王 鵬，常曉菲，王鵬飛

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，河南 鄭州 450002)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)生產(chǎn)性景觀設(shè)計(jì)

王 鵬，常曉菲，王鵬飛

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，河南 鄭州 450002)

將生產(chǎn)性景觀分為大田生產(chǎn)景觀與設(shè)施生產(chǎn)景觀2種形式，并以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)為例，闡述生產(chǎn)性景觀在校園景觀規(guī)劃中的應(yīng)用、設(shè)計(jì)原則、規(guī)劃布局、植物配置等，可為以農(nóng)業(yè)為特色的高校校園景觀塑造提供參考。

校園景觀；生產(chǎn)性景觀；規(guī)劃設(shè)計(jì)

校園景觀是校園文化內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，校園尤其是高校校園的規(guī)劃建設(shè)不僅僅影響到校園里師生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是一個(gè)學(xué)校校園氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。當(dāng)前我國高校校園在景觀塑造上十分重視，但鮮有能形成自己風(fēng)格，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)校自身特色的校園景觀，而校園生產(chǎn)性景觀的應(yīng)用，豐富了校園景觀的形式，也是以農(nóng)業(yè)為特色的高校校園景觀塑造的一條新途徑。

1 生產(chǎn)性景觀

生產(chǎn)性景觀是人們在生活實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)中形成的，它將生產(chǎn)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果融為一體，體現(xiàn)了人們對自然的直接生產(chǎn)改造(如農(nóng)業(yè)生產(chǎn))和對自然資源的再加工(如工業(yè)生產(chǎn))，是一種有生命、有文化、能長期繼承、有明顯物質(zhì)產(chǎn)出的景觀。生產(chǎn)性景觀的分類有很多，本文主要根據(jù)生產(chǎn)性景觀的具體形式將其分為大田生產(chǎn)景觀與設(shè)施生產(chǎn)景觀2種。大田生產(chǎn)景觀是指大面積種植的農(nóng)作物景觀，景觀元素主要是農(nóng)作物；設(shè)施生產(chǎn)景觀是精細(xì)的農(nóng)業(yè)設(shè)施造景，主要元素除了農(nóng)作物，還有服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)設(shè)施，如常見的溫室景觀等。

1.1 大田生產(chǎn)景觀

王向榮等[1]將自然分為第一自然、第二自然、第三自然和第四自然。這4種自然分別為純自然、生產(chǎn)的自然、美學(xué)的自然和恢復(fù)的自然。而這里所說的第二自然，往往是指大田生產(chǎn)景觀。生產(chǎn)的自然，又稱文化的自然。在西方，主要是模仿，甚至是照搬農(nóng)林牧漁的生產(chǎn)場景，如將園藝菜園建在皇宮的花園里或公園里就是一畦畦整齊和長條形的蔬菜、瓜果和花卉田園，既好看又實(shí)惠。在欣賞風(fēng)景的同時(shí)，還能時(shí)刻享受到耕耘的樂趣和收獲的歡愉。

1.2 設(shè)施生產(chǎn)景觀

設(shè)施生產(chǎn)景觀的主要形式是溫室。溫室起源于室內(nèi)盆栽，并隨著社會(huì)發(fā)展的需求出現(xiàn)了展覽性溫室。經(jīng)過上千年的發(fā)展歷程，展覽溫室從最初簡單的植物栽培發(fā)展到今天世界各地廣受追捧的大型展覽溫室，成為人們認(rèn)識(shí)和回歸大自然的奇妙樂園。另外，一些以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為目的的設(shè)施，也是設(shè)施生產(chǎn)景觀的重要元素，如水井、水車等。

