爨霞霞

【摘要】幼兒園文化是在長(zhǎng)期的黨政管理、保教后勤等一切活動(dòng)中積淀下來(lái)的幼兒園全體教職員工共同遵循的價(jià)值觀念和行為方式的總和，它包括幼兒園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在教育科研實(shí)踐中，幼兒園文化建設(shè)需要轉(zhuǎn)變觀念，尤以關(guān)注幼兒參與、幼兒自主的觀念創(chuàng)新，才能有效提升幼兒園辦園品位。

【關(guān)鍵詞】《指南》幼兒園文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0177-01

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下，廣大幼教工作者以先進(jìn)的理念，不斷推進(jìn)和完善幼兒園特色教育和課程改革。《指南》指出，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，突出幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展，挖掘和傳承幼兒園的文化底蘊(yùn)，緊緊圍繞“辦有文化的校園，育有個(gè)性的幼兒，做有思想的教師”的辦園理念，培養(yǎng)“健康、快樂(lè)、文明、禮貌的幼兒”的教育目標(biāo)，加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化建設(shè)，構(gòu)建平安、人文、和諧的校園文化體系，促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園共同和諧發(fā)展。那么，如何在《指南》背景下發(fā)展幼兒園文化建設(shè)，我們可通過(guò)以下途徑有效地推動(dòng)。

一、良好的物質(zhì)環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)

一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境能陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒的探究行為，使幼兒在操作和擺弄各種材料的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得各種社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)體、智、德、美、能諸方面發(fā)展。

（一）讓每面墻壁教育化。幼兒園墻面布置，力求做到生動(dòng)有趣，富有變化，用孩子的眼光看世界，師生共同參與，根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的興趣和發(fā)展需要，有目的地將墻面內(nèi)容融入到教育教學(xué)之中，作為教育教學(xué)的一個(gè)組成部分。

（二）構(gòu)建豐富、開(kāi)放的區(qū)域環(huán)境。活動(dòng)室內(nèi)的閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域環(huán)境，讓幼兒的日常生活豐富多彩，在潛在地教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)粗淺的知識(shí)，發(fā)展思維，促進(jìn)智力。

二、溫馨和諧的精神文化是促進(jìn)幼兒發(fā)展的動(dòng)力

我園結(jié)合園情實(shí)際，不斷地打造人文、平安、和諧的精神文化體系，促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園可持續(xù)發(fā)展。

（一）建立平等和諧的師生關(guān)系。教師無(wú)論是教育觀念還是教育行為要努力做到“蹲下來(lái)說(shuō)話，牽起手來(lái)教育”。在工作中，教師通過(guò)親切的目光，關(guān)切的問(wèn)候，輕柔的撫摸，不厭其煩的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流，消除幼兒心理隔閡，使幼兒感到親切、愉快。

（二）提供公平受教育的機(jī)會(huì)?！吨改稀访鞔_指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！痹谟變簣@，幼兒的個(gè)性、能力、體質(zhì)各有不同，雖然在同一個(gè)集體，同一種模式中生活、學(xué)習(xí)，由于教育方法的偏差，幼兒的收效成果各有不同。所以，教師在各類活動(dòng)中，要充分了解掌握幼兒的情況，提供公平的參與機(jī)會(huì)，為每位幼兒分配力所能及的任務(wù)，避免挫傷幼兒的自信心，讓幼兒心理上消除自卑感。

（三）提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)不是一味的順應(yīng)成人，應(yīng)該體現(xiàn)在幼兒生活學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。教師在日常生活中應(yīng)以教師、朋友、父母的三重身份出現(xiàn)在幼兒身邊。

三、以制度建設(shè)為載體形成幼兒園科學(xué)制度文化

幼兒園制度文化是幼兒園在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)幼兒園特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度，幼兒園制度文化建設(shè)的重點(diǎn)是尊重與參與，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與誠(chéng)信等價(jià)值觀的確立，服務(wù)、激勵(lì)、保障幼兒園制度文化的構(gòu)建。

（一）完善制度管理，規(guī)范工作要求。全面修訂各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了涉及組織機(jī)構(gòu)管理、教研管理、保教管理、總務(wù)管理等方面的四大類113項(xiàng)職責(zé)和制度，并逐步規(guī)范各種制度的落實(shí)，做到事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人明責(zé)任，行事有依據(jù)，對(duì)事不對(duì)人。

