李清英+陸文華

摘要：通過(guò)對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)飛行學(xué)院2013級(jí)交通運(yùn)輸（航空器械維修）專業(yè)學(xué)生規(guī)劃書(shū)的統(tǒng)計(jì)分析，指出了新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)規(guī)劃內(nèi)容的偏好、對(duì)大學(xué)生活的了解程度、對(duì)目標(biāo)實(shí)施的明確程度，以及上海生源與非上海生源學(xué)生在規(guī)劃內(nèi)容方面的差異，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)不同學(xué)年提出了具體的大學(xué)四年生涯規(guī)劃建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）09-0081-03

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。大一新生們告別高中緊張的考試生活，開(kāi)始全新的獨(dú)立生活。他們將如何面對(duì)大學(xué)校園，是否對(duì)這幾年的生活有清晰的認(rèn)識(shí)，本文以四年制大學(xué)本科生為研究對(duì)象，并就此問(wèn)題開(kāi)展大學(xué)規(guī)劃調(diào)查分析。所謂大學(xué)規(guī)劃是指學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立在校的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計(jì)劃和打算。

一、大學(xué)新生撰寫(xiě)規(guī)劃書(shū)的意義

由于大學(xué)諸多方式有別于高中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有充足的自由活動(dòng)時(shí)間，這意味著大學(xué)更強(qiáng)調(diào)新生獨(dú)立思考能力與實(shí)踐能力，同時(shí)要求新生有計(jì)劃地利用時(shí)間，以期在學(xué)業(yè)、人際交往、個(gè)性塑造等方面鍛煉提升自己。如何把握大學(xué)四年時(shí)光，順利走向社會(huì)的方法之一是擬定一份合理的規(guī)劃書(shū)。

大學(xué)是每位大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，一份好的規(guī)劃書(shū)為促進(jìn)大學(xué)生正確三觀的形成發(fā)揮著很大的作用；一份好的規(guī)劃書(shū)還可以指引大學(xué)生在四年的大學(xué)生活中有正確的方向，并為找到適合自己的職業(yè)奠定基礎(chǔ)，如此讓他們?cè)谒哪曛胁惶摱裙怅幣c迷失方向；同時(shí)，一份好的規(guī)劃書(shū)可以敦促大學(xué)生不僅要抓好自己的學(xué)業(yè)，也要結(jié)合自己的專業(yè)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，避免高智商低情商；此外，一份好的規(guī)劃書(shū)可以敦促大學(xué)生在求學(xué)期間學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成良好的人際關(guān)系[1]。

做好大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，可以使大學(xué)生有效評(píng)估自我，充分認(rèn)識(shí)自己；并且能發(fā)掘自我潛能，提升自身實(shí)力。當(dāng)大學(xué)生們具有明確的發(fā)展方向規(guī)劃時(shí)，他們可以獲得更強(qiáng)的就業(yè)或繼續(xù)求學(xué)深造的信心與動(dòng)力，并為實(shí)現(xiàn)各自長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)找到方向。所以每位大學(xué)生入校后有必要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理規(guī)劃，以使自己更快適應(yīng)校園生活，也為順利邁出校園做好奠基工作[2]。

二、大學(xué)生規(guī)劃書(shū)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

本文面向上海工程技術(shù)大學(xué)飛行學(xué)院2013級(jí)交通運(yùn)輸（航空器械維修）專業(yè)展開(kāi)大學(xué)四年規(guī)劃調(diào)查，一共收集了60份規(guī)劃書(shū)，其主要涉及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、輔修專業(yè)、英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、駕照、中高級(jí)口譯、考研、就業(yè)、參加社會(huì)活動(dòng)等方面。按照規(guī)劃書(shū)撰寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行歸類并統(tǒng)計(jì)分析，可以了解本校該專業(yè)新生對(duì)大學(xué)規(guī)劃的偏好、不同生源地學(xué)生對(duì)規(guī)劃的偏好差異、對(duì)大學(xué)生活的了解程度與執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)的明確程度。

（一） 大學(xué)規(guī)劃的偏好

首先將學(xué)生所撰寫(xiě)的內(nèi)容分為六大類，分別為學(xué)習(xí)、考證、社會(huì)活動(dòng)、就業(yè)、考研與其他，可以統(tǒng)計(jì)出他們對(duì)大學(xué)四年規(guī)劃的偏好情況，其計(jì)算式為：

