(天津市紅橋區(qū)職工大學，天津 300131)

一、開放教育學習資源的情況

(一)開放教育學習資源的弊端

在研究開放教育學習資源的弊端過程中，我采用了調(diào)查研究法，結(jié)合以往教學與管理工作中的經(jīng)驗設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓學生進行網(wǎng)絡(luò)投票。

問卷內(nèi)容：你認為現(xiàn)階段在線學習資源存在哪些不足？(共有368人參與投票)

調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1

經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果進行分析，8個選項所占百分比基本均衡，“內(nèi)容不充實”選項所占的百分比較低，“缺乏趣味性”選項所占的百分比較高。因此在研發(fā)數(shù)字教材時需要避免8個選項所涉及的問題，同時要提升學習資源建設(shè)的趣味性，以便改變枯燥乏味的學習氛圍。

(二)開放教育在校生對學習資源的需求

在研究開放教育在校生對學習資源需求的過程中，同樣采用了調(diào)查研究法，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓學生進行網(wǎng)絡(luò)投票。

問卷內(nèi)容：你對學習資源的最大需求是什么？(共有360人參與投票)

調(diào)查結(jié)果如表2所示。

經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果進行分析，“提高考試通過率”、“內(nèi)容簡潔節(jié)省學習時間”、“輔助就業(yè)”三個選項所占百分比較高。因此在研發(fā)數(shù)字教材時要注重輔助考試、精簡學習資源、提升職業(yè)技能三個方面。

表2

(三)現(xiàn)階段數(shù)字化學習的情況

通過文獻研究法，我了解到現(xiàn)階段數(shù)字化學習的情況。人們認為，把信息技術(shù)應用于教學過程，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)數(shù)字化的優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。數(shù)字化的教學內(nèi)容應該是經(jīng)過教師與學生共同利用信息技術(shù)進行構(gòu)建的。教師和學生可對學習資源進行隨時補充與更新，教師可利用文字處理、圖形圖像處理、音頻視頻處理、信息集成等工具，對教學內(nèi)容進行重組與創(chuàng)作，使學生不僅能獲得理論知識，而且能提升實踐能力。學生可通過在線提問、答題、討論等交互學習行為，隨時隨地發(fā)表與課程相關(guān)的信息。

二、開放教育教材數(shù)字化的整合方法

(一)提煉法

提煉法的原則是在幫助學生掌握理解知識并通過考核的基礎(chǔ)上，盡量縮減教學內(nèi)容。提煉法的目的是去除傳統(tǒng)印刷教材中的冗余信息，為開放教育的學生縮減學習內(nèi)容，節(jié)省學習時間，提高考試通過率。提煉法分為刪除法和速記法。

1.刪除法。在提煉傳統(tǒng)印刷教材的內(nèi)容時，應根據(jù)教學大綱和考核要求保留教材中的重點內(nèi)容，刪除部分非重點或過時內(nèi)容。對于考核形式為填空、選擇、名詞解釋之類需要背誦的理論知識，需要保留相關(guān)概念，刪除概念來源、解釋說明、具體案例分析的文字內(nèi)容；對于考核形式為簡答或論述之類需要理解或靈活運用的知識，需要保留相關(guān)概念、解釋說明、具有代表性的案例分析，刪除概念來源和部分非代表性案例分析。

2.速記法。速記法是指用簡潔的文字、表格、圖象等形式來呈現(xiàn)用刪除法初步提煉的重點教學內(nèi)容，這樣可以讓知識結(jié)構(gòu)更加清晰，教學內(nèi)容更加容易記憶。速記法分為關(guān)鍵詞提取法、首字連記法、詩歌法、圖示法，其具體內(nèi)容如表3所示。

表3

(二)拓展法

拓展法的原則是在幫助學生提高考試通過率的前提下，盡量補充與教學內(nèi)容相關(guān)的實用性知識。拓展法的目的是幫助學生理解概念，激發(fā)創(chuàng)作思路，提升學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)技能。傳統(tǒng)印刷教材的內(nèi)容更新速度慢，這就需要數(shù)字教材的研發(fā)者根據(jù)教學大綱，結(jié)合當下相關(guān)技術(shù)的發(fā)展情況，對教學內(nèi)容進行合理補充與完善。

1.充實教學內(nèi)容。我們可以充實三種類型的教學內(nèi)容。第一種是為闡述概念的文字添加形象的圖像或視頻，使抽象概念更容易被學生理解。第二種是充實和教學內(nèi)容有關(guān)的近期案例，使教學內(nèi)容與時俱進，幫助學生更好地理解與運用知識。第三種是添加一些與教學內(nèi)容相關(guān)的小游戲，不僅能有效提高學生的學習興趣，而且能有效提高學生的實踐能力。

2.添加模擬試題。添加模擬試題前，需要對歷年試題進行綜合分析，應該從兩方面入手。一方面是試題類型，我們要將歷年試題類型進行匯總，以便保證添加的試題類型全面。另一方面是試題內(nèi)容，我們不僅要根據(jù)教學大綱與考核要求對現(xiàn)有試題進行完善，而且要針對新納入考核范圍的教學內(nèi)容編寫全新試題。

