平丹+楊冬梅

摘?；要：網(wǎng)絡(luò)化對(duì)當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)生了重要影響，這對(duì)高校教育提出了新的挑戰(zhàn)，高校要重構(gòu)教風(fēng)以適應(yīng)時(shí)代的變化。本文就網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代高校教育展現(xiàn)的新特性進(jìn)行了描述，以及對(duì)在這種特性下高校教風(fēng)進(jìn)行重構(gòu)的路徑選擇進(jìn)行了具體闡釋。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化生存?；高校教風(fēng)?；重構(gòu)?；路徑選擇

中圖分類號(hào)：G632?；?；?；?；?；?；?；?；?；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?；?；?；?；?；?；?；?；文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

網(wǎng)絡(luò)化生存是以信息網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的生活方式和生活態(tài)度。從微觀上講是采用二進(jìn)制編碼通過數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行的加工、轉(zhuǎn)換，從而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化教育等領(lǐng)域產(chǎn)生不同的實(shí)踐活動(dòng)和影響[1]。如今網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高，2014年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》?！秷?bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。[2]面對(duì)這樣一個(gè)洶涌的發(fā)展趨勢(shì)，美國(guó)未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個(gè)世界?！盵3]高校也應(yīng)該主動(dòng)反思和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重構(gòu)新的教風(fēng)以適應(yīng)這個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

1?；教風(fēng)的內(nèi)涵

本文中的教風(fēng)是廣義上的教風(fēng)，不僅指教師在從事教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、道德修養(yǎng)等，還包括高校管理者在管理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的管理理念、交流方式、管理效率和服務(wù)水平等。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響越來越大。大學(xué)生的認(rèn)知方式和信息接收途徑及習(xí)慣等在不斷改變，這就要求高校教師和管理者必須做出相應(yīng)的調(diào)適來適應(yīng)此種新變化。

2?；網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新特性

（1）存在方式的虛擬性。以計(jì)算機(jī)、手機(jī)等信息終端設(shè)備為媒介的網(wǎng)絡(luò)空間其實(shí)是一個(gè)虛擬的世界。雖然信息交流的雙方是真實(shí)存在的人，但是交流的方式是以數(shù)字化、符號(hào)化等虛擬的方式存在的，甚至有時(shí)網(wǎng)絡(luò)身份都是虛擬的。

（2）信息接受方式的自主性。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的信息量巨大而且個(gè)性化、多樣化，同時(shí)獲取渠道多并可以突破時(shí)空限制實(shí)現(xiàn)資源共享。因此，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地地獲取更多更新的信息還可以跟更多的人進(jìn)行交流、探討。

（3）參與的平等性和互動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，參與者沒有了現(xiàn)實(shí)世界中的身份地位、職業(yè)、收入、籍貫、年齡、性別等標(biāo)記，能更平等更真實(shí)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獲取信息資源等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、社交網(wǎng)站、新聞等都可以互動(dòng)，隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的這些新特性對(duì)于高校教育來說是利弊共存的，高校教師和管理者要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)好的教風(fēng)，同時(shí)也要幫助學(xué)生盡量減少網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)其產(chǎn)生的副作用。

3?；網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代高校教風(fēng)重構(gòu)的路徑選擇

（1）教育目的要由重授業(yè)轉(zhuǎn)向重育人。網(wǎng)上知識(shí)的儲(chǔ)存量巨大、學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多且方便快捷、知識(shí)更新快，這些特點(diǎn)會(huì)使得知識(shí)傳授的重要性大大降低，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和良好綜合素養(yǎng)的人才才能符合時(shí)代的需要。

（2）教學(xué)內(nèi)容要迎合網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知方式。認(rèn)知方式（CognitiveStyle），又稱認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知模式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過程中所經(jīng)常采用的、習(xí)慣化的方式，即在感知、記憶、思維和問題解決過程中個(gè)體所偏愛的、習(xí)慣化了的態(tài)度和方式[4]。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生習(xí)慣接收“碎片化”、“熱點(diǎn)化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“個(gè)性化”、“形象化”等類型的信息。如果授課內(nèi)容復(fù)雜、理論性強(qiáng)、抽象等，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味、不耐煩、沒興趣，其教學(xué)效果可想而知。所以，教師在授課時(shí)應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化文字為圖像、化理論為故事、化枯燥為幽默；教案中可以使用學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)語言或網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題來增強(qiáng)學(xué)生的接受度。

（3）教學(xué)形式要由灌輸?shù)交?dòng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“信息傳播的即時(shí)性、便捷性和廣泛性徹底改變了傳統(tǒng)教育過程中教育者與受教育者‘信息不對(duì)稱的格局。教育者和受教育者在信息占有方面是平等的”[5]。如果教師在課堂上一直把自己擺在“權(quán)威”的位置上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，就會(huì)引起學(xué)生的不滿甚至抗議。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生能自由平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也愿意發(fā)出自己的聲音表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該平等地跟學(xué)生交流，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，并寬容和理解一些不正確或偏激的觀點(diǎn)，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的打擊和諷刺。同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些本課程的專業(yè)網(wǎng)站引導(dǎo)他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以開發(fā)本課程游戲等寓教于樂，可以利用微博、微信、QQ、飛信等及時(shí)傳達(dá)最新的專業(yè)知識(shí)跟學(xué)生及時(shí)互動(dòng)等等。

（4）學(xué)生工作要由教導(dǎo)轉(zhuǎn)向疏導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上可以自由平等地發(fā)表自己言論的思維習(xí)慣會(huì)使學(xué)生厭惡居高臨下教導(dǎo)式的管理模式。負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任等應(yīng)該學(xué)會(huì)平等的朋友式交流方式，在交流中可以使用學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)語言等增加親和力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)”時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生需求和動(dòng)向，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師應(yīng)及時(shí)在網(wǎng)上疏導(dǎo)并幫助解決問題。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生比較關(guān)注的網(wǎng)站上主動(dòng)發(fā)表正面信息的文章或帖子等做好引導(dǎo)工作，“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”。[6]

（5）教學(xué)服務(wù)：提供優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備和健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)在條件允許的情況下，保證做到以下幾點(diǎn)：提供優(yōu)質(zhì)的能滿足師生需要的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備并及時(shí)維護(hù)；提供良好的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)；建立學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信、QQ群、論壇、網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上信箱等，滿足師生了解信息和交流的需要；提供大量教學(xué)學(xué)習(xí)所用信息資源并實(shí)現(xiàn)共享；建立網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)；定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生進(jìn)行及早干預(yù)等。

4?；結(jié)語

高校教風(fēng)的重構(gòu)工作不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面的努力才能共同完成，更需要教育工作者進(jìn)行更多的理論和實(shí)踐上的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繁玲等.網(wǎng)絡(luò)化生存[J].理論探討，2001（5）.

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].

http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201403/t20140305_46240.htm.2014-03-05.

[3]阿爾溫·托夫勒（美）.未來的沖擊[M].北京：新華出版社，1996：27.

[4]任艷妮，葉金福.大眾傳媒環(huán)境下大學(xué)生認(rèn)知方式和信息接受習(xí)慣研究—兼論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新[J].科學(xué)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，2013（4）.

[5]寇曉燕.網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)與虛擬性思想政治教育[J].教育與教學(xué)研究，2012（10）.

[6]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].求是，2012（22）：3-25.endprint