某規(guī)劃的百分比=某規(guī)劃人數(shù)/總?cè)藬?shù)×100%（1）

由此計(jì)算式可得該專業(yè)學(xué)生對(duì)大學(xué)四年規(guī)劃內(nèi)容的偏好統(tǒng)計(jì)表如表1所示。

表1大一新生對(duì)大學(xué)四年規(guī)劃的偏好

由表1不難看出，所有學(xué)生在撰寫(xiě)規(guī)劃書(shū)時(shí)，均將學(xué)業(yè)作為第一要?jiǎng)?wù)，都提到要努力學(xué)習(xí)，掌握大學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有不少學(xué)生分別針對(duì)自己的弱項(xiàng)如在高數(shù)或英語(yǔ)方面提出了具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)也有學(xué)生在規(guī)劃中表達(dá)了自己對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。此外，由規(guī)劃書(shū)還可以了解到，對(duì)自己要求較高的學(xué)生會(huì)將取得好成績(jī)獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金作為求學(xué)動(dòng)力，而對(duì)自己要求較低的學(xué)生在規(guī)劃中通常是以保證不掛科為目標(biāo)。還有部分學(xué)生在規(guī)劃中提到將參加輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)以獲得第二文憑，有人是因自己的興趣選擇輔修專業(yè)，也有人是為提升自己將來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力而做此規(guī)劃。另外，考證也是這群大一新生大學(xué)四年規(guī)劃的重要部分，其中英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)是考證中的重中之重，盡管現(xiàn)在國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)與畢業(yè)不再掛鉤，但由于就業(yè)的需要，大家還是熱衷取得該證；此外，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)也是規(guī)劃中提到的一個(gè)重要內(nèi)容；也有不少學(xué)生將英語(yǔ)中級(jí)口譯與高級(jí)口譯證書(shū)也列入大學(xué)四年的追求目標(biāo)之一；同時(shí)對(duì)于這群已滿十八歲的學(xué)生而言，獲取駕照也是某些學(xué)生四年中的一個(gè)規(guī)劃目標(biāo)。

由新生的規(guī)劃書(shū)還容易分析得到：在大學(xué)期間是否積極參加社會(huì)活動(dòng)，根據(jù)性格的差異，新生們表現(xiàn)出不同的興趣。相比而言，性格開(kāi)朗富于交際的學(xué)生更期待參加校內(nèi)外各種社團(tuán)及社會(huì)活動(dòng)，充實(shí)自己的大學(xué)生活；而性格內(nèi)向的學(xué)生更多精力傾注在學(xué)業(yè)而非社交活動(dòng)上。在就業(yè)與考研方面，航空器械維修專業(yè)的學(xué)生計(jì)劃畢業(yè)后直接就業(yè)的遠(yuǎn)高于繼續(xù)讀研深造的，這與專業(yè)特點(diǎn)有很大關(guān)系，因?yàn)楸緦I(yè)的對(duì)口職業(yè)主要為航空機(jī)務(wù)工作，該工作性質(zhì)決定了個(gè)人實(shí)踐能力的首要位置。進(jìn)入該行業(yè)需要獲得相應(yīng)的等級(jí)資質(zhì)證書(shū)，具備至少兩年該行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，即使擁有研究生學(xué)歷在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里也并不具有工作優(yōu)勢(shì)。因此，考慮從事這一職業(yè)的學(xué)生，自然更傾向于抓牢專業(yè)基礎(chǔ)，更多精力去培養(yǎng)實(shí)踐能力。當(dāng)然，也有學(xué)生因?yàn)檎{(diào)劑等因素，對(duì)這一專業(yè)并不十分了解，或并不喜歡這一專業(yè)，而選擇繼續(xù)讀研深造，找到適合自己或是自認(rèn)為更具前途的行業(yè)。

除了以上提到的五項(xiàng)規(guī)劃內(nèi)容外，還有部分學(xué)生談及了其他方面的規(guī)劃，如學(xué)會(huì)獨(dú)立自主生活、學(xué)會(huì)與同學(xué)和平共處、假日旅行拓寬視野等等。

