木易+楊凱

仕者必為學(xué)

黨的十八大提出，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨。2013年，習(xí)近平同志在中央黨校講，為什么把學(xué)習(xí)擺在第一位？究其原因，在于學(xué)習(xí)是后兩者的前提，學(xué)習(xí)好才能服務(wù)好，學(xué)習(xí)好才有可能真正創(chuàng)新。

重視學(xué)習(xí)，也是中國(guó)古代治理思想的傳統(tǒng)。所謂“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)”，古人很看重為官和為學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。荀子更是說(shuō)，“學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是為官者的基本素質(zhì)和長(zhǎng)期功課。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新周期大為縮短。從前講“活到老，學(xué)到老”，好像還是對(duì)一種學(xué)習(xí)境界的追求，現(xiàn)在看來(lái)，這已經(jīng)是由“本領(lǐng)恐慌”倒逼回來(lái)的要求了。

今天的學(xué)習(xí)，除了學(xué)好理論、政策、法律、黨情、國(guó)情，學(xué)好和自身工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)性知識(shí)以外，各種文史知識(shí)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

正如習(xí)近平所說(shuō)，“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”（木易）

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

——習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話（2013年3月1日）

典出：《論語(yǔ)·為政》

釋義：只學(xué)習(xí)、不思考，就會(huì)迷惘；只思考、不學(xué)習(xí)，思考也會(huì)陷入困境。

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

——習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話（2013年3月1日）

典出：《論語(yǔ)·雍也》

釋義：懂得一種知識(shí)的人不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人不如能從中得到樂(lè)趣的人。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之

——習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話（2013年3月1日）

典出：《禮記·中庸》

釋義：博學(xué)，學(xué)習(xí)要廣泛涉獵；審問(wèn)，有針對(duì)性地提問(wèn)請(qǐng)教；慎思，學(xué)會(huì)周全地思考；明辨，形成清晰的判斷力；篤行，用學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

——習(xí)近平在全國(guó)組織工作會(huì)議上的講話（2013年6月28日）

典出：《荀子·勸學(xué)》

釋義：不登上高山，不知道天有多高；不走近峽谷，不知道地有多厚。這段話的意思反過(guò)來(lái)說(shuō)還有一句常用的諺語(yǔ)：不知天高地厚。

學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)

——習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話（2013年3月1日）

典出：《荀子·大略》

釋義：讀書人不一定都要做官，但為官者必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)以不負(fù)平生所學(xué)。

非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

——習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話（2014年5月4日）

典出：三國(guó)·諸葛亮《誡子書》

釋義：不學(xué)習(xí)就難以增長(zhǎng)才干，不立志就難以學(xué)有所成。

學(xué)所以益才也，礪所以致刃也

——習(xí)近平《之江新語(yǔ)·要善于學(xué)典型》

典出：漢·劉向《說(shuō)苑·建本》

釋義：要想增加才干，就要學(xué)習(xí)；要使刀刃鋒利，就得勤加磨礪。

耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之

——習(xí)近平在全國(guó)組織工作會(huì)議上的講話（2013年6月28日）

典出：漢·劉向《說(shuō)苑·政理》

釋義：從別人那里聽(tīng)來(lái)的事情，沒(méi)有親眼所見(jiàn)的可靠；親眼所見(jiàn)，又不如親自嘗試去做。

學(xué)而不化，非學(xué)也

——習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話（2013年8月19日）

典出：宋·楊萬(wàn)里《庸言》

釋義：學(xué)習(xí)卻不能夠融會(huì)貫通，不是有意義的學(xué)習(xí)。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路

——習(xí)近平在俄羅斯“中國(guó)旅游年”開幕式上的致辭（2013年3月22日）

典出：明·董其昌《畫禪室隨筆》

釋義：多閱讀（以增長(zhǎng)才學(xué)），多游歷（以增加見(jiàn)識(shí)）。

學(xué)如弓弩，才如箭鏃

——習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話（2013年5月4日）

典出：清·袁枚《續(xù)詩(shī)品·尚識(shí)》

釋義：學(xué)習(xí)就像拉開的弓弩，才能就像箭頭，還要用見(jiàn)識(shí)來(lái)引導(dǎo)，射出去的箭才能擊中鵠的（達(dá)成目標(biāo)）。

治學(xué)三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

——習(xí)近平在中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開學(xué)典禮上的講話（2009年5月13日）

典出：清·王國(guó)維《人間詞話》

釋義：這是國(guó)學(xué)大師王國(guó)維論治學(xué)的三種境界。習(xí)近平認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這三種境界：首先，要有“望盡天涯路”那樣志存高遠(yuǎn)的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，靜下心來(lái)通讀苦讀；其次，要勤奮努力，刻苦鉆研，舍得付出，百折不撓，下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；再次，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中“眾里尋他千百度”，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。

（整理、釋義：楊 凱）

（呂麗妮薦自2014年5月13日《人民日?qǐng)?bào)·海外版》）

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