崔少博

摘要：音樂實踐是地方高校音樂類專業(yè)發(fā)展的重要手段之一，本文從社會服務的藝術實踐入手，分析社會實踐活動中存在的主要問題，以衡陽師院音樂系為例，思考和尋求地方高校音樂類專業(yè)從事社會藝術實踐的有效策略。

關鍵詞：地方高校 音樂類專業(yè) 社會實踐

社會服務是指以提供勞務的形式來滿足社會需求的社會活動。狹義指直接為改善和發(fā)展社會成員生活福利而提供的服務，如衣、食、住、行、用等方面的生活福利服務。廣義的社會服務包括生活福利性服務、生產(chǎn)性服務和社會性服務。生產(chǎn)性服務指直接為物質生產(chǎn)提供的服務，如原材料運輸、能源供應、信息傳遞、科技咨詢、勞動力培訓等。社會性服務指為整個社會正常運行與協(xié)調發(fā)展提供的服務，如公用事業(yè)、文教衛(wèi)生事業(yè)、社會保障和社會管理等。

教學、科研、服務是當代高校的三大職能。隨著我國社會的進步以及帶來的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，音樂專業(yè)的社會服務作用日益明顯，作為地方性的高師音樂，就是要在面向社會服務于社會， 充分利用自身的教育資源，把自身豐富的音樂教育資源投入到社會中，直接為地區(qū)經(jīng)濟文化事業(yè)服務，把音樂專業(yè)學生的藝術實踐與社會報務相結合，建立有效機制和實踐教學體系，承擔部分社會文化事業(yè)發(fā)展的任務，為促進社會文化事業(yè)的進步服務。這樣即可以讓地方高師音樂專業(yè)獲得良好專業(yè)競爭力和影響力的社會效益，也是音樂專業(yè)為社會服務的重要責任

以衡陽師范學院音樂系為例，雖然從人才引進、學科建設、培養(yǎng)目標等方面不斷完善自己，但是與全院其它專業(yè)相比還是有些差距。如何取長補短，向其它有經(jīng)驗的系、部學習，通過各種社會實踐活動，達到專業(yè)建設與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展互利雙贏是學校值得重視和研究的重要課題。

一、正確定位、突出特色

為地方文化服務，最跟本就是突出“地方”特色，地方性高師學校一般都處在二三線城市，因此在師資力量、資金支持、影響程度等方面，自然比起一線城市和重點大學存在相當大的差距，所以不能一味的照抄他們的辦學模式和人才培養(yǎng)模式。要抓住高校所處的城市以及區(qū)域的經(jīng)濟和文化資源狀況，把握住當?shù)匚幕枨蟮陌l(fā)展大方向，在以培養(yǎng)中小教師人才以及科學研究的基礎上，要深入與政府、農(nóng)村、社區(qū)和企事業(yè)等單位（部門）的聯(lián)系，依據(jù)學校的發(fā)展方向，以及其它學科相結合找到音樂專業(yè)社會服務的切入點。充分利用一切資源，逐步形成和提煉出適合當?shù)匾魳穼I(yè)學生社會服務的特色，正確定位，樹立全方位為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務的辦學理念。

衡陽師范音樂系在學生藝術實踐方面積極從以服務帶動發(fā)展的理念出發(fā)，一方面有計劃、有組織地深入的了解衡陽市悠久的歷史傳統(tǒng)文化，以大力推動經(jīng)濟文化的發(fā)展為契機，另一方面深入分析我系地處衡陽眾多民族、多元文化的地理區(qū)域特點，創(chuàng)辦新的學科，調整專業(yè)結構和人才培養(yǎng)方案，擬組建以當?shù)孛耖g音樂為基礎的研究所，以本系教師和地方音樂文化名人為主，有大量學生參與的多學科、交叉性、綜合化的有著區(qū)域文化特色社會服務團隊。以培養(yǎng)培訓為主要內(nèi)容的音樂教育服務為基礎，參與到地方文化申報非物質文化遺產(chǎn)保護項目、文化下鄉(xiāng)的新農(nóng)村文化建設服務、文藝演出打造文化雁城等活動，這些實踐活動不但為衡陽本地地方文化建設服務，更要有效輻射湘中南地區(qū)的遠見。