（二）上海生源與外地生源學(xué)生生涯規(guī)劃的差異

根據(jù)學(xué)校招生計(jì)劃，本專業(yè)招收外地生源的比例逐年增加。為了解上海生源與非上海生源所撰寫(xiě)的大學(xué)規(guī)劃的差異，統(tǒng)計(jì)出上海生源的學(xué)生占2/3，而非上海生源學(xué)生為1/3，分析不同生源地學(xué)生對(duì)規(guī)劃的偏好，采用計(jì)算式如下：

某生源規(guī)劃的百分比=某生源規(guī)劃人數(shù)/某生源總?cè)藬?shù)×100% （2）

由式（2）統(tǒng)計(jì)得到不同生源地學(xué)生對(duì)規(guī)劃的偏好如表2所示。

表2不同生源地學(xué)生對(duì)規(guī)劃的偏好

由表2中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)非上海生源學(xué)生在規(guī)劃書(shū)中更側(cè)重課堂知識(shí)，爭(zhēng)取好成績(jī)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，這與不少非上海生源學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，保留著高中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。相比之下，上海生源學(xué)生在考證與社交方面的興趣要高于非上海生源的學(xué)生。對(duì)于各項(xiàng)考證，統(tǒng)計(jì)顯示上海生源學(xué)生接觸的信息更多，在考證方面比非上海生源學(xué)生更為關(guān)注。此外，上海生源學(xué)生相比非上海生源學(xué)生更偏重在社會(huì)活動(dòng)中鍛煉自己的能力。盡管身為大一新生，上海生源與非上海生源的學(xué)生都重視就業(yè)，并表現(xiàn)出極大的興趣，當(dāng)然也有極個(gè)別學(xué)生覺(jué)得就業(yè)離自己還比較遙遠(yuǎn)，沒(méi)有進(jìn)行這方面的規(guī)劃，走一步算一步。而對(duì)于考研這項(xiàng)規(guī)劃，上海生源與外地生源學(xué)生的熱情都不高，不過(guò)非上海生源學(xué)生預(yù)備考研的比例高于上海生源學(xué)生，但他們更多傾向于將考研作為一種備選項(xiàng)。

（三）對(duì)大學(xué)生活的了解程度

對(duì)于大多數(shù)新生來(lái)說(shuō)，高考是一根繃緊的弦，他們把大部分精力集中在考學(xué)上?？己筮M(jìn)入哪所大學(xué)與選擇何種專業(yè)而使這群學(xué)生需要重新審視自己并了解周圍的環(huán)境。他們通常是在填報(bào)志愿前或拿到錄取通知書(shū)后通過(guò)親朋好友、網(wǎng)站、電視、報(bào)紙雜志獲悉專業(yè)以及與大學(xué)相關(guān)的信息。然而，由于接受信息渠道的差別，在撰寫(xiě)規(guī)劃書(shū)的時(shí)候，從規(guī)劃書(shū)的內(nèi)容及敘述的詳細(xì)程度可以反映出對(duì)大學(xué)生活了解的程度不一，其計(jì)算式為：

endprint

了解程度百分比=了解程度/總?cè)藬?shù)×100% （3）

由式（3）統(tǒng)計(jì)得到大一新生對(duì)大學(xué)生活的了解程度如表3所示。

表3大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的了解程度

由表3可以看出，對(duì)大學(xué)生活了如指掌的學(xué)生比較少，他們通常能清晰地羅列出需要在大學(xué)完成的任務(wù)；大部分學(xué)生在入學(xué)前對(duì)即將到來(lái)的生活或多或少有一定認(rèn)識(shí)；但也有個(gè)別學(xué)生在規(guī)劃書(shū)中對(duì)未來(lái)的生活感到一無(wú)所知，在規(guī)劃中表現(xiàn)出非常消極的一面。

（四）對(duì)執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

新生們的規(guī)劃目標(biāo)主要表現(xiàn)分為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期的主要為如何拿到好的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取通過(guò)四六級(jí)等，長(zhǎng)期目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過(guò)何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的求職愿望。規(guī)劃內(nèi)容確定好后，新生是否對(duì)如何有計(jì)劃有步驟地執(zhí)行規(guī)劃實(shí)現(xiàn)短長(zhǎng)期目標(biāo)有清晰明了的認(rèn)識(shí)，可從撰寫(xiě)思路的條理性來(lái)分析新生們對(duì)執(zhí)行目標(biāo)的明確程度進(jìn)行歸類，其計(jì)算式為：

