袁麗梅

摘要：新建地方本科院校在專業(yè)課程國際化建設(shè)過程中存在諸如資金不足、教師匱乏等先天不足，但國際化是全球高等教育發(fā)展的趨勢，所以占我國高校很大比重的新建地方本科院校必須克服困難進行專業(yè)課程的國際化建設(shè)。新建地方本科院?？梢詮淖龊脤I(yè)課程國際化的長遠(yuǎn)規(guī)劃、加強師資隊伍建設(shè)等方面著手進行專業(yè)課程國際化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；專業(yè)課程；國際化；建設(shè)

中圖分類號：F74 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672—3198（2014）16—0059—02

國際化是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢，1995年聯(lián)合國教科文組織在《促進高等教育變革與發(fā)展的政策文件》中，就將國際化視為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的三個核心概念之一。據(jù)統(tǒng)計，2012年全國共有普通本科院校1171所，其中非“211”高校1055所，占90.1%，在非“211”高校中新建地方本科院校647所，占全國普通本科高校數(shù)量的55.3%，在我國高等教育體系中占有十分重要的地位。隨著世界經(jīng)濟一體化進程的深入，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切，因此我國對具有國際視野人才的需求也逐漸增大，這就使得作為高等教育重要組成部分的新建地方本科院校的國際化成為必然。所謂新建地方本科院校是指2000年以后由教育部批準(zhǔn)設(shè)立的以地方管理為主的教學(xué)型院校，培養(yǎng)的人才以應(yīng)用型為主。新建地方本科院校數(shù)量眾多，而且由于先天存在的辦學(xué)時間短、經(jīng)費不足、教師隊伍質(zhì)量相對較低等原因，使得其在國際化建設(shè)過程中存在很多問題，所以對新建地方本科院校國際化的研究具有十分重要的意義。

高等教育國際化的內(nèi)容涵蓋很多，但最重要的內(nèi)容還是課程的國際化。邦德（S.Bond）在談到課程國際化的重要性時認(rèn)為“有關(guān)高等教育國際化的元素接近20個，但其中沒有一個元素的地位可以與課程國際化相提并論。”本文主要討論新建地方本科院校專業(yè)課程國際化的相關(guān)問題。

〖HT5H〗1新建地方本科院校專業(yè)課程國際化的形式及優(yōu)缺點

1.1聘請外教授課的形式

聘請來自歐美等發(fā)達國家的外教，使用國外原版教材，采取國外高校常用的考核方式是目前很多新建地方本科院校在專業(yè)課程國際化的建設(shè)過程中常用的形式。這種形式的特點是“簡單、粗暴”?！昂唵巍笔撬膬?yōu)點，即實施起來相對簡單，只要找到專業(yè)對口的外教即可，無需積累，無需底蘊?！按直笔撬娜秉c，即雖然可以很快開展，在表面上看起來實施了國際化，但這并不具備傳承性，很難讓這門課程延續(xù)下去，因為一旦教授此門課程的外教離開，也就帶走了這門專業(yè)課程國際化成果的主要內(nèi)容。

1.2由中國教師用英文或者中英雙語授課的形式

由國內(nèi)英語水平較高的教師擔(dān)任專業(yè)課程的授課教師，采用國外原版教材，參照國外的課程實施和考核方式是另一種比較常見的專業(yè)課程國際化的形式。這種形式的優(yōu)點是具有傳承性，而且授課質(zhì)量會隨著時間的推移逐漸提高，因為授課教師是中國人，其流動性很低；缺點是很難找到具備這種能力的教師，現(xiàn)實中的情況是能夠用英語授課的教師不懂相應(yīng)的專業(yè)知識，懂專業(yè)的老師則不會英語，或者英語水平不高不能夠用英語授課。而且一般地方本科院校的教師很難有出國學(xué)習(xí)的機會，即使能夠勉強講授這類課程，也是“形而上學(xué)”，很難體現(xiàn)國際化課程的精華。

