李曉云

【摘要】網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可或缺的部分，網(wǎng)絡(luò)在提供海量信息，提高我們學(xué)習(xí)工作效率的同時(shí)，也令一部分學(xué)生深陷其中，給他們的學(xué)習(xí)和生活造成極大的負(fù)面影響。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，首先從學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的成因分析開來(lái)，根據(jù)原因提出相應(yīng)的對(duì)策，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，積極健康的學(xué)習(xí)和生活。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)負(fù)面成因?qū)Σ?/p>

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0189-02

一、大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的成因分析

1.成長(zhǎng)環(huán)境的影響

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)與他們的溝通方式、關(guān)注重點(diǎn)以及家長(zhǎng)自身的日常行為均會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。

比如：有的家長(zhǎng)不擅跟自己的孩子交流，日常關(guān)心的也就是孩子的吃喝等生活方面，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)常采用說(shuō)教的方式。其實(shí)大學(xué)生更希望的是能跟家長(zhǎng)交流自己的思想和情緒，可在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，一直很少有這樣的交流機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，即使跟自己的父母，學(xué)生也會(huì)感到存在隔閡與代溝而不愿意交流或不知道該如何交流；再就是有的家長(zhǎng)為了給孩子從小就提供好的條件，整日忙于工作與應(yīng)酬，經(jīng)常下了班還要外出參加活動(dòng)，正所謂父母是孩子的第一位老師，學(xué)生從小看到的就是家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在家，經(jīng)常吃飯喝酒打麻將等，這樣必然對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生態(tài)度產(chǎn)生影響，若是心理不成熟的學(xué)生將無(wú)法體會(huì)到家長(zhǎng)掩藏在應(yīng)酬下的那份苦心，他會(huì)認(rèn)為這樣的生活很正常，自己的人生也將如此，于是，玩就成了他大學(xué)生活的重心；還有的家長(zhǎng)事事為孩子包辦，孩子從小愛(ài)貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)通過(guò)找關(guān)系幫孩子進(jìn)入好的中學(xué)、高中，乃至進(jìn)入大學(xué)，這樣的學(xué)生一路就是被人推著走的，毫不費(fèi)力就可以進(jìn)入大學(xué)，因?yàn)榧词顾约鹤龅迷俨缓?，父母也有辦法幫他解決，他不需要付出任何努力，那么大學(xué)里的學(xué)習(xí)他理所當(dāng)然地認(rèn)為與他無(wú)關(guān)，他想做的仍然是繼續(xù)玩。

2.學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化

作為中國(guó)的學(xué)生，大部分是在一個(gè)高壓的環(huán)境下學(xué)習(xí)著，在中學(xué)時(shí)代，家長(zhǎng)和老師可能更注重要保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)情況，所以進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)生在學(xué)校從早自習(xí)到晚自習(xí)都由老師盯著、陪著，不由得他不學(xué)，回到家，家長(zhǎng)盯著做作業(yè)，陪著上補(bǔ)習(xí)班，而且一再?gòu)?qiáng)調(diào)，其他的事情都不用管，只要搞好學(xué)習(xí)就行，這樣的環(huán)境下，很多學(xué)生更多的是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且在父母和老師的影響下，很多人也只管學(xué)習(xí)，其他生活方面的事情均有父母操辦。

這也直接導(dǎo)致我們見(jiàn)到很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，有至少兩三個(gè)家長(zhǎng)陪著，初到宿舍，打掃衛(wèi)生、整理床鋪、置放衣物等事情均是家長(zhǎng)在忙東忙西，而大學(xué)生則找個(gè)干凈的地方坐著玩手機(jī)。其實(shí)這些學(xué)生差不多也快18歲或已滿18歲，可表現(xiàn)出來(lái)的就是生活上缺乏自理能力，他們真的是不會(huì)做嗎？有的家庭里幾歲小孩都會(huì)做的事情，我們18歲的大學(xué)生竟然不會(huì)做？?jī)H僅是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期依賴于父母，自己習(xí)慣做甩手掌柜而已，即使他們已經(jīng)成人，他們依舊抱著這個(gè)習(xí)慣，不想去改變。有的市區(qū)的學(xué)生，可以做到把換下的衣服積攢著，每周末回家的時(shí)候帶回家去讓父母洗，自己依舊什么都不做。這些學(xué)生他們的精力和時(shí)間是都花在了學(xué)習(xí)上嗎？不是，他們生活上自制能力的缺乏，必然也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)上，“一屋不掃何以掃天下”，大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有高中那樣的嚴(yán)管制高壓力，自制能力的缺乏，不僅體現(xiàn)在生活上，也會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，因此大學(xué)生中經(jīng)常存在因?yàn)橥嬗螒虻桨胍乖缟掀鸩粊?lái)而逃課的現(xiàn)象，或者課余的所有時(shí)間都在玩游戲，老師的談話也只起短暫的作用，學(xué)校的活動(dòng)都沒(méi)有興趣參與，他們的大學(xué)就是這樣渾渾噩噩的度過(guò)。

