蒙熙

教學(xué)理念

本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。為豐富內(nèi)容，我制作了精美的課件。這樣使學(xué)生學(xué)得十分愉快；同時(shí)增加了課堂容量，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“倒影”兩個(gè)字。朗讀中積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．詞句訓(xùn)練和朗讀。

2．通過理解青蛙媽媽的話，懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)話題，導(dǎo)入新課

教師課件播放大自然的聲音。

師：同學(xué)們，在美麗的大自然里有許許多多美妙的聲音，如潺潺的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、朗朗的讀書聲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種更奇妙的聲音——《回聲》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

師：同學(xué)們，你看到題目后，你想知道什么或產(chǎn)生了什么疑問？

學(xué)生提出問題：（課件出示）

（1）什么叫回聲？

（2）難道聲音會(huì)走回來(lái)？

（3）聲音是怎樣走回來(lái)？

（4）在哪里聽到回聲？

（5）作者是怎么感受的？

這些問題的答案都在課文中，想不想通過自己讀書來(lái)解決呢？請(qǐng)大家翻到課本130頁(yè)，讀完課文后，你們的問題就能解決了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）讀課文找生字

讓學(xué)生小聲指讀課文，圈出不懂的生字。

（二）讀準(zhǔn)拼音識(shí)字

1.識(shí)字。課件出示課文帶拼音的生字：呱、哩、圈、碰、返。

會(huì)拼讀生字的同學(xué)站起來(lái)拼讀，不會(huì)拼讀的同學(xué)指著生字跟拼。

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。先把你認(rèn)識(shí)的生字讀給你們組的同學(xué)聽，再提出你不認(rèn)識(shí)的生字讓大家?guī)兔?。課件出示帶有拼音的8個(gè)生字，讓學(xué)生讀一讀,抽查認(rèn)識(shí)生字的情況。

3.課件出示練習(xí)一。學(xué)生讀準(zhǔn)拼音并寫詞語(yǔ)。

■

（三）想方設(shè)法記生字

師：請(qǐng)問同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)字時(shí)，可以用哪些方法呢？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后課件顯示記字方法：

生1：（熟字）換偏旁的方法記住生字（換一換）。

生2：（熟字）加偏旁的方法記住生字（加一加）。

生3：可以用加動(dòng)作的方法記住生字 （動(dòng)作）。

生4：回憶生活來(lái)記住生字（生活識(shí)字）。

生5：理解意思后多組詞法（常用法）。

師：請(qǐng)小組討論，你想用什么方法記住下面這些字。

小組討論后，教師出示“岸”“紋”“洞”“ 影”“倒”“游”“圓”“圍”這8個(gè)字。例如：

岸：水邊高高聳立的崖巖。它用“屵”作邊旁，“干”是聲旁。

（四）工工整整寫生字

1.小組內(nèi)議一議怎樣書寫生字。先把你會(huì)的生字寫給你們組的同學(xué)看，再提出你不會(huì)寫的生字讓大家?guī)兔Γ缓笮〗M匯報(bào)還存在的問題。

最難寫的是“圓”字，教師課件出示 “圓”字的寫法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩次，然后先用手指跟著按筆順書空，再指名板演，最后讓學(xué)生在方格簿上書寫。

2.課件出示練習(xí)二：工工整整寫生字。

讓學(xué)生每個(gè)生字仿寫三遍，抽查寫生字的情況。

3.同桌一起查字典了解生字的意思，并組詞。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的意思，并把課文中有生字的句子找出來(lái)讀讀，然后組詞、造句。教師抽查學(xué)生查字的方法指名提問怎樣查“圓”字。課件顯示生字“圓”的部首查字方法。

4.課件出示練習(xí)三：

（1）查字典，給下面生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)，并圈出課文中的意思相近的詞語(yǔ)。

①岸：②圓：

③洞：④倒：

⑤紋：⑥影：

⑦游：⑧圍：

（2）組詞。

紋（）圓（）倒（）岸（）

文（）園（）到（） 汗（）

5.講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生用上所組的兩到三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。說(shuō)一說(shuō)。

三、粗讀課文，了解題意

1.讓學(xué)生自主閱讀課文。

2.出示練習(xí)四：

（1）按課文中的順序排列下面句子，并把序號(hào)填在（）里。

（ ）“呱呱呱，多好看哪！”

