依江寧

圖像同聲傳譯師是做什么的？恐怕大多數(shù)人都不知道。

如果你參加過(guò)大型會(huì)議就清楚了，發(fā)言者在臺(tái)上滔滔不絕，講一堆冗長(zhǎng)晦澀的理論，圖像同聲傳譯師會(huì)用打比喻的方式，畫(huà)一棵樹(shù)，或一只猴子，來(lái)解讀會(huì)議——總之，他畫(huà)的都是簡(jiǎn)單圖形，但含義豐富。他能在一段長(zhǎng)篇大論里找出關(guān)鍵詞，或者通過(guò)提問(wèn)，得到這個(gè)關(guān)鍵詞，然后轉(zhuǎn)化為圖像。

說(shuō)白了，就是畫(huà)聲音的人。這是一種嶄新的職業(yè)。

世界500強(qiáng)的公司在開(kāi)會(huì)中，經(jīng)常會(huì)采用圖像同聲傳譯的方式。這類稀缺人才，全球不到兩百人。毛泡泡，則是中國(guó)首位圖像同聲傳譯師。

聽(tīng)從自我，打開(kāi)另一扇窗

毛泡泡感知世界的方式從小就和別人不一樣，她喜歡畫(huà)畫(huà)，并用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的看法。上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都在認(rèn)真記筆記，老師走下來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)她在紙上畫(huà)畫(huà)兒，頓時(shí)大怒，把她趕出了教室。毛泡泡非常委屈，其實(shí)她是在用畫(huà)畫(huà)記筆記。

幸好她沒(méi)有完全走應(yīng)試教育的路子。一位從北京到云南采風(fēng)的畫(huà)家，到毛泡泡家里開(kāi)的文印店買(mǎi)東西時(shí)，偶然看到12歲的毛泡泡貼在墻上的畫(huà)。那些畫(huà)天馬行空、毫無(wú)章法，山林、鳥(niǎo)蟲(chóng)、溪水連同阿媽的嬉笑怒罵，一一展現(xiàn)，充滿童趣和天真。畫(huà)家贊不絕口，對(duì)毛媽媽說(shuō)：“你女兒太有才了，你要支持她，有機(jī)會(huì)的話一定要讓她考美術(shù)學(xué)校。”

當(dāng)時(shí)，毛泡泡在學(xué)習(xí)上的低落情緒已經(jīng)快讓毛媽媽絕望了，聽(tīng)說(shuō)還有這樣的機(jī)會(huì)，激動(dòng)得幾晚沒(méi)睡，然后作出一個(gè)大膽決定，讓畫(huà)家?guī)е菖萑ケ本W(xué)畫(huà)。毛媽媽覺(jué)得，這是女兒走出大山的唯一機(jī)會(huì)，不能錯(cuò)過(guò)。

就這樣，小小年紀(jì)的毛泡泡，獨(dú)自赴京求學(xué)。在畫(huà)家夫婦的幫助下，她一路考上了徐悲鴻美校，大學(xué)時(shí)順利被北京服裝學(xué)院錄取，大二時(shí)就被選中公派到丹麥服裝學(xué)院留學(xué)。在國(guó)外學(xué)習(xí)多接受視頻教學(xué)，很少需要啃書(shū)本，因此毛泡泡沒(méi)感覺(jué)到自己的世界有什么和別人不一樣的。

畢業(yè)之后，她去荷蘭旅行，途中順便在中荷文化交流的夏令營(yíng)項(xiàng)目中找到一份志愿者的短期工。短短兩個(gè)月的工作，毛泡泡良好的溝通能力讓主辦方之一的荷蘭埃文斯大學(xué)印象深刻。學(xué)校當(dāng)時(shí)正要成立國(guó)際學(xué)院亞洲貿(mào)易系，有意聘請(qǐng)她任教，教中國(guó)文化與藝術(shù)。毛泡泡因此留在了荷蘭，成為埃文斯大學(xué)最年輕的老師，也是唯一的中國(guó)老師。