3.交往方式的改變

據(jù)學(xué)生自己講述，宿舍里的場(chǎng)景經(jīng)常是，大家各自坐在電腦前，各玩各的，有話要說(shuō)時(shí)會(huì)直接通過(guò)QQ發(fā)送消息，相互之間有什么要表達(dá)的也不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是發(fā)在微信或QQ說(shuō)說(shuō)里，即使每天都在一起學(xué)習(xí)生活，大家直接面對(duì)面的交流也減少很多，似乎已經(jīng)習(xí)慣于用網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)。在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，大學(xué)生的交流更多的是采用相互串門的方式，大家經(jīng)常到相鄰宿舍去一起吃飯，一起聊天，一起玩耍，班上同學(xué)也經(jīng)常聚在一起，在教室一起自習(xí)或一起開展活動(dòng)等，這種直接的交流方式可以讓相互之間了解更多，更容易成為朋友，自己一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間不多，這樣的交往更健康積極。而現(xiàn)在大學(xué)生一大半的時(shí)間都是獨(dú)自待在電腦前，網(wǎng)絡(luò)上的豐富世界讓他們可以不用跟自己的同學(xué)講話聊天，所以有的學(xué)生甚至連班上的同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，連隔壁宿舍的同學(xué)都不認(rèn)識(shí)。這樣的情形其實(shí)容易導(dǎo)致惡性循環(huán)，朋友的缺乏，對(duì)人際交往的害怕，最終讓學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)里暢游。

4.對(duì)未來(lái)的迷茫

大學(xué)生在進(jìn)校后，學(xué)校都會(huì)開展一系列的入學(xué)教育活動(dòng)，用以引導(dǎo)他們對(duì)自己的大學(xué)生活有初步的了解以及規(guī)劃。有目標(biāo)才有奮斗的動(dòng)力，但有的大學(xué)生出于各種各樣的原因，不知道自己以后想做什么，要做什么，就這樣得過(guò)且過(guò)。上課的時(shí)候有興趣就去上，沒(méi)興趣就在宿舍睡覺(jué)或玩游戲，下了課沒(méi)什么提起興趣的事情做就又玩游戲，時(shí)間長(zhǎng)了，惰性和懶散就成為習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的迷茫成為了這種習(xí)慣的推動(dòng)力，直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性，若再有個(gè)掛科，他們對(duì)未來(lái)就更失去方向感，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，虛擬網(wǎng)絡(luò)成為他們找到自信的地方，于是泡在網(wǎng)絡(luò)上成了他們每天的功課。

5.課堂的枯燥與第二課堂的形式化

相對(duì)于上網(wǎng)的自由與輕松，課堂自然顯得有些約束，但任課老師授課內(nèi)容的精彩與否也影響著學(xué)生上課的興趣和積極性。經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，哪個(gè)老師的課講得好，老師對(duì)課堂也管得嚴(yán)，大家都不會(huì)逃課，而又有哪個(gè)老師的課很無(wú)聊，完全沒(méi)有內(nèi)容，大家完全學(xué)不到東西，自然就不想去。學(xué)校也都會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)、講座等，但不得不承認(rèn)，有一些還是形式大于內(nèi)容，現(xiàn)在的學(xué)生都是95后了，他們更注重的是實(shí)用和功效，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義的事情，被老師強(qiáng)迫去參加也只可能一次兩次，有個(gè)性的他們不會(huì)因?yàn)槔蠋煹膹?qiáng)迫就一直乖乖去參加一些沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的活動(dòng)。不想上課，不想?yún)⒓踊顒?dòng)，那么他們就會(huì)有更多的空余時(shí)間留在宿舍，他們?cè)诰始姵实木W(wǎng)絡(luò)世界里總能找到自己的興趣點(diǎn)，于是沉迷網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)實(shí)。