二、建全機制、創(chuàng)建平臺

高效的機制和良好的服務平臺是高師音樂專業(yè)實現(xiàn)社會服務的基礎。而現(xiàn)在大部分的高師音樂專業(yè)教育只停留在地方教育事業(yè)和參加地方文藝演出方面，缺少有效的機制和平臺。因此，地方高師音樂專業(yè)必須轉變觀念，要把音樂藝術專業(yè)學生社會實踐作為地方高師教育的重要環(huán)節(jié)，要以服務社會作為辦學的最終目的，制定人才培養(yǎng)目標、要以市場需求引導學科建設，進行科學研究，以課堂教學為載體，以服務效果為評價標準。衡陽師范學院積極整合社會和校內(nèi)相關優(yōu)勢資源，成立了專門的藝術中心，并明確其職能，確定其功能，建立健全社會服務的組織機構和機制。音樂系也獲得批準成立了省級實踐教學示范中心，并升級改造實踐訓練場地，加大了資金投入力度，為音樂專業(yè)學生的社會實踐創(chuàng)造條件，通過引進來、走出去，引進與培養(yǎng)相結合，積極吸納民間藝術家和高層次的學者，成立民間音樂研究所，通過科研平臺和學科實訓基地建設，推進學校音樂教學、實訓一體化藝術教育實踐示范中心，鼓勵教師與學生積極參與地方社會科學的研究項目。營造出良好的音樂教育學科社會服務的內(nèi)外部環(huán)境，提高音樂專業(yè)的社會服務職能。以機制建設師資隊伍，以平臺促進教學發(fā)展，實現(xiàn)教學與社會服務的良性互動。

另外，要更好的實現(xiàn)音樂專業(yè)全面為地方經(jīng)濟文化服務，就必須深化產(chǎn)、學、研相結合的道路，要堅持以學科建設作為推動產(chǎn)、學、研、用結合的基礎，不斷拓展深化幾者合作的內(nèi)容，為當?shù)丶吧鐣恼?、?jīng)濟、文化、科研等全方位的需要服務。

三、注重效能、互利互惠

音樂專業(yè)社會服務實踐的成效，要從地方高師音樂專業(yè)為地方經(jīng)濟文化建設的貢獻率、對地方教育的推動力、對社區(qū)文化建設的輻射力以及對社會發(fā)展的影響力來衡量，必須是相互促進。音樂專業(yè)為社會服務，必須要“以合作為基礎，在服務中促發(fā)展”的思想為指導，必須通過多方的共同努力，有計劃的開展社會服務實踐，優(yōu)勢互補。衡陽師范音樂系在“湘商會”衡陽建市60周年等演出，以及“傳承山歌文化、打造文化岳北——岳北山歌調演”、“衡陽市文化強市評價體系研究”、“衡陽旅游資源中音樂元素的開發(fā)與利用”等項目中，為衡陽地方文化遺產(chǎn)的傳承與保護、地方音樂基礎教育、城市旅游公共藝術發(fā)展等起到了重要的推動作用，促進了地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展。這些社會實踐活動的開展，有力地促進了本系教學和科研工作的發(fā)展。在學科建設、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面均獲得了長足的發(fā)展，知名度得到提升，辦學特色得到彰顯，社會聲譽也有了進一步的提高。

黨的十八大的召開，重新確立了教育的地位，提出教育是民族振興和社會進步的基石，進一步凸顯了教育在社會發(fā)展和民族振興過程中的作用。十八大報告特別強調了教育要為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，這就進一步明確了教育的職能和任務。我們發(fā)展教育的最終目的，歸根結底是為了服務于社會主義現(xiàn)代化建設、服務于人民大眾，因此，作為地方高師音樂專業(yè)必須轉變思想、更新觀念，結合自身實際，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建各種實踐平臺，積極為音樂專業(yè)學生提供更多的社會藝術實踐機會，為地方經(jīng)濟文化建設培養(yǎng)、儲備音樂藝術人才，力爭為本地區(qū)社會發(fā)展做出更大的貢獻是我們?nèi)沃囟肋h的使命。

基金項目：

本文為“2013年度衡陽師范學院教改項目”的階段性成果，課題編號：JYKT201334。

參考文獻：

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