一切都順風(fēng)順?biāo)?，只有一個(gè)例外，那就是年底交學(xué)術(shù)論文的時(shí)候，碰到寫(xiě)文章和查看大部頭學(xué)術(shù)書(shū)籍，毛泡泡的頭就大了。平常人看書(shū)是從左往右，在她的眼里，書(shū)里的字呈發(fā)射狀朝自己飛來(lái)，無(wú)法集中精力“抓”住它們。她口才好，平時(shí)上課主要用的是圖畫(huà)闡述，沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題。她有很多想法，卻沒(méi)辦法寫(xiě)出來(lái)，只能畫(huà)，可是畫(huà)的東西怎么做成論文？

郁悶的毛泡泡跑去看醫(yī)生，醫(yī)生安排了三次測(cè)試，確診她患有閱讀障礙。這是由大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不協(xié)調(diào)，引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙癥，主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)易讀錯(cuò)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)常搞混形近的字，注意力很難集中。醫(yī)生說(shuō)，閱讀障礙癥患者常有藝術(shù)的天賦，視覺(jué)發(fā)達(dá)，對(duì)色彩、形狀非常敏感。

醫(yī)生建議毛泡泡去找系主任談一談，看是否用其他方式來(lái)寫(xiě)論文。系主任說(shuō)：“可以啊，你就用圖像來(lái)表現(xiàn)吧，這是創(chuàng)新。”就這樣，毛泡泡把一年來(lái)的學(xué)習(xí)和探索的東西一股腦畫(huà)了出來(lái)。在年終考評(píng)大會(huì)上，系主任把她做的成果編成一個(gè)小冊(cè)子送給她，讓毛泡泡很感動(dòng)。

之后，她一發(fā)不可收拾，用大量的漫畫(huà)描述對(duì)生活的理解，偶爾聽(tīng)到的一段音樂(lè)、路邊的一棵植物、和貓咪玩耍的一個(gè)瞬間、與朋友一段有營(yíng)養(yǎng)的對(duì)話……毛泡泡用這種方式去記錄、感受生活，漸漸積累了幾十本筆記。朋友看到筆記本的內(nèi)容，贊嘆說(shuō)：“你太有創(chuàng)意了，這么復(fù)雜的事情，居然能用漫畫(huà)簡(jiǎn)單地表達(dá)?！?/p>

突破自我，一張畫(huà)解讀全世界

在埃文斯大學(xué)待了七年后，毛泡泡還是回到了中國(guó)。因?yàn)槟信笥严雭?lái)中國(guó)，正好有一家荷蘭培訓(xùn)公司提供了外派到上海的職位，毛泡泡就此辭去了教職。

干了一年多，中國(guó)職場(chǎng)的文化氛圍讓毛泡泡不是很適應(yīng)，她索性裸辭了。

毛泡泡想，除了教書(shū)、培訓(xùn)，有沒(méi)有更適合她從事的領(lǐng)域呢？心血來(lái)潮，她就上網(wǎng)搜索，還真找到了視覺(jué)傳達(dá)這個(gè)領(lǐng)域。有一種叫圖像同聲傳譯師的工作，將演講人的故事內(nèi)容、意境神態(tài)以同步形式轉(zhuǎn)化成手繪圖畫(huà)。圖像同聲傳譯師的大腦是一個(gè)高度濃縮的圖像資源庫(kù)，所有圖像素材都需要在一兩秒中抽取出來(lái)，一兩秒快速繪制在紙上，包括構(gòu)圖顏色等等的安排。

這種有創(chuàng)意的工作簡(jiǎn)直是為她量身定做的。毛泡泡興奮地找資源，買(mǎi)書(shū)，學(xué)習(xí)，然后找到了國(guó)際上最權(quán)威的美國(guó)機(jī)構(gòu)The Grove Consultant（視覺(jué)會(huì)議之書(shū)機(jī)構(gòu)）考取了認(rèn)證視覺(jué)引導(dǎo)師的認(rèn)證。

國(guó)際視覺(jué)引導(dǎo)協(xié)會(huì)聘請(qǐng)她為董事和中國(guó)區(qū)傳播大使，毛泡泡因此得到很多為全球大師級(jí)人物做圖像同聲傳譯的機(jī)會(huì)。

2013年，在第八屆德魯克論壇上，毛泡泡要為現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克的女兒塞西莉做圖像同聲傳譯。年近六旬的塞西莉打算向觀眾演示一個(gè)PPT，老版本用了八年，她想求變，卻思路枯竭。

