王小東

【原題回放】

請(qǐng)以“這樣多美麗”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③書寫工整規(guī)范（4分）。

【命題透視】

2013年泰州市中考作文題目是“這樣多美麗”，五字短句，用語簡潔，指向清晰。從事理邏輯上看，文題構(gòu)成了一個(gè)判斷，即“這樣”是一個(gè)堪稱很美麗的這樣。

這道試題至少包含以下兩層主要用意：

一是突出考查考生審題的精微感。

考生對(duì)文題中的三個(gè)詞“這樣”“多”“美麗”都必須仔細(xì)辨析，否則，就會(huì)陷入顧此失彼的境地。

“這樣”是指稱性代詞，“美麗”是評(píng)價(jià)性形容詞，“多”是程度性副詞。完整的意思是：“這樣”的前提是不那樣；“美麗”既是一種狀態(tài)，也要形成評(píng)價(jià)；“多”要把美麗的程度凸顯出來。

具體地說，美麗可以是常規(guī)的，如：保留自然風(fēng)景、堅(jiān)守平凡本色、關(guān)注弱勢群體、追求崇高理想、以微笑面對(duì)世界等；也可以是另類的，如：懂得放棄、學(xué)會(huì)拒絕、有勇氣面對(duì)殘缺、凋零的悲壯呈現(xiàn)、傷感之情的純真釋放等。美麗既需要具體展示，也需要有針對(duì)展示的明確贊美。要有評(píng)價(jià)，做到情感態(tài)度鮮明；要有理由，做到審美標(biāo)準(zhǔn)清晰。美麗的程度也必須得到突出，用語要顯出“很”或“十分”或“特別”或“格外”等的意味。

總之，“這樣多美麗”這一文題的取材很廣泛，文章是否切題，最重要的是看它能否體現(xiàn)出這樣的狀態(tài)——一個(gè)具有選擇和動(dòng)作性的狀態(tài)。如“田野里真美麗”就偏題，“切斷了污染源的田野多美麗”就切題。

二是在滿足不同寫作訴求的前提下，偵測文章是否有真表達(dá)。

從寫作的可能性看，這是一道文體限制并不明顯的文題，如果從“呈現(xiàn)美麗并贊美”的角度寫，可以寫出生動(dòng)精彩的記敘文；如果從“這樣選擇并行動(dòng)，美在于它的必要性和價(jià)值性”的角度立論，也可以寫出饒有見地的議論文。這樣，就盡可能地滿足了考生對(duì)不同文體的寫作需求。

從隱含的偵測目的看，這道文題很容易判斷出考生是否陷入了“套路化”寫作的泥淖。根據(jù)日常訓(xùn)練的不足進(jìn)行推測，考生寫作可能會(huì)有三類常見的套路：第一類是鋪排“這樣多美麗”，空泛地重復(fù)，缺少“美麗”的具體狀態(tài)和評(píng)判；第二類是帶著現(xiàn)成的內(nèi)容行文，只有貼標(biāo)簽的幾句點(diǎn)題的話，主要內(nèi)容體現(xiàn)不出“這樣”的指代性和“美麗”的評(píng)價(jià)性，或與這兩者的聯(lián)系都很牽強(qiáng)；第三類是“美麗”只在結(jié)尾出現(xiàn)，前面體現(xiàn)不出“這樣”“美麗”，即缺少鋪墊和交代，對(duì)“美麗”的評(píng)價(jià)性、贊賞性內(nèi)容顯得很突兀，像多了一條尾巴。

而閱卷結(jié)果與我們的預(yù)測大致吻合。套路作文得分的低下為考生敲響了警鐘，投機(jī)取巧的套路化寫作已經(jīng)不得人心，不管是寫作訓(xùn)練還是考試作文，都需要真實(shí)地做人做文。

總之，這道題意在體現(xiàn)三個(gè)方面的寫作意圖：一是不同于“那樣”的一種美麗的狀態(tài)（評(píng)賞的基礎(chǔ)）；二是“這樣”的狀態(tài)之所以“美麗”的依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)賞的理由）；三是“這樣”的狀態(tài)之所以“美麗”的超常性（評(píng)賞的程度）。

