蘇媛媛+李瑋

摘?；要：樂(lè)理課程對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)審美、音樂(lè)創(chuàng)造開(kāi)發(fā)潛力都有著決定性的作用。本文主要探討了信息技術(shù)為中職樂(lè)理教學(xué)帶來(lái)的影響，從樂(lè)理課程的教學(xué)內(nèi)容、師生之間的交流合作以及教學(xué)效率三方面，分析了信息技術(shù)為中職樂(lè)理教學(xué)帶來(lái)的重要影響，不僅能夠有效地幫助中職學(xué)生真正在樂(lè)理學(xué)習(xí)上有所收獲，也為中職學(xué)生繼續(xù)升入高級(jí)音樂(lè)學(xué)校進(jìn)行深造，或直接從事幼教等相關(guān)工作奠定了良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?；中職樂(lè)理

中圖分類號(hào)：G632?；?；?；?；?；?；?；?；?；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?；?；?；?；?；?；?；?；文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

隨著21世紀(jì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)在樂(lè)理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)樂(lè)理教育的熱點(diǎn)。各種新開(kāi)發(fā)的多媒體音樂(lè)教學(xué)軟件層出不窮，新的教學(xué)方式和手段正在樂(lè)理教學(xué)中逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的位置。在樂(lè)理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，提高中職學(xué)校樂(lè)理課程的教學(xué)效果，使中職學(xué)生真正在樂(lè)理學(xué)習(xí)上有所收獲。

1?；信息技術(shù)可以豐富樂(lè)理課程教學(xué)內(nèi)容

在中職學(xué)校中，樂(lè)理課程是所有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂(lè)課程的基礎(chǔ)理論課程，也是音樂(lè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程，更是我國(guó)各大音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)招生考試的必考科目。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握好樂(lè)理課程的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助他們了解基本的樂(lè)理理論知識(shí)，也成為他們繼續(xù)深造或升學(xué)就業(yè)的一塊“敲門磚”。

隨著中職音樂(lè)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的中職學(xué)校樂(lè)理課程教師會(huì)選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，尤其是在多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及的今天，靈活運(yùn)用信息技術(shù)上課已經(jīng)不再是新鮮事。中職樂(lè)理課程中有大量需要記憶的理論知識(shí)。例如，需要學(xué)生了解樂(lè)音的體系，掌握音符與變音符的記號(hào)與寫(xiě)法，熟悉各種拍子的音值組合法等。在傳統(tǒng)樂(lè)理教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠接受書(shū)本上的文字知識(shí)以及教師的語(yǔ)言講解，大容量的信息輸入很容易使學(xué)生精神渙散。毫無(wú)疑問(wèn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的、受支配的地位。這種樂(lè)理教學(xué)是枯燥和單調(diào)的。

與傳統(tǒng)樂(lè)理教學(xué)形成對(duì)比的是，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等媒體展示，制作內(nèi)容豐富的PPT課件，在課堂上進(jìn)行立體展示，可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，教學(xué)手段的更新對(duì)于樂(lè)理課程來(lái)說(shuō)有著很大的好處。PPT軟件不僅可以插入圖片，使用“超級(jí)鏈接”插入音頻文件，還可以使用動(dòng)畫(huà)效果，在插入樂(lè)譜圖片后，再將與樂(lè)譜相對(duì)應(yīng)的音頻文件與之相鏈接。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏與節(jié)拍時(shí)，教師可以將各種打擊樂(lè)器運(yùn)用到節(jié)奏中去，將不同打擊樂(lè)器的音響效果與圖片配對(duì)，讓學(xué)生先看到樂(lè)譜，再聽(tīng)到不同樂(lè)器的聲音。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以聽(tīng)到傳統(tǒng)的中國(guó)民族樂(lè)器快板、響板、鑼、腰鼓、鈴、鐘琴、沙槌等，還可以聽(tīng)到西方的打擊樂(lè)器定音鼓、鈸、木琴、大軍鼓、小軍鼓等，讓學(xué)生自己用耳朵感受各種樂(lè)器的音色效果，理解不同節(jié)奏、節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，對(duì)節(jié)奏和節(jié)拍有更形象、更直觀的認(rèn)識(shí)與了解。PPT等多媒體信息技術(shù)在課堂上的充分應(yīng)用，既能保證學(xué)生充分、立體得感受音樂(lè)的美感，又能充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2?；信息技術(shù)可以促進(jìn)師生對(duì)等溝通交流

中職音樂(lè)教育的成功與否直接關(guān)系到中職教育人才素質(zhì)的培養(yǎng)，而樂(lè)理課程正是中職音樂(lè)教育中的理論基礎(chǔ)。因此，只有不斷摸索新的教育方法，才能提高中職樂(lè)理課程的教學(xué)效果。隨著生活條件的改善，越來(lái)越多的家庭非常重視孩子的音樂(lè)教育。許多家庭從孩子小時(shí)候起就教授他們鋼琴、小提琴等樂(lè)器。因此，許多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)掌握了部分簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，在學(xué)生擁有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，教師們可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同條件，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些家喻廣曉的世界名曲片段和中國(guó)民歌，新近藝術(shù)家創(chuàng)作的新曲目及現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)，還有簡(jiǎn)單易操作的五線譜制譜軟件等，讓學(xué)生可以利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行賞析與自學(xué)，避免了單講理論，也減少了一些不必要的內(nèi)容重復(fù)。

