楊永年

德育為先、學(xué)會(huì)做人成了現(xiàn)今大部分職業(yè)學(xué)校總結(jié)學(xué)校德育工作的熱門(mén)詞語(yǔ)，但職業(yè)學(xué)校德育工作究竟包括哪些內(nèi)容，要做那些工作？可能很多人都講不清。新的職業(yè)學(xué)校德育大綱明確指出，職業(yè)學(xué)校德育主要內(nèi)容包括：民族精神和時(shí)代精神教育，理想信念教育，道德與法制教育，心理健康教育，熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)教育以及其他專題教育。德育途徑包括：課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、班主任與學(xué)校管理服務(wù)、校園文化建設(shè)、黨團(tuán)社團(tuán)工作、網(wǎng)絡(luò)等媒體、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育、職業(yè)指導(dǎo)、家庭教育與社會(huì)教育十種途徑。從德育大綱上看，所有的德育內(nèi)容都可以成為專題專項(xiàng)教育，換句話說(shuō)，德育專題專項(xiàng)教育主要是指為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)教育目的、達(dá)到某個(gè)教育效果而采取的專題活動(dòng)或?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)。

職業(yè)學(xué)校德育專題專項(xiàng)教育包括的內(nèi)容較為廣泛，根據(jù)職業(yè)學(xué)校德育大綱，可以把職業(yè)學(xué)校德育專題專項(xiàng)教育分為三種類型：一是結(jié)合內(nèi)容開(kāi)展的專題專項(xiàng)教育，典型的有安全教育、法制教育、誠(chéng)信教育、感恩教育等等；二是根據(jù)時(shí)間開(kāi)展的專題專項(xiàng)教育，典型的有新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、學(xué)雷鋒教育活動(dòng)、禁毒教育、成人教育、暑期實(shí)踐、國(guó)慶教育、五四教育、就業(yè)教育等等；三是隨機(jī)安排的專題專項(xiàng)教育，典型的有航天愛(ài)國(guó)教育、行為習(xí)慣專項(xiàng)整治、“光盤(pán)”行動(dòng)、宿舍文化月活動(dòng)等等。

一、職業(yè)學(xué)校德育專題專項(xiàng)教育現(xiàn)狀

專題專項(xiàng)教育是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要手段。結(jié)合職業(yè)學(xué)校德育大綱和職校德育工作實(shí)際，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育存在“教育不平衡、內(nèi)容不合理、形式不豐富、途徑不明晰”等不足，部分專題專項(xiàng)教育重管理輕教育，重形式輕入心，重場(chǎng)面輕內(nèi)涵，重結(jié)果輕過(guò)程，重短期效應(yīng)輕持續(xù)發(fā)展。與管理學(xué)生有直接關(guān)系的專題專項(xiàng)教育轟轟烈烈，與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相關(guān)的專題專項(xiàng)教育蜻蜓點(diǎn)水，具體表現(xiàn)在：

（一）有大綱無(wú)專題。新的德育大綱雖已經(jīng)頒布，但對(duì)德育大綱內(nèi)容不熟悉，對(duì)何為專題專項(xiàng)教育不清楚，對(duì)如何開(kāi)展專題專項(xiàng)教育更是無(wú)從談起，大部分是憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理和教育。教育過(guò)程帶有很大隨機(jī)性，教育效果不穩(wěn)定。

（二）有專題無(wú)計(jì)劃。對(duì)如何結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀開(kāi)展專題專項(xiàng)教育無(wú)具體打算和規(guī)劃，德育計(jì)劃“千年不變”，形同虛設(shè)，德育目標(biāo)不明確，德育內(nèi)容不確定，德育過(guò)程無(wú)設(shè)計(jì)。

（三）有計(jì)劃無(wú)方案。德育工作計(jì)劃是有的，也有明確的教育內(nèi)容，但沒(méi)有具體詳盡的實(shí)施方案，只是完成了形式上的架構(gòu)，使得專題專項(xiàng)教育成了空中樓閣，無(wú)法落地。

（四）有方案無(wú)執(zhí)行。計(jì)劃有了，實(shí)施方案也完善了，但教育過(guò)程中形式重于一切，滿足于“開(kāi)展過(guò)”，不注重教育過(guò)程，不思考教育價(jià)值，不考慮教育效果?；蛘叻桨笀?zhí)行力不夠，使得專題專項(xiàng)教育變形走樣，甚至產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

二、開(kāi)展職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育的思考

（一）重視專題專項(xiàng)教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)

這是成功進(jìn)行專題專項(xiàng)教育的基礎(chǔ)。無(wú)規(guī)劃設(shè)計(jì)的專題專項(xiàng)教育是低層次的教育，不會(huì)取得教育成效，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面作用。職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育規(guī)劃設(shè)計(jì)主要考慮的因素有：職業(yè)學(xué)校德育大綱、學(xué)校發(fā)展實(shí)際需求、教育資源的充分性。即根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際以及學(xué)生需求，有效地發(fā)揮學(xué)校教育資源，有選擇性地開(kāi)展專題專項(xiàng)教育。規(guī)劃設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是整體的專題專項(xiàng)教育設(shè)計(jì)，二是具體的專題專項(xiàng)教育設(shè)計(jì)。2007年常州電視臺(tái)曾開(kāi)展一次“拯救少女萍萍”募捐活動(dòng)。19歲的萍萍正值花季年華，患上了急性白血病。其養(yǎng)父母為了挽救她的生命，花盡了家中所有積蓄，還外欠了大量的債務(wù)。為此筆者所在學(xué)校向全校師生發(fā)出了募捐倡議。在募捐過(guò)程中，有些班主任到班級(jí)講了具體募捐要求；有些班主任直接要求班長(zhǎng)收齊募捐款；有些班主任到班級(jí)簡(jiǎn)單介紹了一下情況，并進(jìn)行了動(dòng)員；而有些班主任則收集了相關(guān)的資料，在班級(jí)進(jìn)行了“愛(ài)在身邊”的主題班會(huì)。很顯然，不同的規(guī)劃設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的教育效果肯定不一樣。

