卻擁軍

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0029-01

“學(xué)困生”是指在學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難且成績(jī)落后的學(xué)生。他們大多課上回答問(wèn)題不主動(dòng)、猶豫、膽怯；自卑感重、自信心差；課后作業(yè)拖拉、錯(cuò)誤多，他們對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)難，記憶、掌握慢。教師在課堂教學(xué)中該如何關(guān)注“學(xué)困生”，讓他們也參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？

一、為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別要注重“學(xué)困生”。那么，在課堂教學(xué)中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許。例如：在小組合作中讓“學(xué)困生”代表小組發(fā)表意見(jiàn)，這樣使“學(xué)困生”在小組合作中能注意收集各種信息，回答時(shí)是代表小組意見(jiàn)，當(dāng)他們成功展示時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)行賞識(shí)，哪怕只是一個(gè)贊許的眼神。讓他們戰(zhàn)勝展示的恐懼心理，體驗(yàn)到成功展示的喜悅?；卮鸺词钩霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不能用尖酸刻薄的語(yǔ)言去批評(píng)他們，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊心。抓住課堂上他們細(xì)小的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

“學(xué)困生”接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。要注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓他們完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)狀的知識(shí)。對(duì)他們可減少作業(yè)量或做一些簡(jiǎn)單易答的習(xí)題，課前可告訴他們老師大致要問(wèn)的問(wèn)題，讓其事先做好準(zhǔn)備，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣逐步把“學(xué)困生”引入學(xué)習(xí)的殿堂，培養(yǎng)起信心，激發(fā)起興趣，逐步使其跟上班上學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，化干戈為玉帛。

“學(xué)困生”的作業(yè)差錯(cuò)率往往很高，教師批改作業(yè)時(shí)，不要一看到答案不對(duì)就打“住保Ψ治鏊伎嫉墓淌欠裾罰欠窈锨椋賦齠緣牟糠鄭齟淼牡胤劍潿┱螅俑杵蘭邸H綣┱粵耍梢雜謾壩擰薄昂謾薄癆”等給予鼓勵(lì)，還可以在他們之間開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)進(jìn)步快，讓“學(xué)困生”感到努力不斷見(jiàn)效，拼搏就會(huì)成功，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、重視“學(xué)困生”的信息

課堂上，教師應(yīng)當(dāng)特別重視“學(xué)困生”的信息反饋，根據(jù)他們上課的面部表情和回答問(wèn)題的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏，知識(shí)的廣度、深度等?？刂圃谒麄兡芙邮艿某潭壬?，以免他們又帶“新帳”。對(duì)于必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，要在課堂上及時(shí)檢查“學(xué)困生”掌握的情況，并及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)“學(xué)困生”的作業(yè)最好能當(dāng)面批改，及時(shí)糾正。特別要糾正他們主觀(guān)臆造的“知識(shí)”和方法，讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服主觀(guān)錯(cuò)誤。進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多地提問(wèn)“學(xué)困生”，輔導(dǎo)“學(xué)困生”。特別是在“學(xué)困生”完成練習(xí)遇到困難，迫切希望有人幫助時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)及時(shí)地給予輔導(dǎo)。在他們產(chǎn)生錯(cuò)誤前幫助掃除障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。堅(jiān)持課堂鞏固才能有效地防止“學(xué)困生”知識(shí)的日益落后、積重難返現(xiàn)象的出現(xiàn)，才有可能重建“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心，穩(wěn)步提高他們的成績(jī)。

三、培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分“學(xué)困生”學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就會(huì)將學(xué)習(xí)扔在一邊不管。教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，有目的地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)中需要的身體器官“眼、耳、口、腦、心、手”并用的訓(xùn)練，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)他們解答問(wèn)題時(shí)，注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不給他們現(xiàn)成答案，隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。老師還要注重向他們傳授學(xué)習(xí)方法，可應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，吸引“學(xué)困生”的注意力，經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際，借助有關(guān)生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)意境，引起學(xué)生好奇和思考。在教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師在課堂教學(xué)中只要注意關(guān)注每一位學(xué)生，更多地關(guān)注“學(xué)困生”，就能讓每位學(xué)生得到發(fā)展，就能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全 玲）