單德勝

高考成績(jī)出來(lái)后，一年一度的高考填報(bào)志愿又開(kāi)始了。配合這件事，近期網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)始流行一種“千萬(wàn)別報(bào)體”。一些在校大學(xué)生和已經(jīng)參加工作的“前輩”，把諸如“千萬(wàn)別報(bào)漢語(yǔ)言，因?yàn)榘咨纤哪陮W(xué)”這樣的句式寫(xiě)在一張白紙上展示出來(lái)，以一種調(diào)侃的方式，“諄諄告誡”即將步入大學(xué)的“后來(lái)人”，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)與理想的差距，不要被光鮮的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)蒙蔽了。一時(shí)間，這些由“專(zhuān)業(yè)代表”舉著“千萬(wàn)別報(bào)×××專(zhuān)業(yè)，因?yàn)椤痢痢痢迸谱拥膱D片在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳，被網(wǎng)友稱(chēng)為“良心話(huà)”“大實(shí)話(huà)”，由此引發(fā)了媒體的關(guān)注和議論。

當(dāng)大白話(huà)變成流行語(yǔ)

“千萬(wàn)別報(bào)項(xiàng)目管理，因?yàn)榭荚囂拥薄扒f(wàn)別報(bào)廣告設(shè)計(jì)，因?yàn)槟銜?huì)加班加到吐”……僅從遣詞造句的方式來(lái)看，這次流行的“千萬(wàn)別報(bào)體”其實(shí)就是一些明白曉暢、略帶調(diào)侃語(yǔ)氣的大白話(huà)，但為什么也能流行起來(lái)呢？有評(píng)論指出，這次流行的“千萬(wàn)別報(bào)體”，原本就不是以語(yǔ)法取勝，而是以?xún)?nèi)涵取勝，它包含了網(wǎng)絡(luò)流行文化的基因，契合了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)所必需的各項(xiàng)因素。

細(xì)究起來(lái)，“千萬(wàn)別報(bào)體”能夠流行，至少有以下幾點(diǎn)因素在推動(dòng)。

第一，時(shí)間因素。近期正是“如火如荼”的填報(bào)高考志愿的時(shí)間，盡管“年年歲歲花相似”，但“歲歲年年人不同”，每年這個(gè)時(shí)候，有關(guān)高考的話(huà)題、高校錄取的話(huà)題，以及專(zhuān)業(yè)選擇的話(huà)題等，都會(huì)被火熱關(guān)注。尤其是大學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)乎一個(gè)人的就業(yè)方向，在很大程度上影響著一個(gè)人的人生軌跡，此時(shí)此刻爆出一個(gè)“千萬(wàn)別報(bào)體”，無(wú)疑十分吸引眼球，賺足了點(diǎn)擊量。

第二，人物因素。從網(wǎng)絡(luò)流傳的圖片可知，參與制造“千萬(wàn)別報(bào)體”的網(wǎng)友，要么是已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)哥學(xué)姐，要么是已經(jīng)參加工作的“過(guò)來(lái)人”，這些“前輩們”現(xiàn)身說(shuō)法，同時(shí)配以“現(xiàn)在流的汗和淚，都是選專(zhuān)業(yè)時(shí)腦子進(jìn)的水”這樣的“良心話(huà)”，告誡學(xué)弟學(xué)妹們“選專(zhuān)業(yè)要慎重”，盡顯調(diào)侃之辛辣，當(dāng)然很能引發(fā)“同類(lèi)人”的共鳴。

第三，事件因素。據(jù)悉，“千萬(wàn)別報(bào)體”源自于今年江蘇省的理科第一名吳呈杰。吳呈杰原本準(zhǔn)備報(bào)北京大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)，但采訪(fǎng)他的記者臨時(shí)撇開(kāi)話(huà)題，不建議他學(xué)新聞，因此他轉(zhuǎn)將志愿投向了金融學(xué)。新聞?dòng)浾邔?duì)吳呈杰的規(guī)勸，在大學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生中引發(fā)強(qiáng)烈反響，于是眾人參與制作了這些“千萬(wàn)別報(bào)體”。

以上幾點(diǎn)因素結(jié)合在一起，借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，于是“千萬(wàn)別報(bào)體”開(kāi)始流傳。許多網(wǎng)友模仿“千萬(wàn)別報(bào)×××專(zhuān)業(yè)，因?yàn)椤痢痢痢钡脑炀錁邮?，把圖片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)友們相互轉(zhuǎn)載，不斷助推著“千萬(wàn)別報(bào)體”躥紅網(wǎng)絡(luò)。

不要被“千萬(wàn)別報(bào)體”誤導(dǎo)了

不過(guò)，如果你真把“千萬(wàn)別報(bào)體”當(dāng)成“過(guò)來(lái)人”的規(guī)勸，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在此套用一句拗口的話(huà)：千萬(wàn)別被這些“千萬(wàn)別報(bào)體”誤導(dǎo)和蒙蔽了。

實(shí)際上，參與制造“千萬(wàn)別報(bào)體”的網(wǎng)友，只是找到了一個(gè)宣泄的借口，找到了一個(gè)情緒的激發(fā)點(diǎn)，把就業(yè)的不易、工作的壓力、人生的迷茫等問(wèn)題，通過(guò)這種戲謔、嘲諷的方式曲折地表現(xiàn)出來(lái)。