1.3使用國外網(wǎng)絡(luò)課程的形式

隨著全球化的發(fā)展，以美國的麻省理工學(xué)院為首的美國高校和部分其他國家的高校開發(fā)了一個國際聯(lián)合項目，在全球范圍內(nèi)公開免費提供網(wǎng)絡(luò)課程。國內(nèi)高?？梢灾苯影堰@些資源用作課堂教學(xué)資源。這種形式的優(yōu)點是讓國內(nèi)高校的學(xué)生即使足不出戶也可以享受這些“原汁原味”的課程，可以領(lǐng)略世界名師的風(fēng)采。但是這種形式也有以下三方面的缺點：（1）很多課程內(nèi)容不是最新的，錄制時間相對久遠(yuǎn)。國內(nèi)網(wǎng)易的網(wǎng)絡(luò)公開課算是比較成果的，但是在網(wǎng)易公開課的資源庫里有很多七八年前的課程。（2）國內(nèi)高校買不到與課程匹配的課本。通常情況下所有網(wǎng)絡(luò)課程都有與之配套的課本，但是網(wǎng)絡(luò)課程里一般不會明確指出使用哪本教材，而且即使知道是哪本教材，這些教材也很難買到，沒有課本就導(dǎo)致借助網(wǎng)絡(luò)課程開展專業(yè)課程的國際化教學(xué)很難實施。（3）不能進行答疑和討論。一般情況下課程會開展課程相關(guān)問題的討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有一些疑問需要答疑，這些都需要在線完成，但是網(wǎng)絡(luò)課程不能解決這些問題。

1.4學(xué)生到國外合作高校參加專業(yè)課程學(xué)習(xí)的形式

隨著我國經(jīng)濟實力的增強，越來越多的人有機會到國外求學(xué)，而且國內(nèi)的“1+3”、“2+2”、“1+2+1”等雙校園模式的快速發(fā)展也使得很多家庭經(jīng)濟狀況一般的大學(xué)生在大學(xué)四年中有一年或者兩到三年的時間到國外高校學(xué)習(xí)，這實際也是一種專業(yè)課程的國際化。這種形式的優(yōu)點是學(xué)生可以直接享受國際化課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面與國外課程沒有太大差別；缺點是對學(xué)生的英語要求比較高，如果學(xué)生英語水平太低，會跟不上國外高校的授課進度。

〖HT5H〗2新建地方本科院校專業(yè)課程國際化的建設(shè)進程中存在的問題

2.1課程建設(shè)的資金不足

新建地方本科院校的辦學(xué)經(jīng)費相對緊張，其生均撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于部署高校。這類高校建校時間短，學(xué)校的各個方面都需要建設(shè)發(fā)展，用“百廢待興”這個詞來形容并不為過，所以這些院校能夠用于支持國際化辦學(xué)的經(jīng)費很少，而且國際化辦學(xué)涉及多方面的工作，因此能夠用于國際化課程建設(shè)的資金少之又少。這些院校基本上不可能投入很多經(jīng)費支持專業(yè)課程國際化的建設(shè)。課程建設(shè)資金不足會導(dǎo)致這類課程不被重視，沒有教師愿意參與到課程建設(shè)中來。

2.2師資隊伍國際化程度較低

新建地方本科院校由于知名度不高，能夠提供給教師的待遇也相對較低，科研條件也教差，所以很難吸引優(yōu)秀教師加入，更難吸引有海外經(jīng)歷優(yōu)秀教師的加入。這就導(dǎo)致這類學(xué)校能夠開展專業(yè)課程國際化教學(xué)的教師極其匱乏，大部分學(xué)?；緵]有能夠開展這類教學(xué)的教師。一些學(xué)校即使勉強開展了這類課程的教學(xué)，授課教師的水平也是參差不齊，這些教師要么來自外語學(xué)院，作為外語教師他們只懂英語不懂專業(yè)，要么是各學(xué)院的專業(yè)教師，他們雖然專業(yè)知識豐富但英語水平達不到要求，所以教學(xué)效果并不理想。