（ ）橋洞里藏著一只小青蛙吧？

（ ）“你是誰(shuí)，你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰(shuí)，你在哪兒？”

（ ）小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到美麗的景色。

（ ）媽媽，我明白了，這就是回聲吧？

（ ） 青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽到自己的聲音啦?！?/p>

完成練習(xí)后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)課文中事情發(fā)生的地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙（）到岸上，她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來(lái)。

（1）括號(hào)里的詞都是（），都和（）有關(guān)。

（2）寫幾個(gè)表動(dòng)作的詞：

3.解決課前的疑問。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容。

（1）回聲:水的波紋我們能看到，聲音的波紋我們實(shí)際上看不到，但返回來(lái)的聲音我們能聽到，我們聽到的返回來(lái)的聲音就是回聲。

（2）回聲像水波一樣碰到石壁要返回來(lái)。

（3）回聲是聲波碰到石壁又蕩回來(lái)的。

（4）小青蛙在橋洞底下聽到回聲的。

（5）作者的感受是奇怪極了。

四、總結(jié)收獲

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)習(xí)的？

2.知道了回聲是怎么回事了嗎？說(shuō)一說(shuō)

3.課后議一議：小青蛙像什么樣的人？他有何感受？并有感情地朗讀課文。

（責(zé)編韋雄）

教學(xué)理念

本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。為豐富內(nèi)容，我制作了精美的課件。這樣使學(xué)生學(xué)得十分愉快；同時(shí)增加了課堂容量，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“倒影”兩個(gè)字。朗讀中積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．詞句訓(xùn)練和朗讀。

2．通過理解青蛙媽媽的話，懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)話題，導(dǎo)入新課

教師課件播放大自然的聲音。

師：同學(xué)們，在美麗的大自然里有許許多多美妙的聲音，如潺潺的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、朗朗的讀書聲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種更奇妙的聲音——《回聲》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

師：同學(xué)們，你看到題目后，你想知道什么或產(chǎn)生了什么疑問？

學(xué)生提出問題：（課件出示）

（1）什么叫回聲？

（2）難道聲音會(huì)走回來(lái)？

（3）聲音是怎樣走回來(lái)？

（4）在哪里聽到回聲？

（5）作者是怎么感受的？

這些問題的答案都在課文中，想不想通過自己讀書來(lái)解決呢？請(qǐng)大家翻到課本130頁(yè)，讀完課文后，你們的問題就能解決了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）讀課文找生字

讓學(xué)生小聲指讀課文，圈出不懂的生字。

（二）讀準(zhǔn)拼音識(shí)字

1.識(shí)字。課件出示課文帶拼音的生字：呱、哩、圈、碰、返。

會(huì)拼讀生字的同學(xué)站起來(lái)拼讀，不會(huì)拼讀的同學(xué)指著生字跟拼。

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。先把你認(rèn)識(shí)的生字讀給你們組的同學(xué)聽，再提出你不認(rèn)識(shí)的生字讓大家?guī)兔?。課件出示帶有拼音的8個(gè)生字，讓學(xué)生讀一讀,抽查認(rèn)識(shí)生字的情況。

3.課件出示練習(xí)一。學(xué)生讀準(zhǔn)拼音并寫詞語(yǔ)。

■

（三）想方設(shè)法記生字

師：請(qǐng)問同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)字時(shí)，可以用哪些方法呢？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后課件顯示記字方法：

生1：（熟字）換偏旁的方法記住生字（換一換）。

生2：（熟字）加偏旁的方法記住生字（加一加）。

生3：可以用加動(dòng)作的方法記住生字 （動(dòng)作）。

生4：回憶生活來(lái)記住生字（生活識(shí)字）。

生5：理解意思后多組詞法（常用法）。

師：請(qǐng)小組討論，你想用什么方法記住下面這些字。

小組討論后，教師出示“岸”“紋”“洞”“ 影”“倒”“游”“圓”“圍”這8個(gè)字。例如：

岸：水邊高高聳立的崖巖。它用“屵”作邊旁，“干”是聲旁。

（四）工工整整寫生字

1.小組內(nèi)議一議怎樣書寫生字。先把你會(huì)的生字寫給你們組的同學(xué)看，再提出你不會(huì)寫的生字讓大家?guī)兔?，然后小組匯報(bào)還存在的問題。