溫室作為設(shè)施生產(chǎn)景觀的主要特點(diǎn)是建設(shè)成本高，科技含量高。溫室是精細(xì)的農(nóng)業(yè)設(shè)施，土地利用率高，溫室本身也可以作為既有觀賞功能又有使用功能的園林建筑，比如第一屆世界博覽會(huì)的水晶宮，就是園藝師約瑟夫·帕克斯頓設(shè)計(jì)的集觀賞功能與使用功能于一身的巨大溫室。

2 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)中的生產(chǎn)性景觀

2.1 項(xiàng)目概況及生產(chǎn)性景觀的應(yīng)用

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)位于鄭州市龍子湖區(qū)祭城路北、龍子湖東路東、四港聯(lián)動(dòng)大道西，地理位置優(yōu)越，交通十分便利。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)部與河南省人民政府共同重點(diǎn)建設(shè)的以生命科學(xué)為特色的綜合性高等學(xué)府，是教育部“特色重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目”高校，也是全國第一所省部共建省屬農(nóng)業(yè)大學(xué)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量，其農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的實(shí)力也應(yīng)該在校園景觀中有所體現(xiàn)。因此，龍子湖校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色，而生產(chǎn)性景觀的加入無疑是農(nóng)業(yè)特色的最好體現(xiàn)。

在龍子湖校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中進(jìn)行了多因素的對比分析。大田生產(chǎn)性景觀一次性成本投入少，形成景觀效果快，而且景觀效果相對穩(wěn)定。但是大田生產(chǎn)性景觀以糧食作物造景在北方受季節(jié)影響，景觀季相變化非常大，同時(shí)其生態(tài)價(jià)值比普通園林植物較差。而以果樹為主的經(jīng)濟(jì)作物的應(yīng)用，日常管理投入就會(huì)增加，一旦管理不善，不但嚴(yán)重影響校園的景觀效果，而且會(huì)對校園環(huán)境造成影響。尤其在中部地區(qū)，大田生產(chǎn)景觀在冬季或春季可能因?yàn)榇竺娣e土壤的裸露在校園內(nèi)引起大風(fēng)大沙。此外，大田景觀還有一個(gè)劣勢——景觀過于穩(wěn)定。校園景觀需要韻味以及郁郁蔥蔥的感覺，古樹參天往往是高校內(nèi)涵的直觀體現(xiàn)。所以，綜合考慮景觀價(jià)值、生態(tài)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在該地塊農(nóng)業(yè)景觀的設(shè)計(jì)方案中將大田生產(chǎn)性景觀與設(shè)施生產(chǎn)性景觀結(jié)合使用，加入農(nóng)業(yè)設(shè)施造景，既避免了大面積單一的大田生產(chǎn)性景觀，豐富了景觀層次，又突出了生產(chǎn)性景觀的文化特色，強(qiáng)化了校園文化。

2.2 生產(chǎn)性景觀的設(shè)計(jì)原則

2.2.1 生態(tài)原則 良好的生態(tài)環(huán)境是校園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)性景觀的生態(tài)原則主要體現(xiàn)在以農(nóng)作物為主的造景元素，與現(xiàn)在景觀中大量的使用廣場、草坪等造景相比，減少了硬化鋪裝，也有利于保持水土，更能體現(xiàn)校園景觀的生態(tài)性。

2.2.2 美觀原則 生產(chǎn)性景觀雖然以生產(chǎn)功能為特點(diǎn)，但是其作為景觀的美觀功能同等重要。在校園生產(chǎn)性景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)在視覺、聽覺、嗅覺中給人們區(qū)別于其他類型景觀的美的體驗(yàn)。

2.2.3 文化特色原則 特色是校園文化的生命之所在，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用農(nóng)業(yè)大學(xué)的資源，以農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)設(shè)施等為主要景觀元素來塑造鮮明的校園特色，增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵和師生對母校的歸屬感。

2.3 生產(chǎn)性景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和突破點(diǎn)