執(zhí)行明確程度百分比=明確程度/總?cè)藬?shù)×100%（4）

由式（4）可得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表4所示。

表4大學(xué)新生對(duì)執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

由表4可以得知，非常明確通過(guò)何種方式達(dá)成自己目標(biāo)的學(xué)生并不多，部分學(xué)生還是比較明確如何實(shí)施規(guī)劃，但更多學(xué)生對(duì)于如何執(zhí)行規(guī)劃還是處于一知半解的狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生對(duì)如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)顯得很茫然。從2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的成績(jī)考核與綜合素質(zhì)考核來(lái)看，取得良及以上成績(jī)的學(xué)生中80%以上為對(duì)執(zhí)行規(guī)劃有比較明確認(rèn)識(shí)的，而無(wú)法清楚達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生中70%以上出現(xiàn)掛科情況。因此，執(zhí)行規(guī)劃的明確程度反映出新生對(duì)自己責(zé)任心的強(qiáng)弱。

三、健全大學(xué)新生生涯規(guī)劃的建議

由于這是一群剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)如何開(kāi)展大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活還存在很大差異，因此，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的求學(xué)與生活方向，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握自己的定位，做好正確的自我評(píng)估，為將來(lái)走向職場(chǎng)或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)[3]。

（一）一年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生都有諸多的不適應(yīng)，甚至對(duì)將要面臨的生活充滿了迷惘。有些學(xué)生是第一次離開(kāi)家門獨(dú)立生活，尤其是開(kāi)始群居的宿舍生活，對(duì)于大多數(shù)90后獨(dú)生子女而言，這將是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，作為班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員第一年的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的自立與自理能力，還應(yīng)指導(dǎo)某些學(xué)生從高考失利或者對(duì)大學(xué)不切實(shí)際的過(guò)高心態(tài)中走向平和。同時(shí)在這一學(xué)年，可開(kāi)展新生們專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，讓他們對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域有初步了解，更快適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

（二）二年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考

二年級(jí)的大學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)環(huán)境，但是對(duì)未來(lái)是求職還是繼續(xù)深造還表現(xiàn)出很大程度的困惑。在大學(xué)第一年的過(guò)渡期完成后，第二學(xué)年的學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。自主性較強(qiáng)的學(xué)生能有條不紊地按照自己的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自主性較差的學(xué)生由于自我約束能力不夠，沉迷于游戲或其他娛樂(lè)而偏離了自己原設(shè)的軌道。此外，也有些學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)年對(duì)專業(yè)的接觸，產(chǎn)生了更換專業(yè)的想法。因此在大學(xué)第二學(xué)年，勢(shì)必加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位的思考，而不能自我放縱，隨波逐流。同時(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否更換專業(yè)進(jìn)行更深思熟慮的思考。為培養(yǎng)大學(xué)生求學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的知識(shí)類活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽以及其他各種專業(yè)科技競(jìng)賽，像本專業(yè)的學(xué)生可以積極參與飛行器設(shè)計(jì)大賽等。也鼓勵(lì)學(xué)生參與積極健康的社團(tuán)活動(dòng)，如青年志愿者服務(wù)等。通過(guò)各種科研活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，這群大學(xué)生不僅可以豐富課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以更客觀地對(duì)自己進(jìn)行定位，了解自己的職業(yè)趨向性，如科研型、技術(shù)型、管理型等。大學(xué)第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課的重要學(xué)習(xí)期，學(xué)生們除學(xué)習(xí)理論外，還應(yīng)積極參與與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以加深與鞏固專業(yè)知識(shí)，為順利進(jìn)入這個(gè)行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）三年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

大三是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過(guò)專業(yè)必修與選修課的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該行業(yè)。此時(shí)部分學(xué)生已開(kāi)始考慮如何選擇職業(yè)，或者已下定決心為繼續(xù)深造而成為考研大軍的一員。因此，大三時(shí)候無(wú)論在專業(yè)知識(shí)還是考研上都需要集中精力全力以赴。這一階段需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的訓(xùn)練，關(guān)心職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，逐步開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與增設(shè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步形成自己的職業(yè)目標(biāo)，并樹(shù)立正確的求職信念。同時(shí)引導(dǎo)考研的學(xué)生保持平和的心態(tài)，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的短板，有針對(duì)性地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。