最難寫的是“圓”字，教師課件出示 “圓”字的寫法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩次，然后先用手指跟著按筆順書空，再指名板演，最后讓學(xué)生在方格簿上書寫。

2.課件出示練習(xí)二：工工整整寫生字。

讓學(xué)生每個(gè)生字仿寫三遍，抽查寫生字的情況。

3.同桌一起查字典了解生字的意思，并組詞。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的意思，并把課文中有生字的句子找出來(lái)讀讀，然后組詞、造句。教師抽查學(xué)生查字的方法指名提問怎樣查“圓”字。課件顯示生字“圓”的部首查字方法。

4.課件出示練習(xí)三：

（1）查字典，給下面生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)，并圈出課文中的意思相近的詞語(yǔ)。

①岸：②圓：

③洞：④倒：

⑤紋：⑥影：

⑦游：⑧圍：

（2）組詞。

紋（）圓（）倒（）岸（）

文（）園（）到（） 汗（）

5.講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生用上所組的兩到三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。說(shuō)一說(shuō)。

三、粗讀課文，了解題意

1.讓學(xué)生自主閱讀課文。

2.出示練習(xí)四：

（1）按課文中的順序排列下面句子，并把序號(hào)填在（）里。

（ ）“呱呱呱，多好看哪！”

（ ）橋洞里藏著一只小青蛙吧？

（ ）“你是誰(shuí)，你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰(shuí)，你在哪兒？”

（ ）小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到美麗的景色。

（ ）媽媽，我明白了，這就是回聲吧？

（ ） 青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽到自己的聲音啦?！?/p>

完成練習(xí)后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)課文中事情發(fā)生的地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙（）到岸上，她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來(lái)。

（1）括號(hào)里的詞都是（），都和（）有關(guān)。

（2）寫幾個(gè)表動(dòng)作的詞：

3.解決課前的疑問。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容。

（1）回聲:水的波紋我們能看到，聲音的波紋我們實(shí)際上看不到，但返回來(lái)的聲音我們能聽到，我們聽到的返回來(lái)的聲音就是回聲。

（2）回聲像水波一樣碰到石壁要返回來(lái)。

（3）回聲是聲波碰到石壁又蕩回來(lái)的。

（4）小青蛙在橋洞底下聽到回聲的。

（5）作者的感受是奇怪極了。

四、總結(jié)收獲

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)習(xí)的？

2.知道了回聲是怎么回事了嗎？說(shuō)一說(shuō)

3.課后議一議：小青蛙像什么樣的人？他有何感受？并有感情地朗讀課文。

（責(zé)編韋雄）

教學(xué)理念

本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。為豐富內(nèi)容，我制作了精美的課件。這樣使學(xué)生學(xué)得十分愉快；同時(shí)增加了課堂容量，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“倒影”兩個(gè)字。朗讀中積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．詞句訓(xùn)練和朗讀。

2．通過理解青蛙媽媽的話，懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)話題，導(dǎo)入新課

教師課件播放大自然的聲音。

師：同學(xué)們，在美麗的大自然里有許許多多美妙的聲音，如潺潺的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、朗朗的讀書聲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種更奇妙的聲音——《回聲》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

師：同學(xué)們，你看到題目后，你想知道什么或產(chǎn)生了什么疑問？

學(xué)生提出問題：（課件出示）

（1）什么叫回聲？

（2）難道聲音會(huì)走回來(lái)？

（3）聲音是怎樣走回來(lái)？

（4）在哪里聽到回聲？

（5）作者是怎么感受的？

這些問題的答案都在課文中，想不想通過自己讀書來(lái)解決呢？請(qǐng)大家翻到課本130頁(yè)，讀完課文后，你們的問題就能解決了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）讀課文找生字

