朱雄

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0035-02

很多教師總是抱怨學(xué)生難教，費(fèi)盡心思的說教不起作用，學(xué)習(xí)成績依然上不去。如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)了，但是總是停留在原地踏步的狀態(tài)，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否對路。教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的策略，包括教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)模式、教學(xué)思想等等?；瘜W(xué)是初中學(xué)生的入門課程。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)過程，有計(jì)劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，在傳授知識、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，意志品質(zhì)和創(chuàng)新精神。本文結(jié)合我區(qū)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，對初中化學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)意見。

一、嚴(yán)格把握教學(xué)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱

新教師可以通過研究化學(xué)教學(xué)大綱，對本學(xué)科的教學(xué)有一個(gè)總體把握。明確自己所教學(xué)段內(nèi)化學(xué)課程的目的、要求。掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，確定教學(xué)大致進(jìn)度。新的教學(xué)大綱 ，從化學(xué)知識到教育觀念的要求上做較大的調(diào)整，必須引起我們的重視。因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求，是編定教科書的重要依據(jù)。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)

新課改提倡學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是相對于班級授課制而言的。很多時(shí)間，在課堂上都是教師講，學(xué)生聽，即便讓學(xué)生發(fā)言，也只能針對個(gè)別的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生都沒有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師的教占了主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不能獲得最大的教學(xué)反饋。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家集體來解決。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有任何心理顧忌，即使說得不對也不會(huì)擔(dān)心在全班學(xué)生面前出錯(cuò)，大家你一言、我一語，每個(gè)人的思維角度不同，互相取長補(bǔ)短，從中能看到自己學(xué)習(xí)中的差距和不足。在思維碰撞中激發(fā)靈感的火花，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中總是一味地把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的是死知識，離開教師和書本就手足無措，遇到考試中的新題型，就不知如何作答，學(xué)習(xí)成績自然不好。因此，教師要從教知識轉(zhuǎn)為教學(xué)生學(xué)知識，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教是為了不教的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師就要給予學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，尤其是對新課的預(yù)習(xí)，是必不可少的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，包括教材預(yù)習(xí)，學(xué)案使用等。有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放矢，能抓住重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的，提高了學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生要對教材內(nèi)容全面地了解，弄清知識的大概，找出自己的不懂之處，也可以自己試著去解決。這樣，在課上聽講時(shí)，就能有的放矢，根據(jù)預(yù)習(xí)的掌握情況，選擇聽講的重點(diǎn)，提高聽課的效率。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為學(xué)生在課上學(xué)習(xí)打好了心理基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槊χ犞v，顧不上記筆記，或者忙著記筆記，跟不上教師的講，缺乏了課上對知識的理解過程。相反，學(xué)生對知識進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上就能集中注意力聽講，及時(shí)探究思考，跟上教師的思路，當(dāng)堂就能掌握知識。課前預(yù)習(xí)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生知道如何預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是盲目地把教材內(nèi)容過一遍，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識，學(xué)會(huì)思維。這就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)的閱讀、質(zhì)疑、分析等綜合能力得到提高，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，這樣才能起到督促、引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有實(shí)效。例如，教師給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師課上檢查預(yù)習(xí)效果，漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對于預(yù)習(xí)中的問題，學(xué)生能看得懂，就提倡學(xué)生先自己解決，如果有不理解的，教師要給予點(diǎn)撥。例如，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對分子的性質(zhì)會(huì)感覺很抽象，教師就適當(dāng)給予點(diǎn)撥，深入淺出的講解。對于課本上沒有涉及的隱形知識，學(xué)生無法看透的內(nèi)容，教師在課上要加以補(bǔ)充。

2.課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

課堂上指導(dǎo)學(xué)生要力爭做好“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“腦到”。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生必須要用好課堂有效的時(shí)間，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。

3.養(yǎng)成課后鞏固的好習(xí)慣

復(fù)習(xí)總結(jié)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和提高，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容。一是記憶性的復(fù)習(xí)，即對基礎(chǔ)知識的回顧；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)，即課后練習(xí)題。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)之上的，是對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地搞好自己的學(xué)習(xí)。

四、注意貼近學(xué)生的生活

要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識。在衣食住行等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材。

五、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注意科學(xué)方法教育

積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能和同時(shí)受到科學(xué)方法訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段無法替代的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。

總之，教師要不斷充實(shí)本學(xué)科的專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，開展教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，不斷總結(jié)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤于探索，勇于創(chuàng)新，努力使自己成為“教學(xué)——科研——?jiǎng)?chuàng)造型”的高素質(zhì)教師。endprint