（二）重視專題專項(xiàng)教育的價(jià)值取向

職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育至少要體現(xiàn)三個(gè)價(jià)值，一是生活價(jià)值，二是專業(yè)價(jià)值，三是社會(huì)價(jià)值。生活是生命的基礎(chǔ)，沒(méi)有生活，就不能擁有必需的生命質(zhì)量，任何一個(gè)人都不能離開(kāi)生活而生存，如何生活成了個(gè)體生存的必需。圍繞生活可以開(kāi)展生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和家庭美德等教育。專業(yè)是生存的條件，沒(méi)有專業(yè)，就不能擁有必然的生存品質(zhì)，任何一個(gè)人都必須具備生存的知識(shí)、能力和素質(zhì)，這是保障自己生活和改善自己生活的基本條件。圍繞專業(yè)可以開(kāi)展人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、安全素質(zhì)和環(huán)保素質(zhì)等教育。社會(huì)是生活的保障，沒(méi)有社會(huì)，就不能擁有必要的生活和諧，任何人都不能脫離社會(huì)而存在。圍繞社會(huì)可以開(kāi)展政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、社會(huì)公德等教育。所以圍繞生活、專業(yè)和社會(huì)這三個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)專題專項(xiàng)教育，才是有意義、有價(jià)值的教育。

（三）重視教育資源的利用與開(kāi)發(fā)

職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育離不開(kāi)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，充足的教育資源可以豐富專題專項(xiàng)教育的內(nèi)涵，提升教育的品位，提高教育的效果。教育資源的開(kāi)發(fā)和利用也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育最為忽視的內(nèi)容。教育資源可以分為校內(nèi)教育資源、校外教育資源和學(xué)生資源。校內(nèi)教育資源可以是學(xué)校文化、學(xué)校的人和事、學(xué)校的環(huán)境，甚至可以是學(xué)校的“負(fù)面事件、負(fù)面人物”。典型的專項(xiàng)教育主要有：發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)提供服務(wù)（如學(xué)雷鋒活動(dòng)）、校園文化藝術(shù)節(jié)、消防演練、行業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成月等等。校外資源可以是家庭以及社會(huì)機(jī)構(gòu)，如家庭、社區(qū)、企業(yè)、司法機(jī)構(gòu)、國(guó)防機(jī)構(gòu)等。典型的專項(xiàng)教育主要有：法制教育周、國(guó)防訓(xùn)練周、暑期實(shí)踐教育、就業(yè)指導(dǎo)等等。學(xué)生資源主要是充分發(fā)揮學(xué)生自身的影響力和創(chuàng)新力，進(jìn)行教育自助和互助。典型的專項(xiàng)教育有：學(xué)生會(huì)專項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)專項(xiàng)活動(dòng)（如舞龍隊(duì)、書(shū)畫(huà)社）、青年志愿者小分隊(duì)等等。同樣是“拯救少女萍萍”活動(dòng)，在募捐的基礎(chǔ)上開(kāi)展親情教育，能夠讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育之恩；開(kāi)展生命教育，能夠讓學(xué)生珍惜生活中的每一天；開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)教育，能夠讓學(xué)生感恩社會(huì)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)；開(kāi)展骨髓移植知識(shí)普及教育，能夠讓更多的人加入到骨髓移植志愿者隊(duì)伍中來(lái)，等等。這就是教育資源的開(kāi)發(fā)和利用。

（四）重視專題專項(xiàng)教育的主體參與

職業(yè)學(xué)校專題專項(xiàng)教育的服務(wù)對(duì)象是職校生，教育的內(nèi)容、方法、手段要適合學(xué)生，教育的效果要滿足學(xué)生，決定了專題專項(xiàng)教育必須圍繞職校生而展開(kāi)。在規(guī)劃設(shè)計(jì)專題專項(xiàng)教育時(shí)，要選擇適合學(xué)生接受能力的教育主題、方法和路徑。在實(shí)際開(kāi)展專題專項(xiàng)教育時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育功能，讓學(xué)生積極參與，在參與中體會(huì)、體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生策劃組織專題專項(xiàng)教育，通過(guò)策劃和組織實(shí)現(xiàn)自主管理、自主教育和自主服務(wù)；大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，提升服務(wù)社會(huì)能力；大力倡導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉能力，提高素質(zhì)。

在開(kāi)展專題專項(xiàng)教育的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W校教育資源，科學(xué)合理地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)專題專項(xiàng)教育的目標(biāo)和價(jià)值。只有這樣，才能避免專題專項(xiàng)教育成為“淺表化說(shuō)教、應(yīng)付式管理、運(yùn)動(dòng)式作風(fēng)”的代名詞。

（作者單位：江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）