學校除了教孩子讀書求職以外，還有一件重要的事情，就是把孩子變成學生，然后再把學生變成公民，促進他們實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)他們身份和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。人跟人之間的合作，一個是作為個人跟人合作，一個是作為群體的成員跟人合作，這是完全不同的兩個概念。孩子是什么？從年齡段來說，就是成人和嬰兒之間的過渡階段，就是他還沒長大；還有另一層意思，即孩子是一個家庭成員，是一個社會角色。正是因為學校把孩子變成了學生，學校里的求知也變成了群體性的求知，變成有規(guī)定任務(wù)、有檢測標準的求知，于是在學校的求知活動中，就體現(xiàn)出“合作”、“共處”、“做人”等要素。這中間不但要求學生有社會角色的自覺，而且要有對相應(yīng)的社會責任的認同，對自己、對他人、對祖國、對自然都要負責。學校最終是要把學生培養(yǎng)成公民，這是長遠目標，要爭取做優(yōu)秀的公民，那是高標準。但起碼應(yīng)該是合格的公民，要有公民意識，有公民能力。所以，學校的任務(wù)總的來說就是兩條：一是教孩子讀書，以讀書求發(fā)展；二是教孩子做社會組織的成員。這兩件事情做好了，學校的任務(wù)基本上就完成了。至于學會做事等，都是生活中、家庭里隨時都在教的，學校也要教，也要關(guān)注、促進，但它們不是學校教育的核心目標。

—— 文喆

（節(jié)選自《讀書與教書》）