陳善

語文這門學(xué)科從小學(xué)開始直到高中，一直占據(jù)著幾大主科之一的位置，因?yàn)閷W(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。另一方面，在與外國人進(jìn)行交往時(shí)，我們的語文水平也能夠放映本國國民的受教育水平，由此可見語文在現(xiàn)實(shí)生活中所起到的重要作用。對于語文學(xué)習(xí)的教育，更是要從小學(xué)生做起，只有在小學(xué)時(shí)將語文基礎(chǔ)打牢，掌握住要點(diǎn)，才能有利于學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，使自身的語文能力更上一層樓。

一、開展靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍

小學(xué)生們正處于活潑好動(dòng)的孩子時(shí)代，在思想上和行為上都具有不穩(wěn)定、不成熟的特性。因此對于他們的教育一直以來是個(gè)較為艱巨的任務(wù)。教育者們不能像對初中生以及高中生一樣采取死板嚴(yán)厲的教學(xué)方式來對待小學(xué)生，那樣只能起到相反的效果。在小學(xué)生課堂上，教師們應(yīng)該采取多元多變的教學(xué)方式，改變以往死氣沉沉、只是一味傳授知識的課堂，可以通過游戲、表演、猜謎、討論等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、開展語文競賽，加強(qiáng)師生交流

教師們可以以班級或者學(xué)校為單位，在一定時(shí)期內(nèi)舉行相關(guān)的語文競賽，比如聽寫大賽、朗誦大賽、成語大賽等來鼓動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文。通過聽寫大賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生們對于漢字及其讀音的學(xué)習(xí)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對于這種基礎(chǔ)知識的掌握是應(yīng)該給予重視的，畢竟?jié)h字和發(fā)音是語文學(xué)習(xí)的根基，如果基礎(chǔ)知識都無法保證完全正確，那么今后的語文學(xué)習(xí)將無法順利進(jìn)行。朗誦比賽的開展，可以讓學(xué)生在掌握漢字讀音的基礎(chǔ)上，對于全篇課文的朗讀得到訓(xùn)練。與讀漢字相比較，朗誦除了要求每個(gè)漢字都能夠發(fā)音準(zhǔn)確外，還要求根據(jù)全文的大意和主旨來奠定朗讀的感情基調(diào)，語氣或者輕快或者悲傷，這也將要求學(xué)生有一定的理解能力，是一項(xiàng)考慮綜合能力的競賽。成語大賽則考驗(yàn)了學(xué)生課外知識的拓展，比如可以以幾人為小組進(jìn)行成語接龍的游戲，看哪個(gè)小組能夠接的多又快，或者可以考同學(xué)們成語產(chǎn)生的由來等。通過成語比賽，可以使學(xué)生們更加了解語文在人們生活中的廣泛運(yùn)用，感受到中國文字語言文化的悠久歷史，體會到我國文化的深厚底蘊(yùn)，讓他們以祖國為傲，并意識到自己身上肩負(fù)著的文化傳承使命任務(wù)的艱巨。同時(shí)，教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在與學(xué)生交往的過程中扮演朋友的角色，認(rèn)真傾聽他們真實(shí)的想法，并鼓勵(lì)他們把自己的想法自由的表達(dá)出來，并給予他們意見和建議，做學(xué)生們思想和行動(dòng)上的導(dǎo)師，做生活中的朋友，這種平等的交往方式有利于建設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍]。對于語文成績進(jìn)步的同學(xué)，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)；對于語文成績較差的同學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行指點(diǎn)與幫助，為他們指出學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，不要放棄。教師們可以號召語文成績較好的同學(xué)去幫助語文較差的同學(xué)，這種方法既加強(qiáng)了學(xué)生本身對于語文知識的深入理解，而且還有利于班級形成團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助的氛圍，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，促進(jìn)班集體的共同進(jìn)步。

三、運(yùn)用電子教學(xué)設(shè)備，加快教學(xué)方式變革

近幾年科技的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)，社會中的各個(gè)方面似乎都與電子科技想掛鉤，學(xué)校也不例外。如今，學(xué)校已經(jīng)具備了較為完善的電子設(shè)備，如多媒體、投影儀、電子閱覽室及語音室等。這些設(shè)備的引入無疑為學(xué)校教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來了便捷的條件[2]。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，教師們可以利用這些新興設(shè)備儀器來進(jìn)行授課，將書本上的靜態(tài)圖片通過幻燈片、投影儀等形式變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面[3]，這樣勢必會引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，由于學(xué)生剛接觸到文言文類，所以理解起來可能會困難些，這時(shí)教師們可以使用傳統(tǒng)教學(xué)與新興教學(xué)相結(jié)合的方式，先利用傳統(tǒng)教學(xué)通過講解讓學(xué)生們明白文言文中詞語和句子與現(xiàn)代漢語含義的不同，再利用多媒體的教學(xué)方式將每句詩詞的意思用圖片體現(xiàn)出來，這樣的圖片再現(xiàn)方法可以讓學(xué)生們易于接受新的知識，并加深對文言文的理解。時(shí)代在進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該按照時(shí)代的發(fā)展給予改造和創(chuàng)新，這種新興的教學(xué)是新課標(biāo)所要求的，是教育宗旨所提倡的[4]。小學(xué)生們尤其喜歡新奇食物，這種不同往常的教育方法一定可以促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：小學(xué)階段處于大腦發(fā)育的快速時(shí)期，是學(xué)習(xí)知識的重要階段，因此教師們應(yīng)該把握住這一時(shí)期。對于語文的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。教師們應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握程度，及時(shí)糾正漢字發(fā)音、漢字字型，為語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們應(yīng)該增加與學(xué)生的交流，改變在學(xué)生心中嚴(yán)肅的形象，多加關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在平日里可通過玩游戲的方式拉近與學(xué)生的關(guān)系。小學(xué)語文在教學(xué)方式上的改革是小學(xué)教育變革的一個(gè)良好開端，可以為其他學(xué)科的改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于小學(xué)教育相關(guān)工作的順利開展。在這個(gè)追求創(chuàng)新理念的社會中，創(chuàng)新人才受到社會的大力歡迎。而在這種創(chuàng)新教學(xué)方式下培養(yǎng)出的具有創(chuàng)新思想的人才定會被社會和國家所重用的，有利于個(gè)人及社會的發(fā)展。

【作者單位：漣水縣黃營中心小學(xué) 江蘇】