摘 要：社會媒體發(fā)展迅速，新媒體層出不窮，傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合與發(fā)展成為社會發(fā)展的必然因素，隨之，影視藝術(shù)專業(yè)在全國各高校遍地開花。本文以東北師范大學傳媒科學學院廣播電視編導專業(yè)為例，結(jié)合學生作品的傳播現(xiàn)狀，整合全媒體語境下學生電影短片的傳播方式，力求為學生電影短片建立優(yōu)秀的傳播平臺。根據(jù)新舊媒體的特點與優(yōu)勢，拓寬學生電影短片的受眾渠道。通過良好的傳播方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，營造創(chuàng)作氛圍，為良性循環(huán)的創(chuàng)作環(huán)境提供客觀保證。

關(guān)鍵詞：學生電影短片；傳播方式；媒體特征

1 傳媒科學學院學生電影短片傳播的現(xiàn)狀分析

（1）傳統(tǒng)播出平臺——以電視欄目《我愛拍電影》為例?！段覑叟碾娪啊肥情L春長影頻道的一檔電視欄目，其收集社會上的微電影、短片電影，然后在統(tǒng)一播出。傳媒學院的部分學生電影短片作品都參加了這檔節(jié)目，但是由于長影頻道覆蓋率以及收視率不理想，導致《我愛拍電影》這檔電視欄目收視率沒有得到預期的傳播效果，同時也沒有得到好的受眾反應。而且傳統(tǒng)播出平臺要符合國家廣電總局相關(guān)規(guī)范，導致學生電影短片作品的創(chuàng)作主題、創(chuàng)作方式受到傳統(tǒng)媒體的限制。

（2）網(wǎng)絡(luò)播出平臺。我國現(xiàn)有很多網(wǎng)絡(luò)視頻分享網(wǎng)站。例如，優(yōu)酷網(wǎng)、56網(wǎng)、土豆網(wǎng)等通過其視頻內(nèi)容吸引大量用戶。傳媒學院學生作品大部分都在網(wǎng)上進行傳播。例如，《野草瘋長》，在優(yōu)酷視頻網(wǎng)站進行傳播，從2012年12月上傳至2013年4月，視頻點擊率已經(jīng)破十萬。雖然點擊率已經(jīng)能夠作為作品很好宣傳的特征，但是作品一旦上傳到網(wǎng)絡(luò)視頻分享網(wǎng)站，還存在一個視頻版權(quán)的問題，并不適合學生簡單的社會經(jīng)驗來處理有關(guān)法律相關(guān)的問題。

（3）移動媒體平臺。隨著中國國內(nèi)手機用戶總量不斷增加，使得我國移動媒體平臺也在逐漸發(fā)展、成熟。傳媒學院作品《一分鐘試驗片系列》在移動媒體平臺進行傳播，作為手機短片試驗片系列，適合移動媒體平臺特點，占用網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)小，并且能夠暢通的觀看視頻。但是現(xiàn)階段，隨著智能手機的改革發(fā)展，社會媒體APP使用率增加。人們使用網(wǎng)頁的社交媒體用戶數(shù)量實際上減少了，這就使得我們要另辟蹊徑，選擇更加適合時代發(fā)展的傳播途徑。

（4）學生電影短片賽事。傳媒學院學生作品獲“科訊杯”獎比較多，但是由于大賽自身的影響力，以及大賽對參賽作品的要求，不能夠?qū)⑺械膶W生作品進行傳播，導致部分沒有信心的學生作品和不符合參賽作品要求的學生練習作品沒有得到好的傳播平臺，更沒有收到受眾的反饋信息，使學生創(chuàng)作進入不良的循環(huán)。

2 學生電影短片與傳統(tǒng)院線聯(lián)合——以09級17.5影院“聯(lián)創(chuàng)影展”為例

學生電影短片以互聯(lián)網(wǎng)等新媒體作為播放平臺是它的一大特征，但如今也有部分學生電影短片走向傳統(tǒng)院線。學生電影短片作品相對于傳統(tǒng)電影存在著很多弱勢。例如，制作人員經(jīng)驗不足、水平不高、版權(quán)與內(nèi)容的監(jiān)管力度不夠、宣傳與包裝資金不足等問題。而中國的影院，在經(jīng)過長期發(fā)展具有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，影院長期積累的品牌效應，和強大的觀眾基礎(chǔ)。因而傳統(tǒng)電影與短片電影不是新事物取代舊事物的關(guān)系，而是相互融合，長期發(fā)展共存的關(guān)系。