泡泡和她聊了兩個(gè)小時(shí)，挖掘到了許多小故事。比如領(lǐng)導(dǎo)者如何將理念傳承給團(tuán)隊(duì)，毛泡泡畫(huà)出5歲孩子學(xué)游泳、中國(guó)太極的奧妙等隱喻，形象地展示了德魯克的管理思想。毛泡泡把理論和思想畫(huà)給觀眾，讓他們產(chǎn)生共鳴。大家看得津津有味，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，塞西莉講得也更帶勁了。會(huì)后，毛泡泡與塞西莉成了朋友。目前，兩人正在合作編寫(xiě)運(yùn)用德魯克管理思想的親子繪本。

有一家國(guó)內(nèi)大型IT公司召開(kāi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)討論會(huì)，邀請(qǐng)毛泡泡過(guò)去，看能否提供幫助。她拿到了兩個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的文案，厚厚的一本，做成PPT是上百頁(yè)，文字密密麻麻。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)非常熱鬧，兩套設(shè)計(jì)方案的團(tuán)隊(duì)正在“死磕”，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。毛泡泡聽(tīng)了半天，覺(jué)得有些爭(zhēng)吵沒(méi)必要，其實(shí)他們的想法有不少共通點(diǎn)，但互相都不知道。她根據(jù)PPT和雙方的描述，加上自己的提煉，把兩種方案的關(guān)鍵要素明明白白畫(huà)出來(lái)，擺在一起。圖畫(huà)直觀可見(jiàn)，有時(shí)比交談更有助于溝通。爭(zhēng)論平息了，老總非常滿意。以后有大型商務(wù)會(huì)議，都指定聘請(qǐng)毛泡泡參加。

很多人好奇地問(wèn)毛泡泡，怎么做到邊聽(tīng)邊畫(huà)的？毛泡泡說(shuō)：“我在聽(tīng)會(huì)時(shí)，迅速抓重點(diǎn)，再用簡(jiǎn)單圖像表達(dá)。用圖像隱喻描述復(fù)雜抽象的概念，對(duì)邏輯思維、空間感、畫(huà)面感和講故事的能力，都是一種考驗(yàn)和鍛煉。通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，許多人都可以做到?！?/p>

于是有很多人找到毛泡泡學(xué)習(xí)，希望成為這個(gè)創(chuàng)意工作的同行者，或者通過(guò)圖畫(huà)的力量，成為生活中的高效溝通者。求學(xué)者五花八門(mén)，大學(xué)生、臨近退休的阿姨、陷入中年危機(jī)的夫妻、尋求事業(yè)突破的培訓(xùn)師、渴望走進(jìn)孩子內(nèi)心的年輕媽媽……有趣的是，他們幾乎都沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)。

現(xiàn)在毛泡泡還成立了一個(gè)泡泡書(shū)屋，支持中國(guó)有閱讀障礙的孩子畫(huà)書(shū)，并且做線下的活動(dòng)，呼吁社會(huì)關(guān)注有閱讀障礙的孩子。周末，她會(huì)走進(jìn)一群閱讀障礙的孩子中講課。

有一次遇到了8歲的小薩，一名讀寫(xiě)困難兒童。那段對(duì)話讓毛泡泡不斷地回味。

小薩問(wèn)：“你什么時(shí)候再來(lái)啊，我會(huì)想你的?！?/p>

毛泡泡問(wèn)：“有多想？”

小薩答：“像星星想月亮一樣。泡泡，你結(jié)婚了沒(méi)有？”

“什么是結(jié)婚？”

小薩回：“結(jié)婚就是相愛(ài)的人住在一起?！?/p>

“那什么是相愛(ài)呢？”

頑皮的小薩躺在地上，舉起雙腳，冒出一個(gè)特別有趣的答案：“相愛(ài)就像我的兩只腳，左腳碰右腳，分不開(kāi)?！?/p>

“你不覺(jué)得這個(gè)答案很有創(chuàng)造力嗎？”說(shuō)起這段驚喜的時(shí)候，毛泡泡歪著頭開(kāi)心大笑。

（編輯 ?趙瑩 zhaoyingno.1@163.com）