高柏林

物理是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，物理教學(xué)中要積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，審題能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要內(nèi)容之一。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的審題能力是由閱讀能力、理解能力、識(shí)圖能力、估計(jì)能力、分析能力、猜想能力和知識(shí)遷移能力等多種能力組成的。審題是進(jìn)一步解題的基礎(chǔ)，只有提高了審題能力，才能為迅速解題確立正確的方向。

從學(xué)生初二年級(jí)接觸物理學(xué)科起，教師就要將培養(yǎng)審題能力作為重要目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生通過閱讀，提煉出物理知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律，找準(zhǔn)物理問題實(shí)質(zhì)。每節(jié)課都要力求安排當(dāng)堂限時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)審題、解題。課后學(xué)生作業(yè)，也要求學(xué)生有時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成拿到問題后就專注審題、解題、檢查的良好習(xí)慣，訓(xùn)練敏銳的思維，一氣呵成解決問題，切忌斷斷續(xù)續(xù)。通過一段時(shí)期的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生審題的準(zhǔn)確性、敏銳性，為正確解題得高分提供保證。

首先，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

1.學(xué)生在讀題時(shí)要逐字研讀。讀題的形式開始可以是朗讀、小聲讀，最后是默讀。要引導(dǎo)學(xué)生明白“審題要慢，答題要快”的意義，逐字讀題是必需的，仔細(xì)閱讀，弄清題意，排除干擾，提取有效信息進(jìn)行合理分析，才能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，確定合理步驟，從而迅速正確解題。在讀題過程中，學(xué)生頭腦中應(yīng)迅速出現(xiàn)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)框架，確定所用物理知識(shí)的大致范圍，是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)還是電學(xué)，進(jìn)而確定牽涉的具體知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步確定需要用的物理模型或者物理公式等。如果審題時(shí)間不足，急于下筆答題，條件分析不清，公式選取不當(dāng)，則可能導(dǎo)致答題時(shí)多費(fèi)時(shí)間，甚至南轅北轍。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行圈劃、標(biāo)注。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！贝痤}時(shí)用筆圈劃出要點(diǎn)，可以促進(jìn)積極思考，幫助加深理解題意，透徹把握問題關(guān)鍵所在。筆者研究過許多物理考高分的學(xué)生的試卷和答題卡，現(xiàn)在考試的試卷和答題卡是分離的，允許在試卷上做出若干記號(hào)，不影響閱卷評(píng)分。多數(shù)高分答卷的學(xué)生在讀題時(shí)在關(guān)鍵詞、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、解題關(guān)鍵之處做上了各種符號(hào)，如直線、雙線、波浪線、圓圈、三角、五角星，等等。每種線條和符號(hào)代表的含義可以由學(xué)生自己決定，做出的記號(hào)就好比路標(biāo)，便于學(xué)生回頭檢查。一些思維的關(guān)鍵可以用簡(jiǎn)潔的字詞在靠近題目的空白處寫出來，方便學(xué)生回頭檢查時(shí)迅速理清思路。在審題時(shí)，如果感覺思路不夠清晰、自己感到把握性不大的題目，可以先寫出猜測(cè)的答案，同時(shí)用紅筆或者與眾不同的大記號(hào)標(biāo)注出來，方便學(xué)生在完成整個(gè)試卷后，優(yōu)先檢查把握性較低的題目。如果審題時(shí)遇到無從下手的題目，也可以先放一放，空在那里，但一定要做好明顯標(biāo)記，先完成其他問題，回頭重新思考。

3.牢牢把握對(duì)應(yīng)關(guān)系。在物理問題中，通常會(huì)涉及好幾個(gè)量，各個(gè)量之間相互聯(lián)系，在變與不變時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了很好地確立對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆者編了一個(gè)口訣：“各家分各家，各次歸各次，分清變不變，找準(zhǔn)相等量?！?/p>

例題：如圖所示，R■=8Ω，R■=12Ω.當(dāng)S■閉合，S■斷開，①②都是電流表時(shí)，①表示數(shù)為0.5A，則②表示數(shù)為？搖？搖 ？搖？搖；現(xiàn)把S■、S■都閉合，①②都換成電壓表時(shí)，②表示數(shù)為？搖 ？搖？搖？搖.