【評(píng)卷掃描】

綜合閱卷教師的反饋以及閱卷質(zhì)量監(jiān)控的情況，暫擱優(yōu)點(diǎn)不講，本次考場作文在寫作套路化的問題之外，還顯現(xiàn)出以下幾點(diǎn)不足：

1. 積累多開掘少

通過九年的語文學(xué)習(xí)，考生都積累了大量的寫作素材，如各類詩詞、文言文、經(jīng)典的現(xiàn)代白話文以及自身的種種經(jīng)歷等，但很少有人能夠自覺主動(dòng)地把這些素材運(yùn)用到寫作中去。即使運(yùn)用了，也常常用例陳舊、抒情流于空泛，缺乏體驗(yàn)與開掘意識(shí)；即便是自己的真實(shí)經(jīng)歷，也往往因缺少審視與提煉，結(jié)果導(dǎo)致行文膚淺陳舊。

比如寫母愛，很多考生還是寫“半夜醒來看見母親在燈下勞作”這一類陳舊的事情，缺乏開掘新材料的意識(shí)；寫父愛，依舊寫父親幫“我”買東西時(shí)的背影，而沒有寫父親面對(duì)著“我”講些心里話的創(chuàng)新思維。更為嚴(yán)重的是，抒情方式仍然是空喊口號(hào)，缺乏對(duì)“借景”“托物”等其他基本抒情方式的開掘。

2. 頭緒多曲折少

閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，很多作文聚焦意識(shí)不強(qiáng)，圍繞中心事件的敘述比較散亂，抓不住要害，什么都想說，而文章的主要情節(jié)又非常簡單，缺少講故事必要的“曲折”，情節(jié)發(fā)展總是在讀者的預(yù)料之中，讓人索然無味。

考場作文不同于日常隨筆，自有其規(guī)律，在600字至1200字的允許字?jǐn)?shù)內(nèi)，在每篇作文平均批閱時(shí)間只有2分鐘左右的現(xiàn)實(shí)狀況下，“頭緒少曲折多”是寫好考場記敘文的要訣之一?？忌龅健皵⑹录型七M(jìn)、過程九曲回腸、情緒相對(duì)明曉”，這樣，才能在考場寫作中得償所愿。

3. 抒情多議論少

考生在寫這篇作文時(shí)，整體表現(xiàn)出“抒情泛濫不講理”的趨勢，也就是說，文章中關(guān)于抒情的用筆太多，亮出自己真知灼見的議論性文字太少，這在一定程度上反映出考生思考能力發(fā)展不足的問題。

比如，很多考生在寫因勇救學(xué)生而犧牲的楊向明老師的感人事跡時(shí)，或一味地展現(xiàn)救人事件的過程，或在簡單地再現(xiàn)事件過程后，連篇累牘地高唱贊歌。這些文章都沒有起碼的反思，諸如救人與自護(hù)的關(guān)系、學(xué)校生命教育的缺失問題等。如果能在大量謳歌性文字的基礎(chǔ)上“講點(diǎn)理”，就能在高揚(yáng)主旋律、傳遞正能量的同時(shí)，讓文章具備基本的理性并走向深刻，這樣多美麗！

【迷津指點(diǎn)】

針對(duì)上面的不足，我們只要把“少”的一面加以強(qiáng)化，就會(huì)在考場寫作中收到立竿見影的效果。然而，僅憑這些還不足以解決寫作中的問題，我們有必要在日常寫作中，針對(duì)考場作文的特點(diǎn)，做三個(gè)方面的訓(xùn)練：

1. 再習(xí)造句

有人會(huì)覺得這個(gè)問題不值得一說，總以為“造句”這種低級(jí)活是小學(xué)生干的事情。然而，難必作于易，大必作于細(xì)，解決復(fù)雜問題的最好辦法就是回到問題的原點(diǎn)，通過強(qiáng)基固本以祛除病根。

