張幽谷

鋼琴學習包括認知性的學習和訓練兩個部分。而少兒學習鋼琴又有著其特殊性。鋼琴學習的特殊性和少年兒童心理發(fā)展的特征使得鋼琴學習是一種區(qū)別于學校其他科目的學習。因而對少兒鋼琴教學的研究也應從鋼琴學習的特殊性和少兒心理發(fā)展特征入手。

引導兒童進入鋼琴的學習

鋼琴教學，它的最終目的是讓孩子們在學習過程中享受到音樂帶來的樂趣。現(xiàn)在卻有許多孩子認為學琴是一件十分枯燥和辛苦的事情。對此，不少“琴童”及其家長都有很深的體會。甚而，有些孩子因為忍受不了這種枯燥和辛苦而產(chǎn)生逆反心理，從而永遠與音樂絕緣。

孩子們的世界是和成人不同的，他們對一件事情有興趣，他們就會很樂意去做，并且一定要做的很好，來向大人們展示自己的能力。而且他們看待這個世界是按照他們的思維去想象，并不希望大人們干預太多，因此他們的想法是矛盾的同時又是純真的。比如有一天，孩子突然聽到隔壁有鋼琴的聲音，而他從來沒有接觸過鋼琴，于是他會詢問父母，是什么東西發(fā)出的這種聲音，它的聲音很好聽，跟幼兒園里的磁帶放的音樂不一樣等等。這對孩子來說是很好的開始，如果父母這時能夠稍微跟孩子解釋這些問題，并用一種很能使孩子產(chǎn)生更大興趣的方式去解說的話，會有意想不到的效果。

其實主動進入鋼琴大門的兒童是少數(shù)。 許許多多孩子們走向?qū)W習鋼琴的道路是因為一些其他的原因，但是很多都不是在兒童自身愿意的情況去進行的。并不是說這些孩子不能去學習鋼琴，而是父母沒有用比較適當?shù)姆椒ㄈヒ龑Ш⒆觽儗︿撉賹W習產(chǎn)生興趣。父母在孩子們的人生中是起著非常重要的作用，他們是孩子的第一任老師，是帶領(lǐng)孩子們進入鋼琴學習最好的引導者。父母必須要有足夠的耐心去做這件事情。

兒童鋼琴學習中的會遇到的一些問題

當孩子們進入了鋼琴的學習，并不會是一帆風順的，相信每個孩子都會遇到一些問題。身體機能等、心理因素、對問題的反映靈敏與否的因素等，都需要很重視的去幫助孩子克服難題。

一、教師的創(chuàng)意可以豐富學生的音樂感受

比如學生彈的曲子很簡單，他們所表現(xiàn)的音樂范圍在一個八度到兩個八度之內(nèi)，聽起來很單調(diào)。這時老師就要動腦怎樣使學生重新認識這首曲子，通過想象，并且能符合學生的心理，可以給這首曲子配一條伴奏與學生四手聯(lián)彈，不僅使曲子的音域更加豐滿，也大大提高的學生興趣。同時老師還可以想出其他更多的內(nèi)容來幫助學生提高興趣如可以變化節(jié)奏，變化調(diào)式、調(diào)性，加打擊樂伴奏等等，使樂曲顯得更加豐富多彩。

例：《小星星》 加入打擊樂器：沙捶，木琴。老師先用木琴來敲一遍主題，接著學生開始在鋼琴上彈奏樂曲，老師在每小節(jié)的第一拍附上沙捶伴奏，彈完一遍，老師在鋼琴的低音區(qū)再給學生加上低音伴奏，老師要注意低音線條的配奏。

二、耐心對待學生的生理問題

有很多初學鋼琴的小朋友，手指不是十分有力，所以特別容易在彈奏時把第一關(guān)節(jié)直立起來，不用指尖去接觸琴鍵。這時老師要不斷的提醒學生把第一關(guān)節(jié)彎曲起來，用指尖來彈。老師也要告訴父母，在家里練琴的時候，父母要花更多的時間去陪孩子練習。在練習的時候，父母可以用大拇指和食指輕輕捏住小孩的第一關(guān)節(jié)前面的手指，然后進行練習。還有其他的問題，老師和父母也要努力幫孩子們找出糾正的方法。當然在普及鋼琴教育中不能一味強調(diào)手指的規(guī)范，適當?shù)淖尣揭部梢詼p輕學生練琴的負擔。

三、分時段練琴可以提高練琴效率

（注意的穩(wěn)定性就是注意的集中性在時間上的持續(xù)情況，就是在一定時間內(nèi)把注意集中于某一事物或活動上的能力。

心理學實驗告訴我們，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右，12歲以上兒童在30分鐘左右。如果教材新穎、教法得當，高年級學生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。

許多家長總是希望自己的孩子能一天練習好多時間的鋼琴，但對大多數(shù)的孩子而言這是不太現(xiàn)實的要求，他們這個年齡的注意力還沒有大到足以能對一件事情的關(guān)注超過一刻鐘以上，最多只能在鋼琴面前練習一刻鐘的時間，這時家長不要強迫孩子們?nèi)ダ^續(xù)練習，可以讓他們在一個練習的時間段內(nèi)分開好幾個時間來練習，當中再加如一些其他活動，讓他們不會覺得練習鋼琴是一件苦差事。

在鋼琴的學習中還會遇到很多其他的問題，都需要老師和家長的精心設(shè)計，讓孩子們有一個更好的學琴環(huán)境。

多聽有助于學習鋼琴

曾經(jīng)學習的鋼琴教學法課程中，老師舉過一個例子：說得是一位鋼琴教師，他自身的演奏水平并不是十分高，卻教導出許多有名望的學生。后來訪問這位教師他用的是什么方法，他的回答并不特別，只是有一點值得注意，就是他給學生學習一首樂曲時，他會找出各種不同版本的音響資料給學生們反復的聽，讓學生們分辨有什么不同，每個版本所演奏的有什么特別之處。他的方法不單單是讓學生們不斷的練習，而是要聽別人怎么彈，更甚是不同的人彈，讓學生們找到音樂的感覺，對音樂產(chǎn)生自己的理解。

因此讓學生們學會欣賞，不管是名家的演奏，或是同學的演奏，還是自己的演奏，都會對他們的鋼琴學習有很大的幫助。

綜上，我們討論了怎樣引導學生進入鋼琴教學，并在鋼琴教學中會遇到的問題，并做了初淺的論述，作為對鋼琴教育事業(yè)愛好的一個小報告。