淡小云

【摘 要】眾所周知，傳統(tǒng)的課堂內(nèi)，教師一個(gè)人繪聲繪色地講授知識(shí)。課程教學(xué)與信息技術(shù)整合之后，這種情況將大大改變，整堂課都由教師單向傳遞信息的局面不復(fù)存在，取而代之的是雙向的、多向的信息傳遞與交流。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過程的整合是教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。利用信息技術(shù)，教師可以輕輕松松地得到大量的質(zhì)量高的信息，可使英語教學(xué)做到大容量，把學(xué)生直接帶進(jìn)訓(xùn)練的語境中，讓學(xué)生經(jīng)受一定廣度、深度和難度的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；問題；應(yīng)用研究；作用

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過程的整合是教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。利用信息技術(shù)，教師可以輕輕松松地得到大量的質(zhì)量高的信息，可使英語教學(xué)做到大容量，把學(xué)生直接帶進(jìn)訓(xùn)練的語境中，讓學(xué)生經(jīng)受一定廣度、深度和難度的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力。前不久聽了一位畢業(yè)班教師的復(fù)習(xí)課，該教師將名詞進(jìn)行了整合復(fù)習(xí)，而且還包含了大量的例句，如果這位教師沒有利用多媒體教學(xué)的話，不可能在一節(jié)課將名詞復(fù)習(xí)完，更不可能有條不紊地給出那么多的例句來幫助學(xué)生理解。因此，我們可以這樣說，信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合，擴(kuò)大了教學(xué)的視野，增加了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加豐富多彩，教學(xué)信息更為先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為英語教學(xué)帶來了革命性的變化。

一、信息技術(shù)對英語教學(xué)的推動(dòng)應(yīng)用

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂內(nèi)，教師一個(gè)人繪聲繪色地講授知識(shí)。課程教學(xué)與信息技術(shù)整合之后，這種情況將大大改變，整堂課都由教師單向傳遞信息的局面不復(fù)存在，取而代之的是雙向的、多向的信息傳遞與交流。教學(xué)資源網(wǎng)站的開發(fā)與建設(shè)，將會(huì)成為很多出色的精彩佳句、推陳出新的奇思異想茁壯成長的沃土，同時(shí)，各種優(yōu)秀的教學(xué)課件、電視教材、素材等也被集中在一起，這樣既方便教師對教學(xué)資源的獲取，又做到了教學(xué)資源的共享。比如我在上到仁愛版七年級下學(xué)期which is the way to the hospital時(shí)，我要求一個(gè)學(xué)生用英語描述路線，另一個(gè)同學(xué)在PPT上指出路線，然后老師再在課件上點(diǎn)出用箭頭標(biāo)注的正確路線，該項(xiàng)活動(dòng)我一共點(diǎn)了五組學(xué)生，只花了10分鐘，這要是緊靠傳統(tǒng)的教學(xué)，就沒有這么省時(shí)，而且學(xué)生也不可能一目了然。但是，信息技術(shù)與教學(xué)整合后，教師要注意角色的轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)的應(yīng)用，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)英語教育改革的進(jìn)程，為英語教學(xué)改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

二、信息技術(shù)英語教學(xué)中存在的問題

（一）不知變通

在使用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)的情況下，很多教師把上課需要講的內(nèi)容都已經(jīng)在課件上做好了，上課時(shí)教師只是按照課件內(nèi)容把學(xué)生往他預(yù)先設(shè)置好的結(jié)論上引導(dǎo)，并沒有根據(jù)學(xué)生的課堂反映及時(shí)做出調(diào)整，這樣學(xué)生的思維就局限在了教師的思維框架中。把課堂提問也列到課件里的做法在目前英語教學(xué)中也是相當(dāng)普遍的，英語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的綜合能力，而把課堂中的提問也事先列在課件里，就無法鍛煉學(xué)生聽的能力了。

（二）脫離實(shí)際

過度關(guān)注多媒體教學(xué)，致使師生情感交流弱化。教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更多地是關(guān)注對多媒體的操作，忽視了對學(xué)生的知識(shí)掌握和結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析能力培養(yǎng)的信息反饋；而學(xué)生更多的則是關(guān)注多媒體屏幕上所展示的畫面，只把教師當(dāng)作了一個(gè)多媒體的操作者，忽視了和教師的思想交流。師生之間的情感交流完全被冷冰冰的人機(jī)對話所取代，教師將自己的英語課堂拱手讓給了多媒體。

（三）華而不實(shí)

過度追求教學(xué)的視聽效果，過分依賴多媒體。部分教師在自己的教學(xué)課件中只是一味地追求精美的畫面和動(dòng)聽的聲音，而忽略了聲、畫與教學(xué)內(nèi)容的相符性以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。很多教師在每一個(gè)教學(xué)課件中都放入了很多精美的小動(dòng)畫，畫面看起來唯美而生動(dòng)，學(xué)生都看得目不轉(zhuǎn)睛，但同時(shí)也少了精力去理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力完全集中在教師對多媒體的操作上，對問題的思考自然變得膚淺。同時(shí)，教師過多地展示和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的畫面或是聲音，容易使學(xué)生形成思維定勢，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體教學(xué)集聲、色、畫、樂于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)特定的意境，喚起學(xué)生探索欲望。由于我所帶的七年級學(xué)生教室多媒體壞了，孩子們從進(jìn)校就沒有接觸到多媒體教學(xué)，小學(xué)時(shí)也只有來自于中心小學(xué)的學(xué)生接觸過多媒體，所以好多同學(xué)甚至不知道白板怎樣使用，對于老師拿著筆而不是粉筆寫字感到很新奇，后來多媒體設(shè)備恢復(fù)之后，我堅(jiān)持使用，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)英語更加熱愛了。

（二）增強(qiáng)課堂活躍氣氛

運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使抽象的、難理解的、難記憶的語言知識(shí)變?yōu)榫唧w化、直觀的圖像和形象符號(hào)，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)谟⒄Z教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的情緒，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，可使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對于英語教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。

（三）強(qiáng)化重要知識(shí)的理解

借助信息技術(shù)可以為學(xué)生提供想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入語言的情境之中，使學(xué)生對英語語言內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在情趣中探索，在娛樂中熏陶語言藝術(shù)。有利于教學(xué)重點(diǎn)的突破，教學(xué)難點(diǎn)的化解。課程教學(xué)與信息技術(shù)整合，并非做表面文章，中看不中用。相反，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化，才是運(yùn)用信息技術(shù)的最終目的。切不可為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，只有把信息技術(shù)根植于提高英語教學(xué)質(zhì)量的土壤，才能真正有生命力。

（四）拓展教學(xué)資源的工具

借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在資源庫中學(xué)習(xí)、針對課本內(nèi)容而作的研究性、拓展性預(yù)習(xí)都能破除偏重語言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而忽視社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)的觀念，使學(xué)生感受到時(shí)代精神和新鮮氣息。教學(xué)狀況的改變。

信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合將使英語教學(xué)更加富有時(shí)代性與先進(jìn)性。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用反映了我們這個(gè)時(shí)代的要求，這是一個(gè)嶄新的信息社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)、信息急劇膨脹，傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教育體系已不能滿足時(shí)代和學(xué)習(xí)者的需要。而以學(xué)習(xí)者為中心，以先進(jìn)的教育技術(shù)為手段，以終生教育為指導(dǎo)思想的新型教育體系越來越顯示出其重要性和必要性。因此對信息技術(shù)作進(jìn)一步的研究，探討信息技術(shù)教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生三者的統(tǒng)一，彼此之間如何進(jìn)行交互具有很重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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