張迎慧

摘 要：將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)生心理健康教育工作結(jié)合起來(lái)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育改革的目標(biāo)之一。本文深入分析了信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）12-0040-02

國(guó)家教育部下發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要舉措，是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。小學(xué)生心理健康教育的主要目的是：維護(hù)學(xué)生心理健康，預(yù)防心理疾病，提高學(xué)生心理健康教育水平和開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能。小學(xué)生心理健康教育貫徹實(shí)施的十多年來(lái)，已經(jīng)取得了不少顯著的成果，但仍然存在一些不足，需要進(jìn)行一些技術(shù)層面的突破。在二十一世紀(jì)的今天，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)滲透到我們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，徹底改變了我們的生活。如果在小學(xué)教育領(lǐng)域也與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換觀念，積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，那么對(duì)于推進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育將具有非常重要的作用，而且也顯示了心理健康教育的多元化手段。

概括地說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、運(yùn)用信息技術(shù)可以大大提高心理健康教育的教學(xué)效果

現(xiàn)在小學(xué)一般都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。如果只是主講老師在臺(tái)上干巴巴的說(shuō)教，盡管說(shuō)了很多內(nèi)容，但小學(xué)生恐怕也理解得有限。因?yàn)樾W(xué)生的思維還處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的具體運(yùn)算階段，主要以形象性思維為主，而抽象思維才剛剛發(fā)展起來(lái)，因此單純的理論宣講和說(shuō)教對(duì)于他們來(lái)說(shuō)效果一定是很不理想的。而現(xiàn)代的信息技術(shù)則彌補(bǔ)了這個(gè)不足，因?yàn)橥ㄟ^(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)，我們可以向小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的信息，包括圖片、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，可以豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，盡量將心理健康知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，更好地符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加深他們對(duì)于心理健康知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在很多心理健康老師都精心制作了很多PPT的課件，通過(guò)電腦和投影儀，以大屏幕的形式在課堂上播放，內(nèi)容豐富，圖文并茂，繪聲繪色，這極大了調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與的興趣和積極性，課堂氣氛十分熱烈，教學(xué)效果也十分理想。

另外，信息技術(shù)還可以通過(guò)人機(jī)交互的方式讓小學(xué)生親自動(dòng)手去探索、感知自己的心理能力?？梢酝ㄟ^(guò)電腦編程的方式將一些心理能力小測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)在電腦上，讓小學(xué)生自己動(dòng)手操作，以便考察自己的基本認(rèn)知能力，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。這樣的能力小測(cè)驗(yàn)可以包括注意力、觀察力、知覺(jué)辨別能力、記憶力、智力等，小學(xué)生上機(jī)操作十幾分鐘，就能了解自己各項(xiàng)基本能力的概況，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新奇的探索和體驗(yàn)，一定會(huì)使他們對(duì)心理課的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，感受也更加深刻。

二、運(yùn)用信息技術(shù)可以增進(jìn)師生之間的交流

現(xiàn)在有不少心理老師都面臨著這樣的困擾：學(xué)校里都設(shè)立了心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)室，但是常常門(mén)可羅雀，很少有學(xué)生愿意帶著問(wèn)題主動(dòng)過(guò)來(lái)向老師尋求幫助。出現(xiàn)這樣的局面，并非是因?yàn)樾W(xué)生不存在心理困擾，而是因?yàn)榇蠹也缓靡馑既デ笾卤焕蠋熀屯瑢W(xué)們嘲笑、看不起。要改善這種情況，除了需要在學(xué)校加大宣傳的力度，讓學(xué)生明白有問(wèn)題去做心理咨詢(xún)是一種科學(xué)、進(jìn)步的方式，是社會(huì)文明發(fā)展的體現(xiàn)，還需要找到一種更貼近學(xué)生需要的新方法。而信息技術(shù)就為我們提供了更好的方式。我們可以在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)立一些心理聊天室，學(xué)生只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)給老師留言，在約定的時(shí)間同老師談心、交流。因?yàn)檫@種網(wǎng)上的聊天可以是匿名的，同時(shí)減少了面對(duì)面的壓迫感，學(xué)生會(huì)感到很放松，自然愿意把自己內(nèi)心的煩惱、矛盾一股腦地說(shuō)出來(lái)，而老師則可以對(duì)癥下藥，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，做好心理建設(shè)，積極地去面對(duì)和解決問(wèn)題，讓身心健康地成長(zhǎng)。

利用校園網(wǎng)站，心理老師可以定期發(fā)表一些文章和案例，讓學(xué)生可以及時(shí)了解一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和心理常識(shí)，并得到思想上的啟迪。還可以就某項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展方式征求大家的意見(jiàn)，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上各抒己見(jiàn)，并進(jìn)行投票，這樣就能更好地了解大家的想法，以民主的方式進(jìn)行決策，盡量滿(mǎn)足大多數(shù)人的要求。同時(shí)可以公布心理老師的信箱，大家對(duì)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展有什么建議和意見(jiàn)都可以寫(xiě)下來(lái)，給老師發(fā)Email，這樣老師就能更全面地了解大家的心聲，及時(shí)調(diào)整自己的工作，以后可以讓心理健康活動(dòng)更有效地開(kāi)展起來(lái)，取得更令人滿(mǎn)意的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)校及時(shí)、全面地掌握全校學(xué)生的心理健康狀況

