李芳

摘要：即興伴奏是高校鋼琴教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。然而長(zhǎng)期以來(lái)，該門(mén)教學(xué)在教材選用上卻存存在著較多的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量的提升受到了制約。鑒于此，本文從當(dāng)下綜合類(lèi)院校即興伴奏教材的選用現(xiàn)狀談起，就如何選好教材、用好教材提出了具體的看法和建議。

關(guān)鍵詞：綜合類(lèi)院校 即興伴奏教材 選擇和使用

一、當(dāng)前綜合類(lèi)高校即興伴奏教材的使用現(xiàn)狀

從當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，由于國(guó)家教育部門(mén)尚沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行過(guò)統(tǒng)一的編訂，所以各個(gè)學(xué)校所使用的教材種類(lèi)繁多并略顯混亂。主要包含綜合類(lèi)教材、與基礎(chǔ)鋼琴演奏相配套的教材以及以伴奏音型訓(xùn)練為主的教材等幾個(gè)類(lèi)型。雖然這幾類(lèi)教材各有特色，而且能夠基本滿(mǎn)足教學(xué)的需要，但是其不足之處也是顯而易見(jiàn)的。比如綜合類(lèi)教材，雖然其能夠和鋼琴演奏教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，但是教材中的示范曲目卻相當(dāng)陳舊，多是一些二十個(gè)世紀(jì)的革命和兒童曲目，難以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，而如果教師再去收集合適的曲目，則在無(wú)形中加大了教師的工作量。又如與基礎(chǔ)鋼琴演奏相配套的教材。該類(lèi)教材的本意是好的，試圖將學(xué)生學(xué)到的鋼琴演奏知識(shí)和能力及時(shí)與鋼琴伴奏結(jié)合起來(lái)，但是實(shí)際情況卻難以令人滿(mǎn)意。因?yàn)樵诰唧w的使用過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)鋼琴演奏和伴奏兩方面內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象，并沒(méi)有獲得一種針對(duì)性的效果。而以伴奏音型訓(xùn)練為主的教材，則表現(xiàn)出了一種自主性、聯(lián)想性和速成性，對(duì)學(xué)生本身的演奏水平有著較高的要求，而且單純的音型訓(xùn)練也很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。由此可以看出，當(dāng)下常見(jiàn)的幾種教材雖然各具特點(diǎn)，但是難以真正滿(mǎn)足教學(xué)的需要，對(duì)教材的變革已經(jīng)是勢(shì)在必行。

二、綜合類(lèi)院校即興伴奏教材的選用原則

（一）實(shí)用化原則

即興伴奏本身就是一門(mén)有著鮮明實(shí)用性特征的學(xué)科，所以其在教材選用方面，也應(yīng)該將實(shí)用性視為首要原則。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)該教材的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)得那些具體的技能，能夠?yàn)槟切┣窟M(jìn)行伴奏等，如果該教材難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么就應(yīng)該予以堅(jiān)決的替換。而且這種實(shí)用性還要體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，當(dāng)前的一些聲樂(lè)和器樂(lè)曲目，本身就與之前的眾多音樂(lè)作品有著明顯的差別，所以在教材中也應(yīng)該體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，最終通過(guò)對(duì)該教材的使用和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的伴奏水平得到鮮明的提升，特別是能夠滿(mǎn)足當(dāng)下各類(lèi)音樂(lè)作品的實(shí)際需要，以此來(lái)體現(xiàn)出即興伴奏的本質(zhì)功用和這門(mén)課程的價(jià)值所在。

（二）靈活化原則

每一個(gè)學(xué)生的演奏和伴奏水平都是不盡相同的，倘若在教學(xué)中，為所有的學(xué)生都安排相同的內(nèi)容，則勢(shì)必會(huì)造成“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。所以要求教師要靈活對(duì)待和使用教材。比如針對(duì)鋼琴演奏水平較低的學(xué)生，在伴奏學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，就不能超出其現(xiàn)有的水平，而是應(yīng)該選擇與其真實(shí)水平相適應(yīng)的內(nèi)容。這就涉及到了關(guān)于教材使用的傳統(tǒng)觀念的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師都會(huì)使用一種教材，認(rèn)為唯有此才能保證教學(xué)的統(tǒng)一性和完整性。但是作為一門(mén)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，理性選擇多元化的教材，真正起到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)的實(shí)際效果，才是教學(xué)的本質(zhì)追求。所以要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況做出靈活的選擇，也是一個(gè)重要的原則。

（三）民族化原則

鋼琴是一門(mén)外來(lái)的藝術(shù)，無(wú)論是從其發(fā)展角度來(lái)看，還是從民族文化傳承和發(fā)展的角度來(lái)看，都要求將民族音樂(lè)主動(dòng)和鋼琴結(jié)合起來(lái)。表現(xiàn)在即興伴奏教學(xué)中，就是加入大量的民族音樂(lè)曲目。其既是對(duì)當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容的豐富，也有著強(qiáng)烈的實(shí)踐意義。舉例來(lái)說(shuō)，在具體的實(shí)踐中，有很多曲目都采用了中國(guó)的五聲調(diào)式創(chuàng)作而成，而如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)五聲調(diào)式曲目的伴奏進(jìn)行過(guò)研究，則勢(shì)必難以獲得良好的效果。而且從當(dāng)下文化的多元化發(fā)展來(lái)看，民族音樂(lè)的發(fā)展成為了一個(gè)國(guó)家和民族音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之所在，所以將民族音樂(lè)全面融入到即興伴奏教學(xué)中，既是教學(xué)的實(shí)際需要，也是每一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和義務(wù)。

