姜晨

【摘要】在當(dāng)今國(guó)際大融合的趨勢(shì)下，中外教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)不僅為中國(guó)學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方面提供了廣闊的空間，也對(duì)推動(dòng)地方院校走特色辦學(xué)發(fā)展之路有著重要的意義。中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下的音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)與非聯(lián)合辦學(xué)的音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)，從表面上看是兩個(gè)類似的概念，但在辦學(xué)理念、授課內(nèi)容等多方面均有實(shí)質(zhì)性的不同，本文就中俄聯(lián)合辦學(xué)音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴必修課的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中俄聯(lián)合辦學(xué) 音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè) 鋼琴教學(xué)與實(shí)踐

一、音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)理念

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，我國(guó)高校分為教學(xué)型、研究型、教學(xué)研究型和應(yīng)用型四種定位。黑河學(xué)院依托與俄羅斯一江之隔獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)并充分利用俄羅斯高校教育資源，走特色應(yīng)用型本科院校發(fā)展之路。2004年，黑河學(xué)院被國(guó)家教育部確立為中俄教育合作執(zhí)行計(jì)劃中的“中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生項(xiàng)目”單位，音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)就是其中之一。音樂(lè)系通過(guò)聘請(qǐng)俄羅斯外教，引進(jìn)教材及教學(xué)大綱等方式，研究俄羅斯音樂(lè)教育教學(xué)特點(diǎn)，在音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科人才培養(yǎng)計(jì)劃、教材建設(shè)、課程設(shè)置等方面充分突顯了中俄聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目的特色。

全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案中對(duì)音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣描述的：“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)音樂(lè)工作者”。因此，“基礎(chǔ)為本，特色為先；綜合發(fā)展，重視能力”成為黑河學(xué)院音樂(lè)系音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)的理念，通過(guò)這一特色辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中俄教育教學(xué)體制的相互融合，在教學(xué)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享，培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和音樂(lè)教育崗位提供人才支持。

二、音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)鋼琴教學(xué)與實(shí)踐

音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)的課程設(shè)置，主要由傳統(tǒng)課程、外教課程和特色課程組成。傳統(tǒng)課程既保證了教育部對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又滿足了學(xué)生畢業(yè)后選擇在國(guó)內(nèi)考研的需求；外教課程主要是“一對(duì)一”鋼琴、聲樂(lè)等技能技巧課的教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練，并以全俄語(yǔ)形式授課，為學(xué)生繼續(xù)出國(guó)留學(xué)深造，提供了良好的教學(xué)環(huán)境；特色課程有《俄羅斯社會(huì)與文化》、《俄羅斯舞蹈》、《俄羅斯歌曲演唱》、《俄羅斯民族音樂(lè)采風(fēng)》等，以選修的形式設(shè)立課程，旨在拓展學(xué)生的跨文化交流能力。除此之外，還包含《黑龍江流域史》、《鄂倫春民族音樂(lè)》等具有地方區(qū)域特色的滲透類課程。通過(guò)中俄課程體系的互相融合，使合作辦學(xué)項(xiàng)目更加合理化、多元化。

鋼琴課程是音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的技能技巧必修課，也是中俄聯(lián)合辦學(xué)外教課程必修課之一，第一學(xué)年為集體課，第二、第三學(xué)年為一對(duì)一小課授課。鋼琴課程如何在教學(xué)與實(shí)踐上既能體現(xiàn)中俄聯(lián)合辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，又能滿足國(guó)內(nèi)就業(yè)師資崗位的技能需求，成為一個(gè)重要的教研課題。長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與鋼琴演奏專業(yè)的鋼琴課內(nèi)容如出一轍，但是仔細(xì)研究?jī)蓚€(gè)專業(yè)的專業(yè)指向及其培養(yǎng)目標(biāo)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的鋼琴課更要側(cè)重對(duì)學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也就是要注重鋼琴伴奏和自彈自唱能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)，或是基層單位文藝工作的需要。經(jīng)過(guò)反復(fù)與外教的互相交流學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程檢驗(yàn)，音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)鋼琴課程的教學(xué)與實(shí)踐，形成如下課程體系：

（一）鋼琴課程教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、鋼琴基本教學(xué)內(nèi)容。第一學(xué)年集體課，主要以教學(xué)大綱為主線的教學(xué)曲目為載體，解決學(xué)生的讀譜和演奏技術(shù)問(wèn)題，如手指的支撐跑動(dòng)能力與手臂自然臂重訓(xùn)練、各類奏法及各類型踏板的運(yùn)用等等，旨在強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏的基礎(chǔ)教學(xué)。第二、三學(xué)年一對(duì)一教學(xué)過(guò)程中，以循序漸進(jìn)、因材施教為原則，突出中俄鋼琴作品教學(xué)為特色。俄羅斯外教在鋼琴課上，對(duì)俄國(guó)音樂(lè)作品處理韻味十足，善于啟發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，經(jīng)常給學(xué)生更自由的空間，讓學(xué)生自己去尋找答案。他們還強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂(lè)作品演奏的準(zhǔn)確性，用心歌唱、用耳傾聽，并在相應(yīng)的作品中滲透鋼琴教學(xué)法及音樂(lè)史等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的過(guò)程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與感知音樂(lè)美的能力。