2.3教材建設(shè)落后

教材作為課程實施的重要載體，其質(zhì)量的高低直接影響課程的教學(xué)效果。新建地方本科院校專業(yè)課程國際化建設(shè)過程中，教材的建設(shè)非常落后。一般情況下課程需要選用英文原版教材，但是這類教材國內(nèi)很難買到，而且價格非常昂貴，一些評價高、質(zhì)量好、知名學(xué)者編著的教材單價高達兩千多元人民幣，這就使得使用這類教材具有很大的困難。通常情況下，國內(nèi)授課教師會到淘寶上購買一些國外原版教材的PDF文件，然后根據(jù)需要打印裝訂成冊發(fā)給學(xué)生使用，這樣可以節(jié)省大量的教材費用，但是教材選擇的范圍就限定在能夠購買到的數(shù)量不多的教材上。而且國內(nèi)教師對國外同一課程教材的優(yōu)劣很難做出合理的判斷，也不可能把市面上所有的教材都買回來進行比較。

〖HT5H〗3提高新建地方本科院校專業(yè)課程國際化水平的措施

3.1思想上重視，加強專業(yè)課程國際化建設(shè)的投入

高校領(lǐng)導(dǎo)要重視課程國際化的建設(shè)，要意識到專業(yè)課程國際化建設(shè)的重要性，意識到如果現(xiàn)在不進行國際化將來會被全球高等教育國際化的浪潮淘汰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在學(xué)校生死存亡的高度來看待專業(yè)課程國際化的問題。雖然新建地方本科院校辦學(xué)經(jīng)費緊張，但如果學(xué)校對這項工作的重視程度增加，那么學(xué)校投入到這一方面的經(jīng)費也會增加，因為學(xué)校對某項工作的重視程度往往決定了經(jīng)費的投入比例。只有在思想上重視了，才會在經(jīng)費上有更多的投入。

3.2做好專業(yè)課程國際化的長遠(yuǎn)規(guī)劃

專業(yè)課程國際化涉及到很多方面，而且建設(shè)周期長，這就要求在這類課程的建設(shè)上要提前做好規(guī)劃，不能無目的開展這項工作。一個專業(yè)的專業(yè)課程一般會分布在第二學(xué)期到第七學(xué)期，這就表明專業(yè)課程的國際化建設(shè)周期最少是三年，如果缺乏授課教師，周期會更長。學(xué)校要針對所要開設(shè)的國際化課程，有計劃有步驟的進行，而且學(xué)校的規(guī)劃必須是長期規(guī)劃，最好要與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。

3.3加強師資隊伍建設(shè)

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，也是最具能動性的因素，在教學(xué)工作中也不例外。教師是影響專業(yè)課程國際化水平最重要的因素。新建地方本科院校要從多方面加強專業(yè)課程國際化教師隊伍的建設(shè)。高校在招聘新教師的時候可以設(shè)立諸如具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷人員具有優(yōu)先被錄取的權(quán)利等條件；經(jīng)濟條件較好的學(xué)?？梢耘伤徒處煹絿庵咝Ｅ嘤?xùn)學(xué)習(xí)；以課程引進的方式引進國外高校的專業(yè)教師來學(xué)校授課，還可以給該課程配一個教師助理，讓助理教師通過跟堂聽課的方式提高教學(xué)水平。

3.4加強教材的建設(shè)

對于教材的選用要盡量選用英文原版教材，不要選用經(jīng)過中國出版社增加了內(nèi)容或者刪除了內(nèi)容的教材，要選用最地道的原版教材。對于專業(yè)課程的英文原版教材的選用可以咨詢相關(guān)外教，或者專門組織教材選用研討會，把對這些專業(yè)課程和教材熟悉的國內(nèi)外專家、外教請來研討，討論各版教材的優(yōu)缺點，最終選定本專業(yè)需要的所有專業(yè)課程的外文教材。相關(guān)學(xué)院也要把歷年授課教師的教案、講義、PPT等資料收集存檔，供下一任授課教師參考使用。

4結(jié)語

高等教育的國際化是大勢所趨，是經(jīng)濟國際化的必然選擇。作為在我國高校中占很大比重的新建地方本科院校數(shù)量眾多，雖然這些新建地方本科院校在國際化進程中存在很多先天不足，但是國際化是時代賦予的要求，如果不進行國際化就會被社會和時代淘汰。高等教育國際化工作千頭萬緒，涉及高校管理的方方面面，不可能一蹴而就。高等教育國際化工作要抓重點，而專業(yè)課程的國際化就是高等教育國際化的重中之重，對專業(yè)課程國際化的研究具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

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