二、幫助大學(xué)生合理健康使用網(wǎng)絡(luò)的策略

1.抓好大學(xué)生剛進(jìn)校的契機(jī)，嚴(yán)格管理。不讓學(xué)生經(jīng)歷從“高壓到驟松“的階段，讓他們?cè)诨具m應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活以前，先處在一個(gè)和高中階段些許類似的環(huán)境中，管理多于引導(dǎo)，使他們逐步學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)，自我管理，幫助他們從高中生的被動(dòng)心態(tài)轉(zhuǎn)變成大學(xué)生的主動(dòng)心理。讓學(xué)生明白大學(xué)依然是以學(xué)業(yè)為重，大學(xué)的自由不是放任的自由，而是在于能夠自由地選擇各類資源自我學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，這樣學(xué)生在心理逐步成熟后，對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有了正確的認(rèn)識(shí)之后再逐步放手，這時(shí)再引導(dǎo)多于管理。

2.加強(qiáng)專業(yè)性教育，多為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座。很多沉迷網(wǎng)絡(luò)，喜歡逃課的學(xué)生都有一個(gè)普遍的理由，認(rèn)為專業(yè)沒(méi)意思。其實(shí)大學(xué)生大一學(xué)的是基礎(chǔ)課，在沒(méi)有接觸到專業(yè)的全部?jī)?nèi)容前，這種想法僅僅是一種主觀認(rèn)識(shí)，不具有實(shí)際意義，是可以改變的。這就需要我們?yōu)樗麄儽M量多的提供專業(yè)作品、專業(yè)技能、就業(yè)方向等方面的綜合信息，以及安排高質(zhì)量的生動(dòng)的學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，擴(kuò)大他們的視野，讓他們對(duì)專業(yè)有更充分更正確的認(rèn)識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富第二課堂，開展參與性廣發(fā)的各類活動(dòng)。盡量讓學(xué)生的課余時(shí)間豐富多彩，比如安排與專業(yè)相關(guān)的多項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣和專業(yè)方向，另外通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)肯定他們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；開展參與性廣泛的主題群眾性鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)相互之間的了解和交流，同時(shí)強(qiáng)身健體，使大學(xué)生能夠全面發(fā)展。

4.發(fā)揮老師帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目課題。學(xué)生進(jìn)入大二后會(huì)奠定一定的專業(yè)基礎(chǔ)，這時(shí)專業(yè)老師可以讓學(xué)生參與到自己的項(xiàng)目課題中，通過(guò)指導(dǎo)與合作，讓學(xué)生體會(huì)到參與感，享受到科研學(xué)術(shù)的付出與樂(lè)趣，增強(qiáng)專業(yè)技能，把興趣從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)上來(lái)。

5.加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。針對(duì)不同階段的學(xué)生，輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開展相應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)可以組織高年級(jí)學(xué)生和已就業(yè)的往屆生為在校學(xué)生召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生和往屆生他們自身所經(jīng)歷過(guò)的迷茫和選擇，讓在校學(xué)生產(chǎn)生共鳴的同時(shí)吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為自己制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，輔導(dǎo)員可在日常工作中加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，監(jiān)督他們計(jì)劃的實(shí)施程度，減少學(xué)生流連于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。

6.保持與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，學(xué)校與家庭雙方共同督促學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，會(huì)有事半功倍的效果，也有利于改善部分學(xué)生與家長(zhǎng)之間的相處模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)了極大的便利，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可或缺的部分，但是網(wǎng)絡(luò)在提高學(xué)習(xí)效率、工作效率的同時(shí)，也令部分學(xué)生深陷其中，給他們的學(xué)習(xí)和生活造成極大的負(fù)面影響。我們應(yīng)從多渠道采取相應(yīng)的對(duì)策引導(dǎo)大學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，積極健康的學(xué)習(xí)和生活。