三、綜合類(lèi)院校即興伴奏教材的選用建議

（一）按需分配的教材選用

之所以進(jìn)行即興伴奏教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了讓學(xué)生掌握一種音樂(lè)技能，從而更好的適應(yīng)工作的實(shí)際需要。從當(dāng)今音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況來(lái)看，其就業(yè)方向是十分廣泛的，包含中小學(xué)、企事業(yè)單位、各類(lèi)文化機(jī)構(gòu)等等，但是無(wú)論是哪一種就業(yè)職位，都對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力有著較高的要求，特別是鋼琴，其本身就是一種應(yīng)用十分廣泛的樂(lè)器，需要學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行熟練的演奏。但是從很多畢業(yè)生的反饋情況來(lái)看，他們均表示在學(xué)校期間學(xué)到的內(nèi)容過(guò)于單一和陳舊，特別是不能和當(dāng)下的實(shí)際內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常要為流行歌曲進(jìn)行伴奏，但是在學(xué)習(xí)期間卻幾乎從未接觸過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，直接導(dǎo)致了畢業(yè)后無(wú)法勝任實(shí)際的演奏需要。所以要求努力做到一種按需分配，始終以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)有怎樣的實(shí)際需要，教材就要做出怎樣的調(diào)整，充分做到與時(shí)俱進(jìn)。比如現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常要對(duì)合唱進(jìn)行伴奏，那么就要在教學(xué)中加入這方面的內(nèi)容，除了能夠真正適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要之外，還能夠讓學(xué)生感受到一種學(xué)以致用，從而使教學(xué)效率得到充分的提高。

（二）因材施教的教材選用

前文中提到，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生們的鋼琴演奏能力是參差不齊的，怎樣才能使整體教學(xué)水平提升的同時(shí)，兼顧到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，就成為了教學(xué)中的一個(gè)新問(wèn)題。而要使是這一問(wèn)題得到圓滿(mǎn)的解決，教材本身是起到基礎(chǔ)性作用的，即教材要體現(xiàn)出一種層次性差異，真正滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要。比如2008年人民音樂(lè)出版社出版的《鋼琴即興伴奏、彈奏分級(jí)教程》，就獲得了普遍的好評(píng)，其中一個(gè)重要的原因就是該教材有著一種鮮明的層次性特征，其將各種伴奏曲進(jìn)行了有機(jī)的分類(lèi)，詳細(xì)闡述了每一首曲目的演奏要點(diǎn)、難易程度和注意事項(xiàng)等，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能清楚的認(rèn)識(shí)到自己處于哪個(gè)階段中，還需要在哪方面進(jìn)行加強(qiáng)等，真正達(dá)到了分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)和分層目標(biāo)的結(jié)果。所以要盡量選擇那些有著鮮明的因材施教特點(diǎn)的教材，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行分類(lèi)，使各教學(xué)階段及教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化和量化，從而實(shí)現(xiàn)“利用個(gè)體差異，促進(jìn)全體發(fā)展”的教學(xué)目的。

（三）實(shí)踐豐富的教材選用

學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的最終目的是為了能夠演奏好伴奏，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，即興伴奏也是一種音樂(lè)表演。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生都是理論知識(shí)較為豐富，但是一到了演奏實(shí)踐中，水平的發(fā)揮就會(huì)大打折扣，所以在教學(xué)的選用過(guò)程中，應(yīng)該突出一種實(shí)踐性特征。即應(yīng)該選用那種理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教材，每一種伴奏知識(shí)和技能之后，都有相應(yīng)的練習(xí)曲目，而且還有其它曲目的擴(kuò)展練習(xí)。這種對(duì)實(shí)踐性的強(qiáng)調(diào)，能夠引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)去嘗試，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的初衷。以《流行鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教程》為例，該教材的特點(diǎn)就是理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，每一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之后，都輔以廣為熟知的經(jīng)典曲目供演奏者練習(xí)使用，同時(shí)還有其他曲目的推薦。通過(guò)該類(lèi)教材的選擇，能夠大大提升學(xué)生的實(shí)踐水平，避免了紙上談兵的尷尬境地，真正做到了學(xué)有所長(zhǎng)和學(xué)以致用。

綜上所述，教材在整個(gè)教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的，其直接關(guān)系到教什么和學(xué)什么的問(wèn)題。作為即興伴奏教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身就具有鮮明的實(shí)踐性特征，所以對(duì)教材也有著更加嚴(yán)格的要求，只有選好和用好教材，才能真正實(shí)現(xiàn)這門(mén)課程的價(jià)值和意義。本文也正是本著這一目的，對(duì)當(dāng)前教材使用中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有針對(duì)性的建議，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多同行對(duì)這一話(huà)題的充分重視，為即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)一份力量。

基金項(xiàng)目：

本文為2014年鄭州市社科聯(lián)課題《綜合類(lèi)高校即興伴奏教材的選取與應(yīng)用》研究成果。

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