謝遠(yuǎn)祥

摘 要：計算機輔助教學(xué)可以將圖片、文字、影像等有效地結(jié)合在一起，對初中語文教學(xué)的發(fā)展有重要作用。本文對計算機技術(shù)輔助初中語文教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 初中語文

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

21世紀(jì)，是現(xiàn)代信息技術(shù)的時代，在教育教學(xué)中，計算機技術(shù)被運用得越來越廣泛。初中語文教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在教學(xué)中充分地運用計算機技術(shù)，對傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式進(jìn)行一個改革，為初中語文教學(xué)注入新鮮的活力，從而使教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

1 提高學(xué)生閱讀水平

閱讀是初中語文教學(xué)中的重要模塊之一，同時，閱讀也是學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)渠道之一。提高學(xué)生的閱讀水平，有利于提高學(xué)生整體的語文能力，對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的鞏固和作文水平的提高都有突出作用。因此在初中語文教學(xué)改革中，運用計算機技術(shù)，輔助閱讀教學(xué)是十分重要的。而課內(nèi)閱讀和課外閱讀是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的主要模式。課內(nèi)閱讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)教師傳授的閱讀方法和技巧；課外閱讀中，學(xué)生實踐課內(nèi)閱讀中所學(xué)到的閱讀方法和技巧，兩者相輔相成。

1.1 課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是學(xué)生閱讀技巧學(xué)習(xí)的重要階段。在課內(nèi)閱讀中，教師通過課文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，使學(xué)生能夠在獨立閱讀中自由地運用所學(xué)知識獲取文章中的主要信息，領(lǐng)悟文章的中心思想。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師通過寫板書和運用課本的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣與學(xué)生的互動交流較弱，同時，學(xué)生不能很好地理解教師所板書的內(nèi)容，使教師所傳授的知識和學(xué)生的接受范圍存在差距。

一方面，運用計算機輔助教學(xué)，教師可以自由地對課件進(jìn)行設(shè)計，自主地選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容，并通過計算機技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的潤色，使學(xué)生更好地接受教師所傳授的知識。另一方面，運用計算機輔助閱讀教學(xué)，可以將文章中重點的詞句明確地標(biāo)出來，節(jié)省了課堂中學(xué)生翻書查找的時間，同時，也使課堂教學(xué)內(nèi)容更為清晰。通過計算機技術(shù)所制作的課件來教學(xué)，教師不需要像傳統(tǒng)的語文教學(xué)一樣將板書展示出來，可以利用多媒體課件有效地牽引學(xué)生的思路，使學(xué)生真正做到跟隨教師的腳步。

1.2 課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生實踐課內(nèi)閱讀知識運用的平臺，也是學(xué)生獲取課外知識的重要平臺。傳統(tǒng)的課外閱讀教學(xué)以督促學(xué)生看課外書為主，但學(xué)生的閱讀進(jìn)度教師很難把握。而通過計算機輔助教學(xué)來進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，教師可以將挑選好的文章或小說展示在課件上，并對學(xué)生可能看不懂的詞語進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生更好的閱讀下去。同時，教師能夠自主地對文章進(jìn)行刪改，使文章更符合學(xué)生閱讀，還能夠自主地對所提的問題進(jìn)行設(shè)置，加強教師與學(xué)生之間的有效互動。

現(xiàn)代化計算機技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了一個資源共享的平臺。這一資源共享的平臺對于教育行業(yè)的發(fā)展是十分重要的。在傳統(tǒng)的課外閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練時，需要學(xué)生購買練習(xí)冊或是給學(xué)生打印試卷等，耗費了大量的資源。而運用計算機輔助教學(xué)，教師就可以通過資源共享的平臺，獲取自己所需的閱讀材料，節(jié)省教學(xué)資源的同時，也使教學(xué)資源變得更為豐富。

2 提高學(xué)生寫作水平

作文是學(xué)生思想和知識的統(tǒng)一表現(xiàn)。提高學(xué)生的寫作水平，一是要求學(xué)生觀察生活，在寫作的過程中充分地對自己所觀察的事物進(jìn)行描述；二則是要求學(xué)生感受生活，獲得良好的生活體驗，并在作文練習(xí)中將該體驗展示出來。

2.1 情境構(gòu)建

例如，在對作文題目《家》進(jìn)行講解時，教師可以先播放一段與家相關(guān)的視頻，如描述家人溫馨場面的視頻、描述家人日常互動的視頻等。視頻的播放可以將學(xué)生快速地帶到家人相處的場面中，每個人的家庭相處模式都不一樣。通過觀看視頻，學(xué)生會產(chǎn)生聯(lián)想：我和我的家人是怎樣相處的呢？在我和家人相處的過程中，有什么是難忘的？然后，教師展示學(xué)生所提供的全家福，讓大家感受家庭的溫暖。在講完了家庭后，教師可以展示國慶節(jié)的舉國慶祝的場面，將家的概念從“小家”提升到“大家”中，使作文的立意更深刻。通過情境構(gòu)建，教師可以更好地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，這對學(xué)生寫作立意的提升有十分突出的幫助。

2.2 對比提高

學(xué)生寫完作文后，教師應(yīng)該及時地對學(xué)生的作文進(jìn)行點評，讓學(xué)生知道自己的不足。同時，與同學(xué)的作文進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文，也是提高學(xué)生作文水平的重要方法之一。運用計算機輔助教學(xué)可以在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作后，用投影的功能對學(xué)生所寫的作文進(jìn)行對比和評價，幫助學(xué)生作文能力得到提高。

（江西省于都縣第五中學(xué)，江西贛州342300）

參考文獻(xiàn)：

何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，1997（1）.endprint