有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，凡是能夠?qū)扅c(diǎn)詩歌的學(xué)生，其作文水平大抵不差。為什么？就是因?yàn)樗麄儗?duì)字與字、詞與詞等之間的關(guān)系及其內(nèi)涵特別敏感，善于字斟句酌，總是力求為每個(gè)字詞安排好最佳的位置，同時(shí)，也把每個(gè)字詞的表意功能發(fā)揮到極致。因此，“造句”無疑是提高語言運(yùn)用能力的秘密武器之一。在日常學(xué)習(xí)中，我們完全可以通過“詞語造句”“句式造句”“情景造句”等不同類型的訓(xùn)練，有針對(duì)性地提高語言表達(dá)能力。

2. 積極修辭

目前，中考作文中的修辭使用過于程式化，一味套仿，缺乏新意。這里所說的“積極修辭”，是指不套仿陳舊修辭、飽含智慧因子、富有情趣韻味的修辭運(yùn)用。作家周曉楓說：“我始終承認(rèn)自己是個(gè)不可救藥的修辭愛好者，深受語言魅力的蠱惑。比喻讓我體會(huì)到設(shè)謎與猜謎的快感；排比讓人產(chǎn)生朗誦者遞進(jìn)中的情緒宣泄；還有反諷，我們需要這種俏皮乃至刻薄的發(fā)現(xiàn)智慧……在語言和修辭方面，如果說到我特別在意什么，那恐怕是獨(dú)特性。我受不了陳詞濫調(diào)、人云亦云，我受不了在生硬模仿的修辭抄襲中去表演一種自身并不存在的情感。”例如寫“風(fēng)吹下的稻田”，很多考生都將其比喻為“稻浪”，除此之外，再無發(fā)展創(chuàng)造。但有一位考生卻很聰明，寫道：“稻浪翻滾，掀起豐收的喜悅，時(shí)不時(shí)有鳥兒飛入其中，似乎又害怕被浪花打到，很快飛遠(yuǎn)?！边@里既有傳統(tǒng)的“稻浪”比喻，又有隨后的拈連與擬人手法的巧妙運(yùn)用，先寫稻田“掀”起浪花，順接寫出內(nèi)心“掀”起豐收的喜悅，進(jìn)而寫了鳥兒害怕浪花而遠(yuǎn)飛的情態(tài)。修辭手法的串用，使得表達(dá)特別形象生動(dòng)。

3. 議論立魂

中考作文以記敘文為主，多數(shù)考生都具備很好的敘事能力，但一味地匍匐在“講故事”的腳下，閱卷者很難在短時(shí)間內(nèi)看清你的文章中所要表明的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，因而往往會(huì)造成“主題不鮮明”的誤判。因此，針對(duì)考場作文閱卷的特點(diǎn)，我們有必要在敘事的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，運(yùn)用議論性表達(dá)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛般的“一語立魂”。

比如，有一位考生寫爺爺在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的情感糾結(jié)——既想要響應(yīng)號(hào)召搬遷出老屋，又不舍得離開祖輩曾經(jīng)生活過的土地。搬離一年后，爺爺仍然放心不下，再次返回故園所在地，發(fā)現(xiàn)“這里的土地已經(jīng)連成了萬畝豐產(chǎn)方”，于是，他完全理解了國家政策的先進(jìn)性，并由此感到很幸福。然而，如果到此為止，似乎就缺了一點(diǎn)深入，若能把個(gè)人的情感糾結(jié)與釋懷背后的人生感懷提煉出來，那文章就更具啟示價(jià)值了。于是，作者在文章末尾加了“在不斷適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)，我們很可能會(huì)收獲別樣的美麗，因?yàn)?，美是生活中的主旋律”的精彩議論，這樣的議論性表達(dá)，就使文章上了一個(gè)層次。

【例文點(diǎn)評(píng)】

一類文：

這樣多美麗

孩子，請(qǐng)不要畏懼前方泥濘的路，不要害怕未來重重的困難。在這一刻，請(qǐng)揚(yáng)起你的笑臉，讓媽媽為你驕傲。媽媽想要讓你明白，這樣多美麗。（開篇點(diǎn)題，但未點(diǎn)破，亮出觀點(diǎn)的同時(shí)，引發(fā)閱讀者的興趣。）