（二）實(shí)施績(jī)效制度，強(qiáng)化過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)。確立了“以績(jī)效為導(dǎo)向”的考評(píng)機(jī)制，注重日常工作的質(zhì)量、業(yè)績(jī)、成效和貢獻(xiàn)。實(shí)行月績(jī)效考評(píng)制和學(xué)期績(jī)效考評(píng)制，采取“全程跟蹤，量化管理，階段檢查”的方法，既關(guān)注單項(xiàng)工作的質(zhì)量，又全面綜合衡量工作業(yè)績(jī)；既著眼教師學(xué)期初的工作狀態(tài)，又關(guān)注教師學(xué)期中的發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)學(xué)期末的工作成效；既注重個(gè)人工作效益，還關(guān)注團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展，績(jī)效的成績(jī)既與當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，同時(shí)與學(xué)期評(píng)先、崗位競(jìng)聘掛鉤，優(yōu)化管理過(guò)程。

四、充分利用本土化教育資源是提高幼兒教育的重要手段

開(kāi)發(fā)本土化資源使其轉(zhuǎn)化為教育資源，組織教育教學(xué)活動(dòng)，適宜各幼兒園之間的差異和教育內(nèi)容的地域性，具有明顯的優(yōu)勢(shì)：一是有利于《指南》的貫徹。二是有利于發(fā)揚(yáng)和傳承地方特色。三是有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)。四是有利于家園教育合力的形成。五是有利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。六是有利于提升幼兒園辦園品味。幼兒園在實(shí)施本土資源的實(shí)踐過(guò)程中，不斷研究、總結(jié)，反復(fù)實(shí)踐，理清了課程管理思路，明確了課程改革目標(biāo)，強(qiáng)化了幼兒園的特色，彰顯了幼兒園的辦學(xué)品味。

（一）觀念的轉(zhuǎn)變。在《指南》的引領(lǐng)下幼兒園辦園思想應(yīng)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，幼兒園一直被“小學(xué)化”現(xiàn)象所困擾，單一的課堂、興趣活動(dòng)不能滿足現(xiàn)有幼兒的需求，而本土化課題的實(shí)踐，豐富了幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，打破了曾被僵化的幼兒園管理思路，呈現(xiàn)出“活動(dòng)以幼兒興趣為主，發(fā)展以幼兒快樂(lè)為主”的教育格局，幼兒園從而走出了單一的知識(shí)化向多元化發(fā)展的良好局面。

（二）選材的變化。符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)是選材的基礎(chǔ)。本土化教材具有靈活性、生動(dòng)性、鮮活性的特點(diǎn)，正如陳鶴琴所說(shuō)：大自然是活教材。更符合《指南》要求，更加切近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展需求，是不可多得的園本教材。

（三）教法的變化。由單純說(shuō)教向情境式體驗(yàn)轉(zhuǎn)變。“一言堂”、“添鴨法”的教學(xué)法在教學(xué)中“久經(jīng)不衰”無(wú)法避除，在課題實(shí)踐中，幼兒親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，觀察事物暢想，一物多用反復(fù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，促使幼兒主動(dòng)參與操作鄉(xiāng)土材料，獲得能力上的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)揮了教師引導(dǎo)、參與、合作的主體作用。

總之，隨著幼兒園辦園品質(zhì)的不斷提高，文化建設(shè)已成為幼兒園管理中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)話題。幼兒園的校園文化不僅需要長(zhǎng)期積累，還需要傳承與創(chuàng)新，更需要進(jìn)行有效的實(shí)踐與研究。一所幼兒園在文化品質(zhì)的追求上應(yīng)有所重點(diǎn)和突破點(diǎn)，應(yīng)形成獨(dú)特風(fēng)格，突出本園特質(zhì)，力求創(chuàng)造新文化。在《指南》背景下園領(lǐng)導(dǎo)要思考怎樣立足傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，如何站在教育文化的前沿，領(lǐng)導(dǎo)全園的教育教學(xué)改革和新時(shí)代人才的培養(yǎng)，在傳承與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)幼兒園中、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

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