“告誡學(xué)弟學(xué)妹們是假，傾吐自身工作的各種壓力和無(wú)奈才是真?！蹦尘W(wǎng)友的這句話(huà)，應(yīng)該說(shuō)直指“千萬(wàn)別報(bào)體”的要害。確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)上幾乎每一種“體”的流行，哪次不帶著宣泄個(gè)人情緒的因素在其中？冷靜觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，參與制造“千萬(wàn)別報(bào)體”的每個(gè)參與者，似乎都是在被現(xiàn)實(shí)欺騙后，突然發(fā)現(xiàn)了生活與社會(huì)的真相一般，但傾訴完后的另一面呢？又不是仍得繼續(xù)學(xué)下去、工作下去，“該干嘛干嘛”，幾乎沒(méi)有絲毫改變。

細(xì)看這股“規(guī)勸風(fēng)潮”，其實(shí)還能看出其中有一種跟風(fēng)心理在作祟，通俗地說(shuō)就是“一人傾吐，多人跟著起哄”。人民日?qǐng)?bào)的評(píng)論把這稱(chēng)作“集體性埋汰”：把職業(yè)帶來(lái)的好處當(dāng)作理所當(dāng)然，而把不足之處無(wú)限放大。盡管說(shuō)某些“規(guī)勸”并非毫無(wú)依據(jù)，但其畢竟不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛?，還未達(dá)到可以顛覆某個(gè)專(zhuān)業(yè)價(jià)值的地步。為此，筆者給出“不能迷信、不能全信，也別不信”的建議。

認(rèn)識(shí)到以上這些，也就認(rèn)清了“千萬(wàn)別報(bào)體”本來(lái)的面目。即將填報(bào)專(zhuān)業(yè)的高三畢業(yè)生大可不必太在意了，弄清楚自己最合適什么專(zhuān)業(yè)，找準(zhǔn)日后的發(fā)展方向才是理性的選擇。

事實(shí)上，很多專(zhuān)業(yè)其實(shí)都是好專(zhuān)業(yè)，但可能不適合某個(gè)人的性格和發(fā)展，尤其是對(duì)于那些剛邁出大學(xué)校門(mén)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，并不能立即感受到該專(zhuān)業(yè)所給予的價(jià)值。因此，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)該多聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，可咨詢(xún)擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的人，深入了解后再結(jié)合自身的特點(diǎn)做出判斷。當(dāng)然，報(bào)專(zhuān)業(yè)者更應(yīng)遵從自身內(nèi)心的需求，多從個(gè)人的興趣、天賦、特質(zhì)等實(shí)際出發(fā)，不要被別人的感覺(jué)牽著鼻子走。

正視隱藏在其背后的問(wèn)題

每一次網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言流行的背后，實(shí)際上都是現(xiàn)實(shí)的投射，“千萬(wàn)別報(bào)體”也不例外。在這一場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的抱怨和傾訴中，實(shí)際上反映了當(dāng)今社會(huì)人生職場(chǎng)的諸多困擾，折射了社會(huì)發(fā)展、教育體制的各種積弊和缺陷。

首先是高校專(zhuān)業(yè)對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的束縛。專(zhuān)業(yè)人士指出，高校專(zhuān)業(yè)對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有一定束縛。所以有不少人提倡通才教育，但這并不是歧視各種專(zhuān)業(yè)的理由。其實(shí)，在大學(xué)里對(duì)理論知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，在社會(huì)中對(duì)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升，都對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。在抱怨當(dāng)初專(zhuān)業(yè)沒(méi)選對(duì)之前，這些“過(guò)來(lái)人”有沒(méi)有反?。鹤约菏欠裨谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間里盡了最大的努力，將個(gè)人的發(fā)展提升到最大化？畢竟相同專(zhuān)業(yè)中并不是所有人都“報(bào)錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)”，出類(lèi)拔萃、做出一番成績(jī)者大有人在。與其歸咎于過(guò)去專(zhuān)業(yè)的選擇，不如正視自身存在的問(wèn)題，改變自己的態(tài)度和狀態(tài)，通過(guò)努力獲取更大的提升。

其次是當(dāng)前高等教育存在的問(wèn)題。目前我國(guó)的高校中，許多課程安排老式、古板，不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，跟不上現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度，這種落后教學(xué)模式與新型思維模式的沖突、脫節(jié)落后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授與日新月異的現(xiàn)代文化發(fā)展的矛盾、形式化的校外實(shí)習(xí)與殘酷職場(chǎng)造成的巨大落差，都會(huì)使學(xué)生對(duì)高校學(xué)習(xí)的作用尤其是專(zhuān)業(yè)選擇的正確性產(chǎn)生質(zhì)疑。為此，高校自身應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)，重新審視自己的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，認(rèn)真分析當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)尋求解決方法，為學(xué)生提供更合適、更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)。

再次是學(xué)校生涯規(guī)劃教育的缺失。目前，很多學(xué)校都未開(kāi)設(shè)學(xué)生生涯教育，哪怕是開(kāi)設(shè)，也大都形同虛設(shè)，很少有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。而大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)期間最重要的就是考試成績(jī)，使學(xué)生們認(rèn)為讀書(shū)期間的人生目標(biāo)就是高考。高考一旦過(guò)去，就迷茫不知所措，失去了努力的方向，沒(méi)有未來(lái)的打算，哪怕是在選專(zhuān)業(yè)這件事上，也缺乏主見(jiàn)，只能人云亦云、亦步亦趨。因此，只有加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，讓其有目的、有方向地去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能使他們真正認(rèn)識(shí)自己，提高自身的綜合能力，當(dāng)面臨人生重大選擇的時(shí)候，才能做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此外，人才流通渠道不暢通，上升空間小，社會(huì)階層固化等，都是“千萬(wàn)別報(bào)體”深層次投射出的社會(huì)問(wèn)題；民眾持續(xù)低迷的幸福感和職場(chǎng)體面感，也在困擾著當(dāng)今這一代年輕人，這些都應(yīng)該引起足夠重視。

（責(zé)編 歐金昌）