（四）四年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)的指導(dǎo)

第四學(xué)年是四年制本科的最后一年，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始奔波于各種招聘會(huì)，也有部分學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系了單位或由學(xué)校組織進(jìn)入單位開(kāi)始崗前實(shí)習(xí)。對(duì)航空器械維修專業(yè)學(xué)生而言，定向?qū)嵙?xí)的單位有東航、國(guó)航、春秋航空、吉祥航空等，有了這些單位的實(shí)習(xí)背景，無(wú)疑為他們就業(yè)增添了實(shí)踐技能的保障。但在該學(xué)年還需要完成最后一道任務(wù)——畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，畢業(yè)生必須以順利完成學(xué)業(yè)為前提，以免出現(xiàn)因拿不到學(xué)位證而導(dǎo)致就業(yè)協(xié)議失效的局面。畢業(yè)生可以有選擇性地參加學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)、大學(xué)生求職培訓(xùn)、大學(xué)生求職心理等講座[4]。畢業(yè)生還應(yīng)盡可能地在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)職業(yè)技能，為成功就業(yè)獲得更大的籌碼。此外，對(duì)于未通過(guò)研究生考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，選擇是否繼續(xù)復(fù)習(xí)還是開(kāi)始求職之路。廣大學(xué)生在大學(xué)最后一年，無(wú)論做出哪種決定，都需要保持樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，不能自怨自艾，也不能得意忘形，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

為了盡快跟上大學(xué)生活節(jié)奏，大一新生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己未來(lái)四年生活進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟地規(guī)劃，有助于提高他們對(duì)自我與周圍世界的認(rèn)識(shí)，塑造與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫時(shí)進(jìn).心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張敏堅(jiān)，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（10).

[3]毛江一，楊陽(yáng).大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中若干誤區(qū)及對(duì)策[J].中國(guó)冶金教育，2013，(3).

[4]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005，(2).

endprint

了解程度百分比=了解程度/總?cè)藬?shù)×100% （3）

由式（3）統(tǒng)計(jì)得到大一新生對(duì)大學(xué)生活的了解程度如表3所示。

表3大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的了解程度

由表3可以看出，對(duì)大學(xué)生活了如指掌的學(xué)生比較少，他們通常能清晰地羅列出需要在大學(xué)完成的任務(wù)；大部分學(xué)生在入學(xué)前對(duì)即將到來(lái)的生活或多或少有一定認(rèn)識(shí)；但也有個(gè)別學(xué)生在規(guī)劃書(shū)中對(duì)未來(lái)的生活感到一無(wú)所知，在規(guī)劃中表現(xiàn)出非常消極的一面。

（四）對(duì)執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

新生們的規(guī)劃目標(biāo)主要表現(xiàn)分為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期的主要為如何拿到好的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取通過(guò)四六級(jí)等，長(zhǎng)期目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過(guò)何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的求職愿望。規(guī)劃內(nèi)容確定好后，新生是否對(duì)如何有計(jì)劃有步驟地執(zhí)行規(guī)劃實(shí)現(xiàn)短長(zhǎng)期目標(biāo)有清晰明了的認(rèn)識(shí)，可從撰寫(xiě)思路的條理性來(lái)分析新生們對(duì)執(zhí)行目標(biāo)的明確程度進(jìn)行歸類，其計(jì)算式為：

執(zhí)行明確程度百分比=明確程度/總?cè)藬?shù)×100%（4）

由式（4）可得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表4所示。

表4大學(xué)新生對(duì)執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

由表4可以得知，非常明確通過(guò)何種方式達(dá)成自己目標(biāo)的學(xué)生并不多，部分學(xué)生還是比較明確如何實(shí)施規(guī)劃，但更多學(xué)生對(duì)于如何執(zhí)行規(guī)劃還是處于一知半解的狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生對(duì)如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)顯得很茫然。從2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的成績(jī)考核與綜合素質(zhì)考核來(lái)看，取得良及以上成績(jī)的學(xué)生中80%以上為對(duì)執(zhí)行規(guī)劃有比較明確認(rèn)識(shí)的，而無(wú)法清楚達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生中70%以上出現(xiàn)掛科情況。因此，執(zhí)行規(guī)劃的明確程度反映出新生對(duì)自己責(zé)任心的強(qiáng)弱。