2、鋼琴伴奏與自彈自唱

鋼琴伴奏是音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴課中的重點(diǎn)內(nèi)容，以鋼琴演奏能力為支撐，提高學(xué)生應(yīng)用鋼琴的能力為目標(biāo)。第二學(xué)年開始與鋼琴演奏曲目學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩升、兩降內(nèi)的大小調(diào)正三和弦鍵盤和聲連接訓(xùn)練，分析、彈奏樂(lè)譜中的原譜范例，并進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)。第三學(xué)年，進(jìn)入全面的歌曲鋼琴伴奏知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展對(duì)鍵盤和聲、伴奏型、伴奏織體，以及各類型歌曲伴奏特點(diǎn)的范例學(xué)習(xí)與編配彈奏，要求所配彈的作品能夠進(jìn)行自彈自唱，熟練地在四升、四降各調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)。鋼琴伴奏配彈曲目還要注意與中小學(xué)音樂(lè)課中的歌曲相聯(lián)系，使學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠?qū)W以致用。

3、聯(lián)彈曲目及自選曲目學(xué)習(xí)。除了鋼琴演奏曲目與伴奏能力的培養(yǎng)之外，對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)彈曲目的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高其對(duì)音樂(lè)作品的排練能力。對(duì)有演奏能力的學(xué)生，需選擇更廣泛的鋼琴作品學(xué)習(xí)，拓展他們的音樂(lè)視野，真正做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）鋼琴課程實(shí)踐環(huán)節(jié)：

著名音樂(lè)家張肖虎先生曾說(shuō)：音樂(lè)教育的特性之一是其實(shí)踐性，因此鋼琴課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要，其中包含教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)實(shí)踐兩方面。

1、教學(xué)實(shí)踐，如進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)試講，鋼琴教學(xué)觀摩與互評(píng)，教育（見習(xí)）實(shí)習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐主要訓(xùn)練學(xué)生組織授課的能力，以教學(xué)試講與教育（見習(xí)）實(shí)習(xí)為主。教學(xué)試講是將學(xué)生兩兩分組，教師安排試講曲目，學(xué)生自行課下搜集資料組織備課。以同學(xué)為授課對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)試講，教師旁聽并適時(shí)予以指導(dǎo)，這種實(shí)踐形式為學(xué)生步入真正的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教育見習(xí)，如學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)，旁聽所在學(xué)校教師的課堂教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中初步感受實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程與教學(xué)氣氛，學(xué)習(xí)授課方法與控制課堂的技巧；教育實(shí)習(xí)是學(xué)生通過(guò)頂崗支教等環(huán)節(jié)，真正地站在中小學(xué)課堂上自己實(shí)際授課，在此過(guò)程中體悟教與學(xué)的靈活運(yùn)用，查找自身存在的問(wèn)題與不足，以便及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充，為適應(yīng)未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)工作需要做好準(zhǔn)備。

2、藝術(shù)實(shí)踐包括鋼琴演奏考試、鋼琴伴奏實(shí)踐、舞臺(tái)演奏實(shí)踐、參加鋼琴考級(jí)與專業(yè)比賽、俄羅斯音樂(lè)采風(fēng)，以及到校外中俄實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐等形式。

鋼琴演奏考試是每個(gè)學(xué)生都要參加的專業(yè)技能技巧測(cè)評(píng)，學(xué)生通過(guò)考試獲得專業(yè)學(xué)分。鋼琴伴奏實(shí)踐可分為自彈自唱及為聲樂(lè)、器樂(lè)伴奏兩種形式進(jìn)行。參加音樂(lè)會(huì)、文藝演出等大型活動(dòng)，要求每生每學(xué)期至少參加一次。另外幾種藝術(shù)實(shí)踐形式，則根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力及專業(yè)需要進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下的音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴課的教學(xué)與實(shí)踐，有兩方面特點(diǎn)：一是符合音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)指向性對(duì)鋼琴應(yīng)用能力的需求，二是體現(xiàn)中俄聯(lián)合辦學(xué)特色。中俄聯(lián)合辦學(xué)模式，順應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化、教育國(guó)際化的趨勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生，在保留原有的辦學(xué)體制基礎(chǔ)上，以全新的辦學(xué)理念培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)、人文素養(yǎng)寬厚、熟悉國(guó)際音樂(lè)教育教學(xué)方法和風(fēng)格的應(yīng)用型音樂(lè)教育人才。中俄聯(lián)合辦學(xué)重點(diǎn)其實(shí)在“聯(lián)合”二字，中俄雙方教師只有互相配合、互相學(xué)習(xí)，不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)體系，才能最大限度利用雙方的優(yōu)質(zhì)教育資源，真正發(fā)揮中西合璧的獨(dú)特教育功效。

（責(zé)任編輯：尹雨）endprint