3.提供就業(yè)指南。添加與就業(yè)指南相關(guān)的資源，需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索招聘信息。首先我們要分析課程所能涉及的行業(yè)類型，然后再鎖定行業(yè)類型進行進一步搜索，選擇發(fā)布日期較新的招聘信息；其次對招聘信息中提出的職業(yè)能力要求進行匯總；最后歸納出課程所涉及的行業(yè)與該行業(yè)的職業(yè)技能需求。讓學生通過學習就業(yè)指南的內(nèi)容，明確就業(yè)行情，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路線。

(三)關(guān)聯(lián)法

關(guān)聯(lián)法的原則是在保證導航清晰的前提下，盡量為存在一定關(guān)系的教學內(nèi)容設(shè)置鏈接。關(guān)聯(lián)法的目的是通過設(shè)置鏈接，使學生能夠在相關(guān)教學內(nèi)容頁面進行跳轉(zhuǎn)，從而讓學生能夠更加方便快捷地瀏覽所需知識。數(shù)字教材不同于傳統(tǒng)印刷教材，我們可以充分利用其交互性，通過設(shè)置鏈接按鈕與鏈接文字兩種方式將學習資源進行關(guān)聯(lián)。

1.設(shè)置鏈接按鈕。隨時關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站的大量信息并進行同步更新，需要增加教師的工作量，因此最好采取設(shè)置鏈接按鈕的方式，將帶有鏈接的按鈕放置到數(shù)字教材的恰當位置，從而有效引導學生通過點擊鏈接按鈕進入到相關(guān)學習頁面，參與時時更新的數(shù)字化交互學習。

2.設(shè)置鏈接文字。我們可以將數(shù)字教材的內(nèi)容進行層次劃分。第一層內(nèi)容是某個需要解釋的名詞或某個教學內(nèi)容的簡介。第二層內(nèi)容是針對第一層內(nèi)容的具體說明或詳細介紹。我們要給帶有鏈接的文字設(shè)計突出顯示的樣式，使其具有辨識性。將教材內(nèi)容進行分層規(guī)劃能夠使教學頁面更加簡潔，知識結(jié)構(gòu)更加清晰，有利于讓學生先了解學習重點，再根據(jù)個人需求對相關(guān)知識進行拓展學習，從而更好地引導學生進行自主學習。

三、適用于數(shù)字教材的教學方法

(一)講授法

講授法是最常使用的教學方法，具有兩種呈現(xiàn)形式：一種是以文字或圖文結(jié)合的形式來闡明知識，所占用的存儲空間較小，是數(shù)字教材中常見的講授法呈現(xiàn)形式；另一種是以播放教師講課視頻的形式來闡明知識，所占用的存儲空間較大，主要用于講授某些重難點知識或展示課堂現(xiàn)場授課效果。

(二)演示法

演示法是數(shù)字教材中不可缺少的教學方法。適用于演示某些課堂操作范例，程序的安裝和運行步驟，科學試驗的全過程等。演示法具有三種呈現(xiàn)形式：第一種是將課堂演示實驗等教學環(huán)節(jié)錄制成視頻文件，能夠呈現(xiàn)真實課堂環(huán)境，讓學生有身臨其境的感受；第二種是將某些程序的操作過程進行屏幕錄制并生成演示文件，能夠輔助學生完成相關(guān)操作；第三種是將教學內(nèi)容制作成動畫或視頻文件，從而直觀形象地演示出教學內(nèi)容，加深學生對知識的理解與記憶。

(三)討論法

討論法是數(shù)字教材中體現(xiàn)互動特性的教學方法，能夠促進教師與學生、學生與學生之間的交流。適用于開展教學活動或進行案例分析。討論法是通過在課程論壇中發(fā)帖與回帖來呈現(xiàn)的。帖子主要分為五種類型：第一種是提問回復型，由教師或?qū)W生提出問題，讓他人以回復帖子的形式來回答問題，這樣可以讓一個問題從多個角度得到回答，有利于學生更加全面地了解知識；第二種是辯論型，由教師組織學生在線對某一教學問題從正反兩方面展開辯論，這樣有利于提高學生的表達能力，有助于訓練學生的思辨能力，同時能夠讓學生全面理解并靈活運用知識；第三種是活動型，由教師發(fā)布教學活動主帖，讓學生以回帖的形式參與教學活動，有利于提升學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，充實課程的教學資源；第四種是投票型，由教師發(fā)表投票主帖，讓學生根據(jù)自己的想法進行投票，有助于讓教師了解學生的思想，以便調(diào)整教學方法，滿足學生的學習需求。第五種是展示型，由學生發(fā)帖展示自己的作品或闡明自己的觀點，由他人以回帖方式進行評論，從而讓發(fā)帖人了解自己的作品或觀點在他人心目中的狀態(tài)，以便在明確他人的意見與建議后，改進學習方法，調(diào)整學習方向。