我最親愛的孩子，媽媽有多羨慕你。你高興的時(shí)候會(huì)像無尾熊一樣攀住我，笑的時(shí)候，臉頰上有淺淺的酒窩。你生氣的時(shí)候，全世界都為你靜止，聽你小小的控訴。你會(huì)用有梅花窩的小手胡亂地抹掉眼淚，淚眼蒙眬，呆望我半天，隨后，又奇跡般“復(fù)活”，拉著你的娃娃玩“過家家”。

你總是這樣，永遠(yuǎn)也長不大，永遠(yuǎn)都無憂無慮，永遠(yuǎn)哭了笑，笑了又哭。

這樣的你，多美麗。

你不會(huì)五歲背詩文，七歲寫書；你不會(huì)算超過手指頭以外的數(shù)；你不會(huì)像鄰居阿姨的孩子一樣，在幼兒園得好多小紅花。

你只會(huì)和你的娃娃玩游戲；你只會(huì)央求我給你講《安徒生童話》；你只會(huì)做自己想做的事，過自己想過的生活。

可媽媽很滿足。我最親愛的孩子，你可明白？（以退為進(jìn)地表達(dá)對(duì)孩子的愛，從中折射出“我”對(duì)“這樣”就是“美麗”的充滿愛意的判斷。）

媽媽的要求不過分。媽媽沒有你同學(xué)的媽媽那樣“深謀遠(yuǎn)慮”。媽媽知道的東西不多，媽媽只知道豐子愷希望他的阿寶永遠(yuǎn)會(huì)有“桌子四只腳，阿寶兩只腳”的童心，可以永遠(yuǎn)活在自己快樂的小世界里。

媽媽只希望你不畏懼、不退縮、不惶恐、不害怕，想笑就笑，想哭就哭，但哭后，還要笑著走下去。

媽媽害怕，若干年后的你，會(huì)變得麻木不仁，會(huì)為了利益不擇手段，會(huì)忘記自己當(dāng)年的模樣是多美麗。（這是對(duì)成人世界里種種悲哀變化的影射，深化了文章的主題。）

你純真的笑臉，總是會(huì)牽動(dòng)我日益蒼老的心；你的不諳世事，總會(huì)讓我察覺，原來，這人間還有美麗。

原來你——我的孩子，你這樣多美麗。

我最親愛的孩子，夜已深，月光溫婉如明玉，透過窗戶，照在你的面龐上。小心替你蓋好踢掉的被子，看著你熟睡中的臉，不時(shí)地咂嘴，媽媽覺得很滿足。這樣的你，多美麗。

【總評(píng)】文章有不少可圈可點(diǎn)之處，就行文構(gòu)思而言，有兩點(diǎn)讓人印象深刻。

一是借助媽媽的心理獨(dú)白，把“美麗”鎖定在眼下孩子那活潑無憂、不受名利所拘、勇敢無畏等“這樣”的美好品性中。

二是在行文中穿插媽媽的擔(dān)憂，“媽媽害怕，若干年后的你，會(huì)變得麻木不仁，會(huì)為了利益不擇手段，會(huì)忘記自己當(dāng)年的模樣是多美麗”，不僅表達(dá)了媽媽的擔(dān)憂，也是對(duì)成人世界的影射，實(shí)現(xiàn)了文字與生活現(xiàn)實(shí)的有機(jī)關(guān)聯(lián)，一舉兩得。

其他優(yōu)點(diǎn)不再說，僅憑“構(gòu)思”這一點(diǎn)，本文就可以“出人頭地”了。

二類文：

這樣多美麗

我站在窗前，透過冰冷的玻璃向遠(yuǎn)處望去，灰色的天空如泥漿般滯重，壓迫著這個(gè)由鋼筋水泥構(gòu)成的世界。耳邊傳來鄰居們的爭吵聲和咒罵聲，如藤蔓般纏繞著我的心，讓我無比煩躁。媽媽挪出了車子，想離開這個(gè)丑陋的地方。（積極的修辭意識(shí)，使得文字描摹的場景逼真、有張力。）

