蔣靜

“砰砰砰、哐哐哐……”從收藏柜處傳來一聲聲刺耳的聲音。

“你們班孩子收破爛啦！哈哈哈！”保育員阿姨及時提醒我，我過去一看，原來是班上的幾個小調(diào)皮在敲打為開展體育活動搜集的瓶瓶罐罐。“好吵??！”在其他游戲區(qū)域的孩子們提出了抗議。

其實，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有天生的敏感性，對能發(fā)出響聲的物品特別感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。如果對這些瓶瓶罐罐加以利用，創(chuàng)造出適合孩子們敲打的打擊樂器，就能滿足幼兒這種與生俱來的本能。

說動就動，利用家長資源，我們搜集了很多奶粉罐、易拉罐、餅干盒、蛋糕盒……用鉛絲、老虎鉗將這些瓶瓶罐罐固定在架子上，耗時兩周，一個聲勢浩大的“音樂吧”竣工了。我們給這個音樂吧起了個好聽的名字“快樂演奏吧”。

一開始，演奏吧里人頭攢動，“哐哐哐、咚咚咚……”，各種響聲震耳欲聾，孩子們手舞足蹈、歡天喜地、興奮莫名。

要改變現(xiàn)狀，首先要從培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感入手，而節(jié)奏感的培養(yǎng)當然離不開打擊樂。

一、營造良好的打擊樂活動氛圍，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的認識

“快樂演奏吧”是一個相對獨立的區(qū)域環(huán)境，有利于孩子研究探索，為孩子提供良好的活動環(huán)境。但是，若這樣一個獨立的空間不加以整合而利用，就會制造出一個“賣廢品”的搞笑場面。

要讓瓶瓶罐罐唱起歌，首先，要告訴孩子什么是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的一部分，就像舞蹈離不開音樂一樣。有了節(jié)奏才有音樂，節(jié)奏就是音樂的生命。幼兒只有較好地掌握了音樂的節(jié)奏，感受了音樂的節(jié)奏，感受了音樂中有規(guī)律的強弱、長短現(xiàn)象，才能通過節(jié)奏認識、理解音樂。在每一次的活動開展之前，我先讓幼兒熟悉“樂器”結(jié)構(gòu)，了解并學(xué)會操作打擊樂。例如：我們將餅干盒的盒子反過來，蓋在奶粉罐上面，形成了一面站著的小鼓，可以用小棒敲打，也可以用手掌拍打；用大的蛋糕盒綁在架子的側(cè)面，形成一面腳鼓，可以擺動腳腕敲擊發(fā)出聲響；將廢棄的不銹鋼小茶杯，用繩子扣在架子上，通過撞擊模仿出碰鈴的聲響……

其次，讓幼兒欣賞、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格，通過虛空或拍手練習(xí)，讓他們在找準節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，使用“快樂演奏吧”的樂器。當“樂器”發(fā)出動聽悅耳的聲響時，孩子們打擊樂器的自信心倍增。

二、發(fā)揮語言的節(jié)奏性，培養(yǎng)節(jié)奏感

音樂與語言有著密切關(guān)系，語言本身就含有生動、豐富的節(jié)奏，我們收集捕捉到一些與幼兒生活實際有關(guān)的聲音，在課程開始時用問好的形式，用幼兒姓名、小動物的名字與叫聲、童謠等孩子熟悉的語言，從中找出節(jié)奏型，讓幼兒了解到原來生活中有很多節(jié)奏，語言也有節(jié)奏，通過節(jié)奏型說話，培養(yǎng)節(jié)奏感。

三、加深幼兒對基本節(jié)奏型的模仿記憶

準確拍出節(jié)奏是幼兒節(jié)奏入門訓(xùn)練最有效且最合適的方法，請孩子們經(jīng)常模仿拍節(jié)奏，培養(yǎng)聽辨與記憶節(jié)奏的能力，由此我們創(chuàng)造了在演奏之前先認譜法。由于標準的曲譜認知過程復(fù)雜且不易孩子理解，因此我們設(shè)計出易被幼兒直觀記憶理解的反映音樂總體結(jié)構(gòu)的圖譜幫助幼兒總體把握音樂，可根據(jù)動作、圖形設(shè)計，這樣幼兒很快就能掌握與熟悉樂曲的節(jié)奏、節(jié)拍。

四、進行“聲勢”訓(xùn)練，讓幼兒進一步感知體驗節(jié)奏

人體動作同時也是感受音樂節(jié)拍、節(jié)奏的基礎(chǔ)，要想讓孩子更好地掌握感知音樂，不僅要讓孩子動手，還要動腿、動腳、拍腿、拍肩、跺腳等“聲勢”進行節(jié)奏訓(xùn)練，對于培養(yǎng)幼兒的注意力、聽覺能力、反應(yīng)能力、記憶能力都有積極的促進作用。他們在練習(xí)時只有全神貫注才能立即做出反應(yīng)，一開始進行練習(xí)時要簡單，速度要慢，例如：拍下手、拍下頭等，漸漸由易而難，逐漸增加節(jié)奏變化。每次聲勢練習(xí)時間要短，一條內(nèi)容練完迅速轉(zhuǎn)換。有了前面的語言和聲勢作鋪墊，繼而鼓勵幼兒自己創(chuàng)編，可以這樣指導(dǎo)：采取從朗誦入手，進行節(jié)奏訓(xùn)練，反復(fù)多練一個節(jié)奏，然后用拍手替代朗誦，再用敲擊樂器學(xué)習(xí)這個節(jié)奏，只要節(jié)奏準確就行，整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態(tài)，幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂中。

五、扮演小樂隊，發(fā)展合作能力，增強紀律和責(zé)任感

節(jié)奏活動更多的是以集體活動的形式進行的。在集體活動中，為達到統(tǒng)一的目的，幼兒必須學(xué)會克服以自我為中心的弊病，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動的結(jié)果和對同伴、集體的影響，盡力與集體保持一致。以扮演樂隊小隊員的方式進行，一旦幼兒擔任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀律性增強，能服從集體，聽從指揮，而且能積極參與合作，大大增強集體責(zé)任感。以前每每拿到樂器，幼兒總喜歡敲敲打打、搖搖擺擺，自從進行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音，才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，從意識行為上有了約束，明白了必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準備開始訓(xùn)練演奏。

小樂隊準備好了一切，就要演出了，讓幼兒分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒自己是樂隊隊員正在演出。在這樣的活動中，幼兒始終是活動的主角，始終都在積極參與合作，促使思維多向發(fā)展，進一步激發(fā)對音樂的興趣，提高音樂審美能力，培養(yǎng)在活動中的自我認識、自我控制、自我表現(xiàn)和與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

雖然是一些廢舊材料做成的打擊樂器，但是在琴聲的伴奏下，孩子們拿著由瓶瓶罐罐制作的打擊樂器，演奏熟悉的《小看戲》、《楊柳青》、《大雨和小雨》等，在相互敲打中，瓶瓶罐罐唱起了動聽的歌。