莫超

2005年錢學(xué)森提出“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”的問題，即有名的“錢學(xué)森之問”?！板X學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。

作為教育工作者，我們也不能不思考“錢學(xué)森之問”之解。除了學(xué)界公認(rèn)的幾種見解，如，大學(xué)去行政化、去功利化、克服短視行為、抵制學(xué)術(shù)腐敗等方面之外，筆者認(rèn)為還應(yīng)在克服“千人一面”的課程設(shè)置，改革大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，塑造大學(xué)生的理想人格諸方面下功夫。

在很多人看來，大學(xué)去行政化是一個(gè)主要問題?，F(xiàn)在一般認(rèn)識(shí)都傾向于去行政化就是取消大學(xué)的行政級(jí)別，但這實(shí)際上只是其中的一個(gè)方面。去行政化更主要的是減少行政部門對(duì)大學(xué)的過多干預(yù)，讓學(xué)校有較大的自主權(quán)。去行政化還應(yīng)體現(xiàn)在不要把政府部門的職責(zé)強(qiáng)加給大學(xué)。學(xué)校的職責(zé)是培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的專業(yè)人才或基礎(chǔ)人才，教師以傳道授業(yè)解惑及科學(xué)研究為本職，解決就業(yè)是政府、社會(huì)的責(zé)任。而現(xiàn)在卻把就業(yè)率作為大學(xué)辦學(xué)業(yè)績的考核項(xiàng)目，致使一些學(xué)校為了達(dá)到規(guī)定的就業(yè)率不惜造假，簽訂假的就業(yè)協(xié)議書；有些高校將社會(huì)招考的科目作為學(xué)生的主要課程，壓縮了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的降低。

克服短視行為、抵制學(xué)術(shù)腐敗，實(shí)際上都可以歸結(jié)為“去功利化”。因?yàn)楣?dāng)頭，急功近利，就形成短視，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。目前，急功近利已經(jīng)造成整個(gè)社會(huì)積重難返的災(zāi)難，對(duì)教育浸染已深，亟需改變。揭露、懲處學(xué)術(shù)不端行為是必要的，但這只是治標(biāo)，治本則需要改變目前對(duì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，在機(jī)制中先克服“短視”，體現(xiàn)教育自身的規(guī)律?，F(xiàn)在還有一種觀點(diǎn)——“專業(yè)要與市場(chǎng)對(duì)接”，市場(chǎng)需要怎樣的人才就設(shè)置怎樣的專業(yè)，這自然有相當(dāng)?shù)暮侠碇?，但市?chǎng)變動(dòng)不居，“法無定法”，專業(yè)跟著市場(chǎng)變，就不可能有固定專業(yè)，專業(yè)建設(shè)就很難落實(shí)。建設(shè)一個(gè)成熟的專業(yè)，恐怕沒有一二十年不行，而要建成一個(gè)有影響的專業(yè)，短期怎能湊效？！

改變“千人一面”的課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視?，F(xiàn)在同一學(xué)科，各學(xué)校開的課程基本相同，連課時(shí)量都庶幾無異，這就缺乏學(xué)校特色和地域特色，也難以體現(xiàn)孔子的“因材施教”、“有教無類”教育思想。而孔子的這些教育思想全世界都認(rèn)可，我們更是一直遵從的。據(jù)了解，教育部已經(jīng)實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”， 沒有定式，讓北大、清華等16所大學(xué)各顯神通，培養(yǎng)拔尖人才。這無疑是非常好的舉措。但若能推廣到更多的學(xué)校，則“不拘一格”的人才就會(huì)大量產(chǎn)生，創(chuàng)新之花便會(huì)全面盛開！

大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題亟待解決。很多大學(xué)都以“質(zhì)量立?！睘槌霭l(fā)點(diǎn)，以“科研強(qiáng)?！?為追求的目標(biāo)，而辦學(xué)的質(zhì)量必須要靠畢業(yè)生的質(zhì)量來體現(xiàn)。不知何時(shí)，我國教育出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：學(xué)生刻苦奮斗在中學(xué)，逍遙放任在大學(xué)。許多家長也常教導(dǎo)子女：“吃三年苦，等考上大學(xué)我們就不強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)了?！苯Y(jié)果學(xué)生進(jìn)了大學(xué)，就好像一輩子的資本已經(jīng)掙足，學(xué)習(xí)不再努力，上課應(yīng)付多于自主，松松塌塌，以混上文憑為目標(biāo)。須知一個(gè)人最黃金的智力開發(fā)期和知識(shí)累積期都在二十歲左右，大學(xué)又是最好的學(xué)習(xí)殿堂，很多學(xué)生則渾渾噩噩地?fù)]霍掉了黃金期，忽略了“殿堂”，怎能不令人痛心扼腕！要解決這一弊端，學(xué)校的教學(xué)模式、考核制度要走在前面，家長要督促孩子，社會(huì)觀念也須改變，多方形成合力，共同為保證大學(xué)生的質(zhì)量而努力。

大學(xué)生理想人格的培養(yǎng)塑造刻不容緩。實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”是我們的奮斗目標(biāo)，而大學(xué)生理所當(dāng)然是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的生力軍。大學(xué)生群體決定著一個(gè)國家和民族未來發(fā)展的命運(yùn)?，F(xiàn)在，社會(huì)上個(gè)人主義、利己主義、崇洋媚外等思想價(jià)值畸形發(fā)展，無疑也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著負(fù)面影響。因而，使大學(xué)生有崇高的理想，以國家發(fā)展為己任，勇于擔(dān)當(dāng)，愛國守法，誠信處世，是大學(xué)教育至關(guān)重要的一部分。為此，我們要大張旗鼓地宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力宣傳錢學(xué)森、鄧稼先、黃萬里等堪稱民族脊梁的科學(xué)家的事跡，以陶冶大學(xué)生的高尚品性，塑造他們的理想人格，鍛造德才兼?zhèn)涞目煽拷影嗳恕?/p>

不揣淺陋，試為“錢學(xué)森之問”獻(xiàn)解。endprint