2.3.1 學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合 參與性是生產(chǎn)性景觀的一大特點(diǎn)。多數(shù)生產(chǎn)性景觀的參與性只能體現(xiàn)在“體驗(yàn)”的層面，如農(nóng)業(yè)觀光園中供游人體驗(yàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作等。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生產(chǎn)性景觀的參與性不僅僅是供師生“體驗(yàn)”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更重要的是結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)特色，為學(xué)校相關(guān)專業(yè)的師生教學(xué)、科研提供實(shí)踐的基地，其實(shí)踐意義和產(chǎn)出價(jià)值就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通意義上的生產(chǎn)性景觀了。

2.3.2 設(shè)施生產(chǎn)景觀的應(yīng)用 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中生產(chǎn)性景觀的創(chuàng)新之處在于以智能化的溫室為主景來塑造景觀。生產(chǎn)性景觀在校園中的應(yīng)用已不鮮見，最為著名的當(dāng)屬沈陽建筑大學(xué)中的稻田景觀設(shè)計(jì)。沈陽建筑大學(xué)中的稻田景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)很典型的大田生產(chǎn)景觀案例，俞孔堅(jiān)等[3]在沈陽建筑大學(xué)校園設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性地使用水稻進(jìn)行造景，具有成本低、見效快、有特色等多方面的優(yōu)勢。但是對于這種典型的大田生產(chǎn)景觀設(shè)計(jì)，爭議也比較大，反對的人認(rèn)為雖然這種形式的景觀短時(shí)期內(nèi)獲得了成功，但是從長遠(yuǎn)來看，主要存在3方面的問題。生態(tài)方面，傳統(tǒng)園林與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)相比，也就是第三自然與第二自然相比，物種豐富，結(jié)構(gòu)多層，生態(tài)效益高效而穩(wěn)定，接近于自然頂級(jí)群落的復(fù)合結(jié)構(gòu)，其單位面積綠量、物種的多度和頻度和改善環(huán)境的功能是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)所無法比擬的；景觀方面，大田中的農(nóng)作物多是一歲一枯榮，季象變化很大，尤其是在冬季，北方大部分農(nóng)作物都已經(jīng)枯萎，即便是冬小麥，幼苗也無法完全覆蓋土地，造成大面積土壤裸露的尷尬景觀；而在管理成本方面，雖然大面積農(nóng)田在建設(shè)時(shí)比傳統(tǒng)園林成本低，但是農(nóng)作物的管理相對更繁瑣，常年的農(nóng)作物種植造成土壤肥力不足，水肥管理投入會(huì)更大，對生態(tài)環(huán)境也不友好。在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以溫室等農(nóng)業(yè)設(shè)施為主要景觀來體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色，不僅避免了單純使用大田生產(chǎn)性景觀的劣勢，同時(shí)也以高科技含量的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究實(shí)力。

2.4 生產(chǎn)性景觀的規(guī)劃布局

龍子湖校區(qū)圖書館前綠地位于圖書館南側(cè)、實(shí)驗(yàn)樓北側(cè)。由于其位置特殊，面積較大，在此展現(xiàn)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色農(nóng)業(yè)景觀，并且能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)踐的功能(圖1)。在地塊東南部，設(shè)計(jì)建造一組智能化的連棟溫室(圖2)，輔助設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，突出河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)科研特色，也切實(shí)為農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展提供有價(jià)值的設(shè)施。

圖1 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)龍子湖校區(qū)圖書館前景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)平面圖