2012年11月，傳媒科學學院2009級本科生畢業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作作品系列影展在長春市17.5影城中東店進行播放，采取了新媒體創(chuàng)作的新模式，采用4部短片電影進行展播。不僅有力的擴大了教學成果的影響力，而且把學生電影短片從單純的播出與分享的方向，轉(zhuǎn)向到適應更大的影院平臺，來檢驗學生作品的質(zhì)量以及學生創(chuàng)作的獨特性，學生電影短片給傳統(tǒng)影院、院線注入了一股新鮮的血液。在傳媒學院2009級學生影展過程中，專家老師對現(xiàn)階段學生作品創(chuàng)作的方式與技術(shù)給予了肯定，同時對學生聯(lián)合創(chuàng)作這種創(chuàng)作方式產(chǎn)生了濃厚的興趣與學術(shù)的研究方向。創(chuàng)作的2009級同學們不僅僅認識到了自身創(chuàng)作的弱點，同時也給自己以后的創(chuàng)作得到了良好的回饋，在以后創(chuàng)作中會避免曾經(jīng)出過的差錯與紕漏。通過2009級本科生影展，也給09級的學弟學妹們起到了良好的榜樣作用，保證了學生創(chuàng)作良好的循環(huán)以及更加積極的創(chuàng)作動力。

3 構(gòu)建學生自己的視頻交流網(wǎng)站并且擁有智能手機客戶端

現(xiàn)有的視頻網(wǎng)站包括視頻、原創(chuàng)和微欄目模塊，主要以短片為主，有拍客趣聞、原創(chuàng)短片等，多是國內(nèi)近500位優(yōu)秀新銳導演的作品熱播平臺，而能夠登上首頁讓大家看到的普通類導演短片卻寥寥無幾。這足以看到有一定知名度或得過獎項的創(chuàng)作團隊登上視頻首頁不是難事，但是對于大部分學生團隊來說，想要登上這樣的視頻網(wǎng)站的宣傳首頁簡直是難上加難。同時，視頻網(wǎng)站存在版權(quán)等問題，導致學生作品傳播效果不好。

由于以上問題的出現(xiàn)，我們試圖建造一個專屬于學生的視頻網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站最初可以依托于校內(nèi)信息平臺，作為孵化基地，隨后慢慢推出。當技術(shù)成熟時，進而建立一個完整的視頻分享網(wǎng)站。我們學生作品的版權(quán)不再受限制，宣傳海報可以在首頁不斷重復滾動播出，不受大導演或影視劇海報的影響，只是屬于學生作品自己的優(yōu)秀的傳播平臺。同時，在有一定的受眾群時，我們通過學校力量、老師的力量、學生組織、學生社團的力量來將有此專業(yè)的學校聯(lián)合起來，把他們學校的學生作品加入到我們的視頻網(wǎng)站中，而且可以學生們彼此交流，學生創(chuàng)作彼此借鑒，還不受版權(quán)控制。同時，視頻網(wǎng)站建立起來，必定會有商家關(guān)注，至此，我們可以在網(wǎng)站附貼商家廣告，能夠獲取資金，保證視頻網(wǎng)站各方面順利運行，并且，也對學生創(chuàng)作提供資金保證，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，還維持了學生創(chuàng)作的良好循環(huán)條件。同時，開發(fā)手機智能軟件APP。通過艾媒咨詢的調(diào)查數(shù)據(jù)，中國智能手機用戶不斷增加，并且在智能手機用戶中大學生使用比例占去了重要的比例。由此可見，為了符合社會科技發(fā)展，開發(fā)手機客戶端APP，能夠更加有效地將學生作品傳播，同時以供用戶相互溝通，相互交流。通過第一節(jié)對現(xiàn)有的學生作品傳播方式的整理與分析，總結(jié)出兩種現(xiàn)在缺乏的、適合學生作品的特點并且屬于學生自己的傳播方式。即通過和傳統(tǒng)院線結(jié)合，增加作品影響力，也能使學生電影短片作品能夠適應社會發(fā)展。第二是創(chuàng)建學生自己的視頻交流網(wǎng)站以及開發(fā)智能手機客戶端，使學生擁有自己的傳播平臺，能夠自主掌握管理能力，不再受視頻網(wǎng)站版權(quán)限制，更加適合了學生電影短片特點。希望通過本文研究分析，能夠在未來的學生影視作品傳播方式方面能夠有所幫助，共同建立屬于學生自己的傳播平臺。

在現(xiàn)今的全媒體語境下，正是學生短片作品利用傳播平臺進行傳播的契機，希望能夠借助媒體的發(fā)展，抓住發(fā)展機會，積極和社會結(jié)合，使得學生短片作品能夠被更多的受眾看到，也能夠激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作熱情，還能夠使學生電影短片進行良好的創(chuàng)作循環(huán)體系。

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作者簡介：韓淵源，2013級碩士研究生，東北師范大學傳媒科學學院戲劇與影視學專業(yè)，研究方向：制片管理。