三、健全大學(xué)新生生涯規(guī)劃的建議

由于這是一群剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)如何開(kāi)展大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活還存在很大差異，因此，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的求學(xué)與生活方向，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握自己的定位，做好正確的自我評(píng)估，為將來(lái)走向職場(chǎng)或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)[3]。

（一）一年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生都有諸多的不適應(yīng)，甚至對(duì)將要面臨的生活充滿了迷惘。有些學(xué)生是第一次離開(kāi)家門獨(dú)立生活，尤其是開(kāi)始群居的宿舍生活，對(duì)于大多數(shù)90后獨(dú)生子女而言，這將是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，作為班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員第一年的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的自立與自理能力，還應(yīng)指導(dǎo)某些學(xué)生從高考失利或者對(duì)大學(xué)不切實(shí)際的過(guò)高心態(tài)中走向平和。同時(shí)在這一學(xué)年，可開(kāi)展新生們專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，讓他們對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域有初步了解，更快適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

（二）二年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考

二年級(jí)的大學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)環(huán)境，但是對(duì)未來(lái)是求職還是繼續(xù)深造還表現(xiàn)出很大程度的困惑。在大學(xué)第一年的過(guò)渡期完成后，第二學(xué)年的學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。自主性較強(qiáng)的學(xué)生能有條不紊地按照自己的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自主性較差的學(xué)生由于自我約束能力不夠，沉迷于游戲或其他娛樂(lè)而偏離了自己原設(shè)的軌道。此外，也有些學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)年對(duì)專業(yè)的接觸，產(chǎn)生了更換專業(yè)的想法。因此在大學(xué)第二學(xué)年，勢(shì)必加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位的思考，而不能自我放縱，隨波逐流。同時(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否更換專業(yè)進(jìn)行更深思熟慮的思考。為培養(yǎng)大學(xué)生求學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的知識(shí)類活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽以及其他各種專業(yè)科技競(jìng)賽，像本專業(yè)的學(xué)生可以積極參與飛行器設(shè)計(jì)大賽等。也鼓勵(lì)學(xué)生參與積極健康的社團(tuán)活動(dòng)，如青年志愿者服務(wù)等。通過(guò)各種科研活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，這群大學(xué)生不僅可以豐富課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以更客觀地對(duì)自己進(jìn)行定位，了解自己的職業(yè)趨向性，如科研型、技術(shù)型、管理型等。大學(xué)第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課的重要學(xué)習(xí)期，學(xué)生們除學(xué)習(xí)理論外，還應(yīng)積極參與與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以加深與鞏固專業(yè)知識(shí)，為順利進(jìn)入這個(gè)行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）三年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

大三是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過(guò)專業(yè)必修與選修課的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該行業(yè)。此時(shí)部分學(xué)生已開(kāi)始考慮如何選擇職業(yè)，或者已下定決心為繼續(xù)深造而成為考研大軍的一員。因此，大三時(shí)候無(wú)論在專業(yè)知識(shí)還是考研上都需要集中精力全力以赴。這一階段需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的訓(xùn)練，關(guān)心職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，逐步開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與增設(shè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步形成自己的職業(yè)目標(biāo)，并樹(shù)立正確的求職信念。同時(shí)引導(dǎo)考研的學(xué)生保持平和的心態(tài)，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的短板，有針對(duì)性地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。

（四）四年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)的指導(dǎo)

第四學(xué)年是四年制本科的最后一年，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始奔波于各種招聘會(huì)，也有部分學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系了單位或由學(xué)校組織進(jìn)入單位開(kāi)始崗前實(shí)習(xí)。對(duì)航空器械維修專業(yè)學(xué)生而言，定向?qū)嵙?xí)的單位有東航、國(guó)航、春秋航空、吉祥航空等，有了這些單位的實(shí)習(xí)背景，無(wú)疑為他們就業(yè)增添了實(shí)踐技能的保障。但在該學(xué)年還需要完成最后一道任務(wù)——畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，畢業(yè)生必須以順利完成學(xué)業(yè)為前提，以免出現(xiàn)因拿不到學(xué)位證而導(dǎo)致就業(yè)協(xié)議失效的局面。畢業(yè)生可以有選擇性地參加學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)、大學(xué)生求職培訓(xùn)、大學(xué)生求職心理等講座[4]。畢業(yè)生還應(yīng)盡可能地在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)職業(yè)技能，為成功就業(yè)獲得更大的籌碼。此外，對(duì)于未通過(guò)研究生考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，選擇是否繼續(xù)復(fù)習(xí)還是開(kāi)始求職之路。廣大學(xué)生在大學(xué)最后一年，無(wú)論做出哪種決定，都需要保持樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，不能自怨自艾，也不能得意忘形，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