圖2 連棟溫室效果圖圖3 五谷臺(tái)效果圖

圖4 百草園平面圖

溫室東側(cè)、西側(cè)和南側(cè)設(shè)計(jì)以神農(nóng)氏為文化背景的五谷臺(tái)和百草園(圖3、圖4)，五谷臺(tái)主要以糧食作物的種植結(jié)合臺(tái)地體現(xiàn)大田生產(chǎn)性景觀，并可為廣場南側(cè)的實(shí)驗(yàn)樓和北側(cè)的溫室和實(shí)驗(yàn)室提供晾曬實(shí)驗(yàn)用植物種子、果實(shí)以及植物標(biāo)本的專業(yè)場地。同時(shí)，考慮到設(shè)施的景觀功能，在溫室中間不影響溫室采光的位置增設(shè)2層觀景臺(tái)，溫室東西2側(cè)設(shè)置百草園，在觀景臺(tái)上近可以俯瞰百草園，遠(yuǎn)可以遙望實(shí)驗(yàn)樓和圖書館。場地西側(cè)和北側(cè)大面積種植各種果樹，既豐富了校園景觀層次，又可以讓師生認(rèn)養(yǎng)果樹，培養(yǎng)師生對母校的歸屬感。

2.5 生產(chǎn)性景觀的植物配置

2.5.1 經(jīng)濟(jì)作物的應(yīng)用 地塊西側(cè)和北側(cè)的部分種植經(jīng)濟(jì)作物造景，主要選種桃、樹莓、杏、李、葡萄、核桃、板栗、石榴、柿子、冬棗、櫻桃、梨共12種約41個(gè)品種(表1)，根據(jù)各果樹品種的花期、果期搭配，達(dá)到“春夏山花爛漫，夏秋碩果累累，四季景色各異”的田園風(fēng)光。

果樹栽植采取矮化栽培的方法。它有利于提早結(jié)果，增加產(chǎn)量，改善品質(zhì)，減少投入，提高土地利用率，且方便管理。

表1 經(jīng)濟(jì)作物配置表

表1(續(xù))

2.5.2 糧食作物的應(yīng)用 在以神農(nóng)氏文化為背景的五谷臺(tái)周圍種植糧食作物造景，設(shè)計(jì)時(shí)并不是一定按稻、黍、稷、麥、菽這五谷去種植，甚至并不進(jìn)行植物配置，將地塊空下，交給師生，根據(jù)教學(xué)、科研的需要去種植，將五谷臺(tái)打造成富有特色的試驗(yàn)田。

3 小結(jié)

近年來生產(chǎn)性景觀發(fā)展十分迅速，但應(yīng)把握好“度”。生產(chǎn)性景觀不僅能塑造優(yōu)美的風(fēng)景，還能帶給人們收獲的喜悅，既有審美功能，又有生產(chǎn)功能，值得大力推廣。但是生產(chǎn)性景觀只是我們眾多景觀形式當(dāng)中的一種，在城市中過多的使用生產(chǎn)性景觀會(huì)造成城市景觀形式單一，甚至失去城市的景觀特色。隨著城市化發(fā)展，鄉(xiāng)村正在逐漸失去其景觀特色，如果城市因?yàn)檫^度使用生產(chǎn)性景觀而失去城市景觀特色，那么城鄉(xiāng)將面臨失去各自特色的危險(xiǎn)。

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Henan Agricultural University Longzi Lake Campus' Productive Landscape Design

WANG Peng, CHANG Xiao-fei, WANG Peng-fei

(CollegeofForestry,He'nanAgriculturalUniversity,Zhengzhou450002,He'nan,China)

The productive landscape could be divided into 2 forms of field production landscape and facility production landscape, taking the planning and design of Henan Agricultural University's Longzi Lake Campus as the example, this paper expounded the application,design principle,planning and layout,plant configuration of productive landscape in the campus landscape planning. Which might provide the reference for the university campus landscape which had the agricultural characteristic.

university campus; productive landscape; planning and design

10.13428/j.cnki.fjlk.2014.01.043

2013-08-29；

2013-09-25

王鵬(1987—)，男，河南安陽人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院在讀碩士研究生，從事風(fēng)景園林的理論研究。E-mail：448048301@qq.com。

王鵬飛(1963—)，男，河南信陽人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師，從事風(fēng)景園林的理論研究。E-mail：wangpengkjxy@126.com。

TU986.2

A

1002-7351(2014)01-0209-05