讓學(xué)生小聲指讀課文，圈出不懂的生字。

（二）讀準(zhǔn)拼音識(shí)字

1.識(shí)字。課件出示課文帶拼音的生字：呱、哩、圈、碰、返。

會(huì)拼讀生字的同學(xué)站起來(lái)拼讀，不會(huì)拼讀的同學(xué)指著生字跟拼。

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。先把你認(rèn)識(shí)的生字讀給你們組的同學(xué)聽，再提出你不認(rèn)識(shí)的生字讓大家?guī)兔ΑＵn件出示帶有拼音的8個(gè)生字，讓學(xué)生讀一讀,抽查認(rèn)識(shí)生字的情況。

3.課件出示練習(xí)一。學(xué)生讀準(zhǔn)拼音并寫詞語(yǔ)。

■

（三）想方設(shè)法記生字

師：請(qǐng)問同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)字時(shí)，可以用哪些方法呢？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后課件顯示記字方法：

生1：（熟字）換偏旁的方法記住生字（換一換）。

生2：（熟字）加偏旁的方法記住生字（加一加）。

生3：可以用加動(dòng)作的方法記住生字 （動(dòng)作）。

生4：回憶生活來(lái)記住生字（生活識(shí)字）。

生5：理解意思后多組詞法（常用法）。

師：請(qǐng)小組討論，你想用什么方法記住下面這些字。

小組討論后，教師出示“岸”“紋”“洞”“ 影”“倒”“游”“圓”“圍”這8個(gè)字。例如：

岸：水邊高高聳立的崖巖。它用“屵”作邊旁，“干”是聲旁。

（四）工工整整寫生字

1.小組內(nèi)議一議怎樣書寫生字。先把你會(huì)的生字寫給你們組的同學(xué)看，再提出你不會(huì)寫的生字讓大家?guī)兔?，然后小組匯報(bào)還存在的問題。

最難寫的是“圓”字，教師課件出示 “圓”字的寫法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩次，然后先用手指跟著按筆順書空，再指名板演，最后讓學(xué)生在方格簿上書寫。

2.課件出示練習(xí)二：工工整整寫生字。

讓學(xué)生每個(gè)生字仿寫三遍，抽查寫生字的情況。

3.同桌一起查字典了解生字的意思，并組詞。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的意思，并把課文中有生字的句子找出來(lái)讀讀，然后組詞、造句。教師抽查學(xué)生查字的方法指名提問怎樣查“圓”字。課件顯示生字“圓”的部首查字方法。

4.課件出示練習(xí)三：

（1）查字典，給下面生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)，并圈出課文中的意思相近的詞語(yǔ)。

①岸：②圓：

③洞：④倒：

⑤紋：⑥影：

⑦游：⑧圍：

（2）組詞。

紋（）圓（）倒（）岸（）

文（）園（）到（） 汗（）

5.講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生用上所組的兩到三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。說(shuō)一說(shuō)。

三、粗讀課文，了解題意

1.讓學(xué)生自主閱讀課文。

2.出示練習(xí)四：

（1）按課文中的順序排列下面句子，并把序號(hào)填在（）里。

（ ）“呱呱呱，多好看哪！”

（ ）橋洞里藏著一只小青蛙吧？

（ ）“你是誰(shuí)，你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰(shuí)，你在哪兒？”

（ ）小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到美麗的景色。

（ ）媽媽，我明白了，這就是回聲吧？

（ ） 青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽到自己的聲音啦?！?/p>

完成練習(xí)后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)課文中事情發(fā)生的地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙（）到岸上，她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來(lái)。

（1）括號(hào)里的詞都是（），都和（）有關(guān)。

（2）寫幾個(gè)表動(dòng)作的詞：

3.解決課前的疑問。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容。

（1）回聲:水的波紋我們能看到，聲音的波紋我們實(shí)際上看不到，但返回來(lái)的聲音我們能聽到，我們聽到的返回來(lái)的聲音就是回聲。

（2）回聲像水波一樣碰到石壁要返回來(lái)。

（3）回聲是聲波碰到石壁又蕩回來(lái)的。

（4）小青蛙在橋洞底下聽到回聲的。

（5）作者的感受是奇怪極了。

四、總結(jié)收獲

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)習(xí)的？

2.知道了回聲是怎么回事了嗎？說(shuō)一說(shuō)

3.課后議一議：小青蛙像什么樣的人？他有何感受？并有感情地朗讀課文。

（責(zé)編韋雄）