一所學(xué)校通常有幾百名甚至上千名小學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的情況又是千差萬(wàn)別的，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有可能遇到一些突發(fā)事件，然后引起一些心理方面的不良反應(yīng)，出現(xiàn)一些情緒、行為方面的反常。對(duì)于這樣的學(xué)生如果不聞不問(wèn)，任其自然發(fā)展，他們的心理問(wèn)題很可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，不僅難以適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)和生活，還有可能做出一些極端的行為，比如自傷、自殺、攻擊別人等，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)都蒙受巨大的損失。相反，如果老師能及時(shí)了解學(xué)生的心理健康情況，就能對(duì)那些存在心理問(wèn)題的孩子及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們改變認(rèn)識(shí)事物的看法，有效地利用各種資源，積極地解決問(wèn)題，進(jìn)而順利地度過(guò)心理危機(jī)，重新步入學(xué)習(xí)和生活的正軌。盡管全校的學(xué)生人數(shù)眾多，但是如果能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就能幫助老師簡(jiǎn)化工作流程，提高工作效率，在盡量短的時(shí)間內(nèi)掌握盡量全面的信息。

現(xiàn)在有很多非常好用的學(xué)校心理管理軟件，比如在國(guó)內(nèi)許多學(xué)校都在使用的心海軟件等，正是將心理測(cè)評(píng)技術(shù)和信息技術(shù)很好地結(jié)合在一起，學(xué)生只要能上網(wǎng)就可以在電腦上來(lái)做一系列由老師指定的心理測(cè)驗(yàn)，比如學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT）、心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）、貝克抑郁量表（BDI）等，做完后電腦會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并形成詳細(xì)的結(jié)果報(bào)告給老師查看，這樣老師就可以馬上了解每位學(xué)生的具體心理健康狀況了。這類(lèi)心理管理軟件通常都提供了篩選的功能，通過(guò)設(shè)置條件，可以馬上篩查出心理處于異常或臨界水平的學(xué)生，然后對(duì)這些學(xué)生就可以多進(jìn)行關(guān)注，并提供相應(yīng)的干預(yù)和輔導(dǎo)，幫助他們積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題，擺脫心理困擾，重新恢復(fù)正常的生活。軟件還提供了一些統(tǒng)計(jì)方面的功能，可以幫助老師掌握全校不同年級(jí)的概況，甚至可以對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行比較分析。

如果能夠很好地利用這些成型的心理管理軟件，老師不僅可以迅速掌握全校學(xué)生的概況，為每位學(xué)生都建立心理檔案，還可以從眾多學(xué)生當(dāng)中準(zhǔn)確篩選出那些需要重點(diǎn)關(guān)注的個(gè)體，這樣就能更有的放矢地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將問(wèn)題解決在萌芽階段，讓心理健康工作更加高效，取得事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)可以幫助學(xué)校整合校外的資源，為本校的心理健康教育工作添磚加瓦

一所小學(xué)通常只有一兩名心理健康教師，當(dāng)遇到比較棘手的個(gè)案時(shí)，也會(huì)感到束手無(wú)策。此時(shí)如果能借助網(wǎng)絡(luò)與其他同行進(jìn)行交流，或者向理論淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家請(qǐng)教，一定可以茅塞頓開(kāi)，找到解決問(wèn)題的思路。因此，如果學(xué)校能夠利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將本地區(qū)甚至全國(guó)范圍內(nèi)的小學(xué)心理老師聯(lián)合起來(lái)，彼此關(guān)注，形成一個(gè)圈子，大家可以分享經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)一些疑難問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，這對(duì)于彼此業(yè)務(wù)水平的提高會(huì)有很大的益處。如果能夠請(qǐng)一些知名專(zhuān)家學(xué)者也加入這種交流圈，為大家答疑解惑，甚至定期對(duì)大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等方式進(jìn)行培訓(xùn)督導(dǎo)，那么對(duì)于老師們心理咨詢(xún)技術(shù)的提高是非常有幫助的，而他們?cè)谟龅奖容^復(fù)雜的個(gè)案時(shí)，也能有一個(gè)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的有效渠道。

以上從四個(gè)方面概括地?cái)⑹隽爽F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)心理健康教育工作的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息的呈現(xiàn)方式多種多樣，人與人之間的交流突破了空間的限制而更加便捷，收集信息和處理信息的方式更加自動(dòng)化，對(duì)龐大信息的管理也更加高效，這些都為小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展注入了新的活力，帶來(lái)了勃勃生機(jī)。相信如果能夠有效地運(yùn)用信息技術(shù)，一定可以將小學(xué)心理健康教育工作開(kāi)展得更加到位，取得更加理想的效果！

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（編輯：郭桂真）