電動(dòng)車飛速行駛，裹挾著稻香氣息的風(fēng)撲面而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，便看見了一片金色的海洋。稻浪翻滾，掀起豐收的喜悅，時(shí)不時(shí)有鳥兒飛入其中，似乎又害怕被浪花打到，很快飛遠(yuǎn)。

還沒到外婆家，我就迫不及待地跳下車，在稻田中的小路上飛奔，一切煩躁都因?yàn)檫@美麗的景色而被拋在了腦后。

我迷失在這美麗的景色中。待我發(fā)覺是時(shí)候回去了，卻不知道自己身在何方。我心慌起來，盲目地向前奔跑?！暗鹊龋绢^！”我吃驚地轉(zhuǎn)過身去，只見一個(gè)黑瘦的老爺爺，穿著一件破舊的襯衫，手中還拿著農(nóng)具。“你就是那個(gè)穿著白色衣服的老宋家的丫頭（輩分有點(diǎn)亂）吧？”我心中很是不解，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。“快回去，你的外婆、媽媽都在找你?！保ā拔摇睘榱伺懦盁馈倍凇暗咎镏械男÷飞巷w奔”，這一個(gè)性化的行為方式本無可厚非，但因?yàn)槿鄙俦匾匿亯|與交代，多數(shù)讀者一時(shí)難以理解。）

我跟在老爺爺后面走著，心想：為什么他會(huì)知道外婆和媽媽在找我？他會(huì)不會(huì)把我拐賣了？我們穿過田埂，來到大路上。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，人們都手拿農(nóng)具，四處走著。老爺爺大聲說：“不要再找了，丫頭已經(jīng)找到了！”人們停下腳步，聚攏了過來?！把绢^終于找到了啊！真是讓人不省心?！薄皠e說了，找到了就好，剛才還真是急死了?！薄l(xiāng)音里帶著濃濃的歡喜。

我終于明白，人們?yōu)榱苏业轿?，幾乎將這個(gè)村落翻了個(gè)遍，所有人都停下手中的農(nóng)活，只為了尋找一個(gè)女孩……夕陽那美麗的光輝在農(nóng)民們的笑容上閃爍，在所有人的心中流淌，我感動(dòng)得幾乎落下淚來。多么美麗，多么美麗的淳樸鄉(xiāng)風(fēng)！

這樣的地方，有金黃的稻田和悠悠的白云，多么美麗！這樣的人們，有純潔、溫暖、美好的心靈，多么美麗！就連我的心，也得到了凈化，變得澄澈起來。

相比城里人的斤斤計(jì)較，這樣多美麗！我愿城里人也能像他們一樣，淳樸、善良、互助。我愿這美麗之光永照人間。

【總評(píng)】這篇文章整體上還算完整，行文的思路與主題也很清晰，把“我”在農(nóng)村稻田間飛奔解憂終致迷路，后經(jīng)全村人的找尋得以脫困的經(jīng)歷較完整地表現(xiàn)了出來。文末將村里人純潔、美好的心靈與城里人的“斤斤計(jì)較”進(jìn)行了對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)村人依然保持“淳樸、善良、互助”精神的贊美。

但文章中存在的問題也比較明顯：一是人物的行為因缺少必要的交代而不太容易讓人理解；二是對(duì)“城里人”與“農(nóng)村人”迥異的行為舉止的描寫展開得不夠充分，弱化了文章的對(duì)比效果；三是結(jié)尾部分的議論缺乏力度，二元對(duì)立的簡單思維方式使得對(duì)農(nóng)村人的贊美顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)，對(duì)城里人的批評(píng)也因缺乏足夠的“證據(jù)”而顯得主觀化、類型化。

【新題預(yù)測】

題一：請(qǐng)以“這樣也好”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③書寫工整規(guī)范。

題二：請(qǐng)以“再等一等”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③書寫工整規(guī)范。