興奮、激動。我小心翼翼地捧著楊梅，生怕一不小心就碰壞了。拿回家后，我把楊梅擺放在書桌上最顯眼的地方，直到楊梅爛掉了都舍不得吃。

說來也奇怪，在此之前我覺得上課是一件痛苦的事，總是生怕老師提問，而此后我卻覺得上課是一種享受，總是期待老師請我回答問題。我的學(xué)習(xí)成績完全可以用“突飛猛進”來形容，原來我的語文成績只有二十幾分，數(shù)學(xué)成績只有六十幾分，半個學(xué)期后，語、數(shù)成績居然躍居班上前茅。以后，我的學(xué)習(xí)成績一直穩(wěn)步上升。

很多年后，我才真正懂得：黃老師的那枝帶葉的楊梅，是一枝改變命運的楊梅。

現(xiàn)在，我也成了一名老師，可我永遠也不會忘記那一枝楊梅。我時常提醒自己不要忘了給學(xué)生一顆糖、一塊橡皮、一枝鉛筆……一個美麗的微笑、一個鼓勵的眼神、一句關(guān)切的話語……因為它們有可能會改變一個孩子的一生。

數(shù)學(xué)課上的那片小天地

我的初中生活分成兩個階段。第一個階段是初一上學(xué)期在一所鄉(xiāng)村初中。初一下學(xué)期，父親決定把我轉(zhuǎn)學(xué)到一所市區(qū)中學(xué)。聽到這個消息我非常興奮，能到市里的初中上學(xué)一直是我的夢想。帶著對未來的憧憬，從初一下學(xué)期開始，我就進入了另一段初中生活。

辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，接待我的是班主任兼數(shù)學(xué)老師周老師。初見周老師，我羞怯地低著頭，不敢正視他。我用余光偷偷地瞄了一眼：周老師，三十出頭的樣子，身材偏矮，穿著樸素，與我想象中的城市老師的形象差得很遠。我心想：城里學(xué)校的老師也沒什么特別的！

周老師把我?guī)нM教室和同學(xué)們作介紹，安排我坐下后就開始上課了。因為剛進入一個新的環(huán)境，我的心確實不能靜下來，一直都是恍恍惚惚的。突然，聽到周老師一聲：“開始！”班上頓時沸騰起來，只見同學(xué)們喊著、叫著，從各個地方朝黑板方向涌去。一瞬間，黑板前、組與組之間的過道、教室后面全站滿了人，還有幾個同學(xué)捶胸頓足后無奈地走回座位。原來，這是數(shù)學(xué)課上的練習(xí)環(huán)節(jié)，請學(xué)生上臺板演。以前見過的老師都是請一個同學(xué)或幾個同學(xué)到黑板上板演，像這樣的陣勢我還是第一次見到。在規(guī)定時間內(nèi)搶到“地盤”的同學(xué)就在自己的小“地盤”上板書，沒有搶到“地盤”的就只能回到座位上在課堂本上書寫。當(dāng)然，在“地盤”上板書的同學(xué)通過老師批改或同學(xué)互改確認(rèn)正確后會有特別加分，累計后還會有特別獎勵。

原來如此！知道規(guī)矩后我也“入鄉(xiāng)隨俗”。為了在最短時間內(nèi)接收到周老師發(fā)出的“開始”的信號，每節(jié)課我都聚精會神，不敢有一點馬虎。為了有機會搶到“地盤”而不因為做錯題而浪費機會，我不僅上課時認(rèn)真聽，還在課余時間自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。周老師的“地盤教學(xué)法”促使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為我日后考上師范學(xué)校打下了良好的基礎(chǔ)。

周老師的“地盤教學(xué)法”給我的啟示是：教學(xué)不必拘泥于形式，能促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、健康成長的就是最好的！

教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生是教師的影子；教師會隨時隨地在學(xué)生的心里留下抹不去的印記。我們老師一定要謹(jǐn)記“人類靈魂的工程師”這一美譽！

你，能給你的學(xué)生留下什么啟示呢？

（責(zé)編 秦越霞）endprint