為了盡快跟上大學(xué)生活節(jié)奏，大一新生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己未來(lái)四年生活進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟地規(guī)劃，有助于提高他們對(duì)自我與周圍世界的認(rèn)識(shí)，塑造與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫時(shí)進(jìn).心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張敏堅(jiān)，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（10).

[3]毛江一，楊陽(yáng).大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中若干誤區(qū)及對(duì)策[J].中國(guó)冶金教育，2013，(3).

[4]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005，(2).

endprint

了解程度百分比=了解程度/總?cè)藬?shù)×100% （3）

由式（3）統(tǒng)計(jì)得到大一新生對(duì)大學(xué)生活的了解程度如表3所示。

表3大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的了解程度

由表3可以看出，對(duì)大學(xué)生活了如指掌的學(xué)生比較少，他們通常能清晰地羅列出需要在大學(xué)完成的任務(wù)；大部分學(xué)生在入學(xué)前對(duì)即將到來(lái)的生活或多或少有一定認(rèn)識(shí)；但也有個(gè)別學(xué)生在規(guī)劃書(shū)中對(duì)未來(lái)的生活感到一無(wú)所知，在規(guī)劃中表現(xiàn)出非常消極的一面。

（四）對(duì)執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

新生們的規(guī)劃目標(biāo)主要表現(xiàn)分為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期的主要為如何拿到好的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取通過(guò)四六級(jí)等，長(zhǎng)期目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過(guò)何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的求職愿望。規(guī)劃內(nèi)容確定好后，新生是否對(duì)如何有計(jì)劃有步驟地執(zhí)行規(guī)劃實(shí)現(xiàn)短長(zhǎng)期目標(biāo)有清晰明了的認(rèn)識(shí)，可從撰寫(xiě)思路的條理性來(lái)分析新生們對(duì)執(zhí)行目標(biāo)的明確程度進(jìn)行歸類，其計(jì)算式為：

執(zhí)行明確程度百分比=明確程度/總?cè)藬?shù)×100%（4）

由式（4）可得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表4所示。

表4大學(xué)新生對(duì)執(zhí)行規(guī)劃的明確程度

由表4可以得知，非常明確通過(guò)何種方式達(dá)成自己目標(biāo)的學(xué)生并不多，部分學(xué)生還是比較明確如何實(shí)施規(guī)劃，但更多學(xué)生對(duì)于如何執(zhí)行規(guī)劃還是處于一知半解的狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生對(duì)如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)顯得很茫然。從2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的成績(jī)考核與綜合素質(zhì)考核來(lái)看，取得良及以上成績(jī)的學(xué)生中80%以上為對(duì)執(zhí)行規(guī)劃有比較明確認(rèn)識(shí)的，而無(wú)法清楚達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生中70%以上出現(xiàn)掛科情況。因此，執(zhí)行規(guī)劃的明確程度反映出新生對(duì)自己責(zé)任心的強(qiáng)弱。

三、健全大學(xué)新生生涯規(guī)劃的建議

由于這是一群剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)如何開(kāi)展大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活還存在很大差異，因此，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的求學(xué)與生活方向，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握自己的定位，做好正確的自我評(píng)估，為將來(lái)走向職場(chǎng)或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)[3]。

（一）一年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生都有諸多的不適應(yīng)，甚至對(duì)將要面臨的生活充滿了迷惘。有些學(xué)生是第一次離開(kāi)家門獨(dú)立生活，尤其是開(kāi)始群居的宿舍生活，對(duì)于大多數(shù)90后獨(dú)生子女而言，這將是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，作為班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員第一年的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的自立與自理能力，還應(yīng)指導(dǎo)某些學(xué)生從高考失利或者對(duì)大學(xué)不切實(shí)際的過(guò)高心態(tài)中走向平和。同時(shí)在這一學(xué)年，可開(kāi)展新生們專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，讓他們對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域有初步了解，更快適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

