張鳳萊

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0101-01

好的課堂評(píng)價(jià)語，就象天旱之后的甘霖，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”可以激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，甚至成就學(xué)生輝煌的一生?！叭朔遣菽?，孰能無情”，杠威說：“每一個(gè)兒童來到學(xué)校的時(shí)候除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來了他自己的情感和感受的世界?！庇幸晃粡氖露嗄杲逃慕處熢陂e聊時(shí)說：讓一個(gè)學(xué)生自閉，只要上課時(shí)他舉手發(fā)言后，三次不搭理他，學(xué)生自然就不會(huì)再舉手了。反之，如果及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生舉手發(fā)言的積極性就會(huì)高漲。

一、豐富的評(píng)價(jià)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

專家們研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)，課堂評(píng)價(jià)語豐富，有的多達(dá)上百種，應(yīng)用靈活，學(xué)生愛聽，愿聽，百聽不厭，課堂上充滿生機(jī)和活力。有人說“表揚(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品?！鼻∪缙浞值目陬^評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的催化劑，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。教師的評(píng)價(jià)源于對(duì)學(xué)生真愛，用敏銳的眼光去捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，而出自內(nèi)心的、有感而發(fā)的評(píng)價(jià)。一次我教學(xué)生生字“籍”時(shí)，問學(xué)生是怎樣記住這個(gè)字的，有一位同學(xué)說：“上面一個(gè)竹頭，下面左部分是“耒耜”的耒，下面右邊是昔陽的昔字。”我問他們是怎樣知道下面左右部分的讀音，這個(gè)學(xué)生說：是查字典。我表揚(yáng)該生查字典把不認(rèn)識(shí)的“耒”和“昔”都查到了讀音，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

二、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

有一個(gè)寓言：一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子25美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些，孩子們?nèi)匀慌d高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)玩耍的孩子5美分。孩子們勃然大怒，向老人發(fā)誓，再也不會(huì)為老人玩了！這個(gè)寓言故事中，老人的做法打擊了孩子玩耍的積極性。如果老人用相反的做法，可激發(fā)孩子們玩耍的熱情。因此有學(xué)者提出“成功是成功之母”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這正是我們采用外部獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。但是，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度的形成，不只是來于外部，更主要是來自內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)——學(xué)習(xí)成就感。濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)可能削弱學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用不當(dāng)，效果會(huì)適得其反，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，并提出問題更有意義。且及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，從而獲得內(nèi)部動(dòng)力。適當(dāng)給予必要的外部獎(jiǎng)勵(lì)，做到內(nèi)外結(jié)合，由外而內(nèi)，由內(nèi)及外，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

三、正確的課堂評(píng)價(jià)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

有這樣一句話，真理和謬誤往往只是一步之差。學(xué)生作為一個(gè)成長中的孩子，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，可以說他們就是在不斷犯錯(cuò)誤中成長起來的何況成年人也犯錯(cuò)誤，他們按照自己的經(jīng)驗(yàn)去看世界，好奇心和求知欲與生俱來。如果我們按成人的要求去看待他們，他們就有很多“錯(cuò)誤”。因此，我們要用欣賞的態(tài)度、鼓勵(lì)的語言對(duì)待他們的挫折和錯(cuò)誤，教給他們?nèi)绾巫?，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。在課堂上一味的表揚(yáng)，不敢批評(píng)，害怕對(duì)學(xué)生批評(píng)有悖于新課程理念，造成有的學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，霸氣十足，老虎屁股摸不得；也有的學(xué)生受不得一點(diǎn)委屈，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)“挫折”。如一位教師的孩子以優(yōu)異的成績考入了國家重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。一次測(cè)試成績拿下來后，考得不理想，老師對(duì)該生說，這段時(shí)間沒努力，成績下降了比較多，要努力喲！該生聽后情緒大變，不久后自殺。學(xué)生測(cè)試的成績有時(shí)進(jìn)步，有時(shí)退步，是很正常的事，而該生受外部因素左右，成為外部因素的奴隸，于是悲劇就這樣發(fā)生了。學(xué)生有創(chuàng)意的就應(yīng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；錯(cuò)誤的、不合理的就應(yīng)該指出來。俗話說：失敗是成功之母。有些錯(cuò)誤正是學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)果，反映了他們對(duì)事物的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。有這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才逐步對(duì)事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的提高，他們會(huì)自己糾正錯(cuò)誤。

總之，評(píng)價(jià)要以學(xué)生為主，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變重評(píng)教、輕評(píng)學(xué)，重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，從學(xué)生的“參與狀態(tài)”“交往狀態(tài)”“語文素養(yǎng)的生成狀態(tài)”評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。正確、恰當(dāng)、適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生一生的成長。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint