盧娟

快樂：看得見、摸不著；快樂：對于每個孩子來說簡單卻又不容易。它包含在老師對孩子的一言一行中，也包含在孩子對老師的一舉一動中，老師的一個微笑、一次點頭、或者一個皺眉、一次漠視都會讓孩子在快樂與不快樂之間徘徊，所以要想讓孩子充分體驗到生活的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成長的快樂……教育者必須要有一顆童心，才能正確看待孩子之間的困難矛盾，傾聽孩子間的多種心聲，感染孩子的天真言行，放縱孩子的幼稚心靈，為孩子推開快樂之門，讓快樂縈繞孩子的心田。

一、用童心感受孩子自我成長中的不足，幫助孩子體驗童趣的快樂

生活中要讓孩子體驗自我成長的快樂必須要給孩子創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境。過多的禁令會束縛孩子，過多的絮絮叨叨地埋怨會讓孩子厭煩。孩子最快樂的時候往往是他們玩得最盡興的時候，而老師過多的保護和批評會讓孩子丟失盡興玩耍的條件和勇氣。

記得暴雨過后的一個夏天的下午，室外比較涼爽，我?guī)Ш⒆釉谒苣z場地周圍散步，面對應(yīng)場地高低不平出現(xiàn)的大小不一擋道的水洼，我不時提醒孩子們要看清道路避開水洼，以免弄濕鞋襪衣褲?？烧{(diào)皮的津津拉著微微卻故意踩一下，跳一下，看得旁邊的幾個男孩子也提著腳準(zhǔn)備嘗試一下才甘心，我剛想制止去又想到自己小時候又何嘗不曾在父母的呵斥中偷偷嘗試呢。我馬上用神秘的語氣召集孩子：“你們想試試水洼的神奇嗎？”頓時那急切的異口同聲的“想”字響徹校園?！澳锹牶靡螅人輹r必須脫下襪子并且避開身邊的伙伴，誰把水洼濺到他人身上就算失敗，去數(shù)數(shù)有多少水洼，哪個最深、哪個最淺，小偵探行動吧！”當(dāng)孩子們的陣陣歡笑聲、商討聲傳進我的耳朵時，面對眼前一張張越來越夸張的動作、越來越興奮的臉龐、越來越開心的神情，我真切的感受到孩子們洋溢著的那份童趣、那份快樂，我也笑著加入到踩水洼的行動中，不時和孩子們交流我的發(fā)現(xiàn)，然后帶著大家小心趟過最深的洼地，跨過最狹長的水痕，一路留下最開心最動聽的笑聲，久久不曾消散。

二、用童心呵護孩子渴望成功的言行，幫助孩子體驗集體溫暖的快樂

我們知道，每個孩子在成長的過程中都有成功的渴望，害怕失敗、恐懼陌生的環(huán)境，老師要做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。只有具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用童心去理解孩子的不同行為表現(xiàn)，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見地潤而知雨?！?/p>

記得，我在教大班時，從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來一名叫佳佳的女孩子，她性格孤僻，開學(xué)一個月后才勉強愿意和老師打招呼，而對周圍的小伙伴一直不理不睬。通過家訪了解到，由于佳佳的父母在外地打工經(jīng)常調(diào)換工作因而佳佳每學(xué)期都要轉(zhuǎn)換幼兒園，一直要面對陌生的新環(huán)境使這個曾經(jīng)也是一個活潑的孩子漸漸的變成了這樣。多年的教育生涯讓我認識到，生活中沒有不求上進不渴望表揚獲得成功的孩子。為了幫助佳佳盡快適應(yīng)新幼兒園的集體生活、感受到集體溫暖的力量，不管佳佳每次是否愿意理睬大家，我都會和班里的孩子一起主動與佳佳問早、道再見，班里的任何活動我都會主動的叫佳佳一起參與，在佳佳愿意搭理理睬伙伴后我就在集體面前對她大大地進行鼓勵和表揚。并慢慢地讓她嘗試幫老師或小朋友做一些力所能及的事情，給她充分表達自己意見的機會，讓性格開朗的其他小朋友與她游戲等等，經(jīng)過近倆個多月的不懈努力，她變了，變得喜歡和小朋友游戲了，變得愿意回答老師的提問了，有時還會主動啦啦我的衣袖“老師，讓我來吧……”游戲中也逐漸聽到她自然的笑聲、看到她靦腆的笑容。

三、用童心去傾聽孩子犯錯誤的心聲，幫助幼兒體驗寬容的快樂

老師不是法官，不要把目光總盯著孩子的錯誤，而應(yīng)有一顆寬容的愛孩子之心；老師應(yīng)該是童心的播撒者，把自信和希望、善良和寬容播種在孩子的心田中，因而生活中我們要允許孩子犯“錯誤”，因為幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。

有一天在開展健康活動《牛奶的營養(yǎng)》后，幼兒開始吃點心，貝貝偷偷將自己杯子里吃剩下的半杯熱牛奶都倒進了魚缸，等小朋友發(fā)現(xiàn)后跑來向我告狀時，本來清澈的魚缸變成了白色，而一條條金魚已翻著肚皮浮在了水面上，我又急又氣地問貝貝：“為什么要把牛奶倒到魚缸里，讓金魚都燙死？”貝貝看著我的表情咬著嘴唇一聲不吭，做錯了事還不肯承認錯誤，我的詢問聲變得更響了，小朋友的注意力都集中到我和貝貝身上，我馬上意識到自己的態(tài)度是不利于我處理事情、解決問題，我平息一下急躁的心情，放松了表情，“貝貝，今天的牛奶不好喝嗎？”貝貝搖搖頭，“那為什么給小金魚吃呢”我繼續(xù)問：貝貝喃喃了半天告訴我，原來她特別喜歡和關(guān)愛小魚兒，認為自己每天吃點心喝牛奶，牛奶的營養(yǎng)那么好也應(yīng)該給小金魚補充營養(yǎng)，所以把省下的牛奶偷偷給金魚吃，結(jié)果造成小魚兒死亡。我一下認識到，這是由于孩子認知的缺乏造成的典型的好心辦錯事，我原諒了貝貝，并把它編成小故事講給孩子聽，讓他們知道小魚兒不能喝熱牛奶等食物，幫助孩子從類似的錯誤中認識這個世界，了解這個世界。

每個孩子就如宇宙中的一顆顆無名星，他們的亮點都需要太陽光芒的照射，而幼兒園的老師就猶如他們的太陽，我們用童心鑄就的對孩子的理解、寬容、放縱、呵護就猶如太陽的光芒。孩子燦爛的童年，需要我們用童心編織；孩子快樂的源泉，需要我們用童心營造，孩子美好的未來，需要我們用童心澆灌?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。雖然我只是一名平凡的幼兒教師，但是，我愿用我的童心，像潺潺的清泉，流向小溪，流向江河，流向大海，用我的寬容、理解和尊重去滋潤、呵護孩子們幼小的心靈，為每個孩子推開那快樂之門。

【作者單位：張家港市金港中心幼兒園 江蘇】