（二）二年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考

二年級(jí)的大學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)環(huán)境，但是對(duì)未來(lái)是求職還是繼續(xù)深造還表現(xiàn)出很大程度的困惑。在大學(xué)第一年的過(guò)渡期完成后，第二學(xué)年的學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化。自主性較強(qiáng)的學(xué)生能有條不紊地按照自己的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自主性較差的學(xué)生由于自我約束能力不夠，沉迷于游戲或其他娛樂(lè)而偏離了自己原設(shè)的軌道。此外，也有些學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)年對(duì)專業(yè)的接觸，產(chǎn)生了更換專業(yè)的想法。因此在大學(xué)第二學(xué)年，勢(shì)必加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位的思考，而不能自我放縱，隨波逐流。同時(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否更換專業(yè)進(jìn)行更深思熟慮的思考。為培養(yǎng)大學(xué)生求學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的知識(shí)類活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽以及其他各種專業(yè)科技競(jìng)賽，像本專業(yè)的學(xué)生可以積極參與飛行器設(shè)計(jì)大賽等。也鼓勵(lì)學(xué)生參與積極健康的社團(tuán)活動(dòng)，如青年志愿者服務(wù)等。通過(guò)各種科研活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，這群大學(xué)生不僅可以豐富課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以更客觀地對(duì)自己進(jìn)行定位，了解自己的職業(yè)趨向性，如科研型、技術(shù)型、管理型等。大學(xué)第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課的重要學(xué)習(xí)期，學(xué)生們除學(xué)習(xí)理論外，還應(yīng)積極參與與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以加深與鞏固專業(yè)知識(shí)，為順利進(jìn)入這個(gè)行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）三年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

大三是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過(guò)專業(yè)必修與選修課的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該行業(yè)。此時(shí)部分學(xué)生已開(kāi)始考慮如何選擇職業(yè)，或者已下定決心為繼續(xù)深造而成為考研大軍的一員。因此，大三時(shí)候無(wú)論在專業(yè)知識(shí)還是考研上都需要集中精力全力以赴。這一階段需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的訓(xùn)練，關(guān)心職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，逐步開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與增設(shè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步形成自己的職業(yè)目標(biāo)，并樹(shù)立正確的求職信念。同時(shí)引導(dǎo)考研的學(xué)生保持平和的心態(tài)，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的短板，有針對(duì)性地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。

（四）四年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)的指導(dǎo)

第四學(xué)年是四年制本科的最后一年，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始奔波于各種招聘會(huì)，也有部分學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系了單位或由學(xué)校組織進(jìn)入單位開(kāi)始崗前實(shí)習(xí)。對(duì)航空器械維修專業(yè)學(xué)生而言，定向?qū)嵙?xí)的單位有東航、國(guó)航、春秋航空、吉祥航空等，有了這些單位的實(shí)習(xí)背景，無(wú)疑為他們就業(yè)增添了實(shí)踐技能的保障。但在該學(xué)年還需要完成最后一道任務(wù)——畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，畢業(yè)生必須以順利完成學(xué)業(yè)為前提，以免出現(xiàn)因拿不到學(xué)位證而導(dǎo)致就業(yè)協(xié)議失效的局面。畢業(yè)生可以有選擇性地參加學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)、大學(xué)生求職培訓(xùn)、大學(xué)生求職心理等講座[4]。畢業(yè)生還應(yīng)盡可能地在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)職業(yè)技能，為成功就業(yè)獲得更大的籌碼。此外，對(duì)于未通過(guò)研究生考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，選擇是否繼續(xù)復(fù)習(xí)還是開(kāi)始求職之路。廣大學(xué)生在大學(xué)最后一年，無(wú)論做出哪種決定，都需要保持樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，不能自怨自艾，也不能得意忘形，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

為了盡快跟上大學(xué)生活節(jié)奏，大一新生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己未來(lái)四年生活進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟地規(guī)劃，有助于提高他們對(duì)自我與周圍世界的認(rèn)識(shí)，塑造與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫時(shí)進(jìn).心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張敏堅(jiān)，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（10).

[3]毛江一，楊陽(yáng).大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中若干誤區(qū)及對(duì)策[J].中國(guó)冶金教育，2013，(3).

[4]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005，(2).

endprint