(四)練習法

練習法是數(shù)字教材中檢驗學習效果的教學方法，能夠讓學生對自己的學習效果進行即時檢驗，以便讓學生了解自己在學習過程中存在的問題。練習法是通過模擬試題來呈現(xiàn)的。所涉及的試題類型主要有填空題、單選題、多選題、混合選擇題、對錯題、連線題、簡答題、論述題。模擬試題可分成理論測試與實踐測試兩種方式，理論測試偏向于測試概念類的基礎(chǔ)知識，實踐測試偏向于測試學生的實踐操作能力。通過兩種測試方式，可讓學生對教學內(nèi)容充分掌握并靈活運用。

(五)自主學習法

自主學習是指學生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學習。學習過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。自主學習法是貫穿于數(shù)字教材的教學方法，能夠讓學生根據(jù)自己的學習需求和時間來安排學習進度，有效解決了在職學生的工學矛盾問題。自主學習具有預期性、參與性和創(chuàng)新性三個學習特征。

1．預期性。學生進行創(chuàng)新學習，既要有明確的目標意識，主動規(guī)劃自己的學習進程，又要據(jù)有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，能夠根據(jù)自己的需要進行分類整理。因此要站在學生的立場上，幫助學生進行學習資源整合，將經(jīng)過有效整合的學習資源納入數(shù)字教材。

2．參與性。學生參與集體生活，和集體成員相互協(xié)作、互相尊重，對社會有強烈的責任感、義務(wù)感。因此要增加線上與線下相結(jié)合的課程論壇教學活動，從而有效促進學生與教師或?qū)W生與學生之間的交流。

3．創(chuàng)新性。學生不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對所學習的內(nèi)容能夠展開獨立思考，進行多向思維，創(chuàng)造性地探索新的問題。因此要把與時俱進的教學內(nèi)容整合到數(shù)字教材中，為學生的創(chuàng)新性學習提供更豐富更精準的學習資源。

(六)模塊教學法

模塊教學法是指將教學內(nèi)容按知識點劃分為不同教學模塊，針對各個教學模塊的內(nèi)容進行教學設(shè)計。每個教學模塊含有教學內(nèi)容和測試評分兩部分。學生完成某個模塊內(nèi)的教學內(nèi)容學習后，能夠立刻使用該模塊中的測試評分系統(tǒng)，對學習效果進行即時測試，以便了解自己的學習漏洞，強化對正確答案的記憶。

四、開放教育教材數(shù)字化的發(fā)展趨勢

我采用調(diào)查研究法，對開放教育在校生的電子產(chǎn)品使用情況進行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容：你希望用哪種方式瀏覽學習資源？(共有375人參與投票)調(diào)查結(jié)果如表4所示。

表4

問卷內(nèi)容：你所用的手機或電子產(chǎn)品在上網(wǎng)時能瀏覽哪些信息？(共有356人參與投票)

調(diào)查結(jié)果如表5所示。

表5

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到如下結(jié)論：大部分學生習慣使用PC電腦瀏覽學習資源，部分學生可以利用手機和平板電腦瀏覽學習資源，少數(shù)學生可以通過其他電子終端產(chǎn)品瀏覽學習資源。因此現(xiàn)階段數(shù)字教材的研發(fā)應以傳統(tǒng)網(wǎng)站為主，移動互聯(lián)網(wǎng)站為輔。在利用手機或電子產(chǎn)品上網(wǎng)時，大部分學生能夠瀏覽文字或圖象信息，少部分學生能夠瀏覽音頻、視頻、動畫信息。因此在建設(shè)移動課程教學網(wǎng)站時，需要簡化頁面版式，精選教學內(nèi)容，學習資源要以文字為主、圖片為輔，同時要盡量減少音頻、視頻、動畫等不能被大部分學生瀏覽的信息。

數(shù)字教材將充分體現(xiàn)出學習資源的共享優(yōu)勢。開放教育教材數(shù)字化將有兩個發(fā)展方向：第一個發(fā)展方向是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)。隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在未來幾年內(nèi)得到迅速發(fā)展，數(shù)字教材的研發(fā)將會以建立網(wǎng)絡(luò)課程為主，管理模式將更加統(tǒng)一規(guī)范。第二個發(fā)展方向是移動互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)能夠讓學生隨時通過手機上網(wǎng)瀏覽學習資源，讓學生能夠充分利用零散時間進行自主學習，但由于移動互聯(lián)網(wǎng)需要瀏覽者支付流量費用，同時受到網(wǎng)絡(luò)速度和頁面像素等因素的制約，短時間內(nèi)不會成為開放教育教材數(shù)字化建設(shè)的主要發(fā)展方向。

總之，開放教育教材數(shù)字化的研發(fā)需要對教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃與重新整合。在研發(fā)數(shù)字教材的過程中，要讓教學內(nèi)容與運行平臺相互匹配，在確保不影響瀏覽速度與效果的前提下，大力發(fā)展多媒體學習資源建設(shè)，使數(shù)字教材的教學內(nèi)容更為直觀易懂并賦有趣味性，同時要讓教學內(nèi)容與時俱進并與就業(yè)市場相互接軌，從而讓開放教育教材的數(shù)字化建設(shè)適應市場需求。

參考文獻：

[1]向晉榜．電子書包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問題[J]．中國教育信息化，2011，(06)．