本題牽涉多個(gè)物理量，儀表也較多，學(xué)生很容易混淆。筆者在和學(xué)生審題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握對(duì)應(yīng)關(guān)系：一是分清有幾家？是R■和R■兩家。二是分清有幾次？共兩次：第一次是當(dāng)S■閉合，S■斷開，①②都是電流表時(shí)，此時(shí)R■和R■兩家并聯(lián)，①表測(cè)R■電流，很容易得到電源電壓6V；第二次是把S■、S■都閉合，①②都換成電壓表時(shí)，此時(shí)R■和R■兩家串聯(lián)。三是分清變不變，變化的是電路連接和儀表，抓住不變量：電源電壓、導(dǎo)體電阻值。四是找準(zhǔn)相等量，第一次兩電阻并聯(lián)時(shí)電壓相等，第二次兩電阻串聯(lián)時(shí)電流相等，依據(jù)歐姆定律，建立未知量和已知量的聯(lián)系，本題可解。牢牢把握對(duì)應(yīng)關(guān)系審題，逐步分析，可以避免張冠李戴，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)。

4.養(yǎng)成緊扣問題實(shí)質(zhì)的習(xí)慣。學(xué)生在讀題審題時(shí)要善于去偽存真、去粗存精，迅速把握問題的實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)在的很多考試題目都在一定的情境中，如何將情境中的物理問題提取出來，往往是一個(gè)難點(diǎn)，尤其對(duì)中等基礎(chǔ)的學(xué)生而言。這就有一個(gè)如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)的問題。在讀題時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析哪些是創(chuàng)設(shè)情境的，哪些是修飾的，去掉枝枝葉葉，剩下的就是題干了，縮小了思考的范圍，可以迅速找到需要用到的物理知識(shí)點(diǎn)。

例題：“遼寧號(hào)”航空母艦是中國(guó)人民解放軍海軍的第一艘航空母艦，艦長(zhǎng)304m，艦寬70.5m，滿載時(shí)排水量達(dá)67500t。問：（1）它滿載時(shí)所受的浮力為？搖？搖 ？搖？搖N。（2）2012年9月25日，該艦正式加入中國(guó)海軍序列。2012年11月23日，中國(guó)航母艦載機(jī)殲-15著艦成功。當(dāng)艦載機(jī)著艦后，浮力將？搖？搖 （選填“不變”、“變小”、“變大”）。

本題中有很多日期、名稱、數(shù)據(jù)，但不少和解物理題無關(guān)，如艦長(zhǎng)304m、艦寬70.5m都屬于干擾的枝枝葉葉，解決第（1）問的題干就是滿載時(shí)排水量67500t的艦艇滿載時(shí)所受浮力，由阿基米德原理——物體所受浮力等于物體排開液體的重力，很容易便可以得解。第（2）問可簡(jiǎn)化為漂浮在水面上的物體，物重增加，所受浮力如何變化？依據(jù)二力平衡條件可以很快得出正確答案。

其次，通過作業(yè)、檢測(cè)的及時(shí)批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，及時(shí)反饋。在習(xí)題課、試卷講評(píng)課等物理課上，更要指導(dǎo)學(xué)生充分糾錯(cuò)，加強(qiáng)對(duì)審題錯(cuò)誤原因的分析。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的問題，可以讓學(xué)生自己說出審題分析的思路，自我暴露思維過程，這樣通過師生共同評(píng)判，可以加深對(duì)錯(cuò)誤思維的認(rèn)識(shí)。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能得高分的原因，常常是由于考慮不周，沒能夠充分考慮隱含條件。這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)多做類似有過錯(cuò)誤的題目，多感悟，多總結(jié)，審題時(shí)挖掘隱含條件的能力就會(huì)得到逐步提升。當(dāng)然，不同學(xué)生的審題能力缺陷各有不同，有的是識(shí)圖能力欠缺，有的是猜想能力不足，教師就要注意加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施不同的針對(duì)性訓(xùn)練。

全面提高學(xué)生審題能力，必須立足基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不可能面面俱到，哪里出現(xiàn)思維障礙就訓(xùn)練哪里。我們把物理問題比作鎖，學(xué)生已有的基礎(chǔ)物理知識(shí)猶如一把把鑰匙，審題的過程就好比在選擇鑰匙，確定開鎖方式。復(fù)雜問題往往就好比鎖了幾把鎖，一把鑰匙開一把鎖，多選擇幾把鑰匙組合一定可以把復(fù)雜問題解決。

所以在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該立足基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，通過適當(dāng)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，好比學(xué)生熟練掌握了每一把鑰匙的靈活運(yùn)用，就保證了考試中獲得基礎(chǔ)分。對(duì)于比較復(fù)雜的問題，學(xué)生也會(huì)根據(jù)平時(shí)的物理素養(yǎng)，敏銳地感知本問題大概是幾把鎖組合而成，估計(jì)要用到哪幾把鑰匙，通過分步解題，一定可以得到部分分?jǐn)?shù)甚至滿分。

培養(yǎng)初中生的物理審題能力的途徑還有很多，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)。