喜歡新事物的中職生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件很容易上手。中職學(xué)校的樂(lè)理課程教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同資質(zhì)，事先運(yùn)用ENCORE等制譜軟件制作好樂(lè)譜，并用E-mail、QQ、微信等方式將樂(lè)譜發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成有關(guān)樂(lè)譜的練習(xí)，同時(shí)又能運(yùn)用即時(shí)聊天工具（如QQ、YY語(yǔ)音、阿里旺旺、微信等）與學(xué)生進(jìn)行視頻、音頻等互動(dòng)?；A(chǔ)差不多的學(xué)生，或有一定共同愛(ài)好的學(xué)生還能加群。教師在網(wǎng)上進(jìn)行聊天室分組，讓學(xué)生相互間查找對(duì)方的不足之處，談?wù)勊麄儗?duì)五線譜和簡(jiǎn)譜認(rèn)識(shí)中不了解的地方，大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)學(xué)生為班級(jí)同學(xué)答疑解惑，教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于沒(méi)有面對(duì)面的交流，學(xué)生較少感受到來(lái)自教師的現(xiàn)場(chǎng)壓力，網(wǎng)上更可以暢所欲言，把自己不明白、不懂的地方提出來(lái)。

除此以外，在學(xué)習(xí)新一章節(jié)的樂(lè)理知識(shí)之前，教師也可以發(fā)送預(yù)習(xí)內(nèi)容至班級(jí)的郵箱，讓學(xué)生自行下載、預(yù)習(xí)，節(jié)省有效的課堂時(shí)間。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的溝通，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在對(duì)等的交流中掌握原本看似枯燥不堪的樂(lè)理知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3?；信息技術(shù)可以提高中職樂(lè)理課程教學(xué)效率

眾所周知，樂(lè)理課程中有大量的理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校樂(lè)理課程教學(xué)模式中，教師們經(jīng)常要在黑板上抄出歌詞。當(dāng)前，許多中職學(xué)校為緊跟時(shí)代腳步，除了介紹傳統(tǒng)的樂(lè)理理論知識(shí)之外，也會(huì)向?qū)W生介紹20世紀(jì)現(xiàn)代樂(lè)理的知識(shí)，這時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到手寫(xiě)譜或者很復(fù)雜的圖形，教師們?nèi)粢獙⑦@些圖都手繪在黑板或者圖紙上，既費(fèi)時(shí)又耗力。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使用掃描儀，把這些豐富的素材掃描成圖片，掃描到計(jì)算機(jī)屏幕上，甚至可以將現(xiàn)成的樂(lè)譜掃描后，運(yùn)用信息技術(shù)在課堂內(nèi)展示出來(lái)。在課堂上只要按照教學(xué)步驟，將圖片、視頻、音頻等效果呈現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，還加大了課堂傳遞信息的容量。endprint

多媒體為中職樂(lè)理課程帶來(lái)了高效和簡(jiǎn)便，教師只需輕輕點(diǎn)一下“小老鼠”，事先掃描好的內(nèi)容就會(huì)展現(xiàn)，大大提高了教師們的備課效率。除了掃描儀外，錄音機(jī)、錄音筆、MP3、平板電腦、藍(lán)牙等這些設(shè)備和新興技術(shù)的普及，也讓中職學(xué)校的教師有了多種選擇，可以靈活自如地運(yùn)用多種媒介載體，來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。充分運(yùn)用各種多媒體信息技術(shù)后，雖然樂(lè)理課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比原先多了將近一倍，但學(xué)生們?cè)谝?guī)定的45分鐘內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，活躍了課堂的良好氣氛，提高了課堂上的教學(xué)效率。

當(dāng)然，正如“每個(gè)硬幣都有正反兩面，每件事物也有正反兩面”這句古老諺語(yǔ)所說(shuō)的，利用信息技術(shù)手段雖給中職學(xué)校的樂(lè)理課程教學(xué)帶來(lái)了諸多積極的影響，但它同樣也存在著一些不足之處。無(wú)論是運(yùn)用PPT制作課件也好，還是用ENCORE軟件制作樂(lè)譜也好，都對(duì)樂(lè)理課程教師們的電腦知識(shí)、軟件知識(shí)提出了相當(dāng)高的要求，而且樂(lè)理課程本身的知識(shí)點(diǎn)繁多、信息量巨大，需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作。如果一些教師計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)薄弱，花大量的精力去學(xué)習(xí)制作高級(jí)軟件，反倒減少了他們準(zhǔn)備其他教學(xué)素材的時(shí)間。長(zhǎng)久來(lái)看，肯定會(huì)影響教學(xué)效果，得不償失。一些教師如果過(guò)分地依賴信息技術(shù)的應(yīng)用，更容易出現(xiàn)顧此失彼、喧賓奪主等狀況。

4?；結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職樂(lè)理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，中職學(xué)校要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，將傳統(tǒng)教學(xué)手法與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相互彌補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。相信隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展變化，一定會(huì)有操作更簡(jiǎn)單、效率更高的課堂運(yùn)用軟件面世，教師們也能在科技發(fā)展中探索新的樂(lè)理教學(xué)方法，共同開(kāi)創(chuàng)更好的樂(lè)理教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曦.淺析電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)中職樂(lè)理教學(xué)的影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（27）.?；

[2]范世俊.淺談中職學(xué)校幼師專業(yè)樂(lè)理教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（06）.

[3]方軍.樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)探索[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2005（06）.

[4]張秀蘭.提高中職幼教專業(yè)樂(lè)理課堂教學(xué)的有效性之探究[J].黃河之聲，2011（02）.

[5]汪岷.高師樂(lè)理課多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較之我見(jiàn)[J].藝術(shù)教育，2005（06）.endprint