徐 聳，呂 輝

(淮南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系，安徽 淮南 232038)

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成要素與評估*

徐 聳，呂 輝

(淮南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系，安徽 淮南 232038)

文章從界定應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的概念出發(fā)，分析了應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成要素，并構(gòu)建量化評價體系．

應(yīng)用統(tǒng)計；實踐能力；量化評估

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，可以應(yīng)用到醫(yī)藥、生物、經(jīng)濟(jì)、金融、管理等領(lǐng)域的預(yù)測決策等相關(guān)問題．這要求應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅需要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和廣博的知識，更需要具有實踐能力．而實踐能力不是僅靠課堂教學(xué)就能達(dá)到的，還需要結(jié)合社會的實際問題和需要進(jìn)行大量的實訓(xùn)．現(xiàn)有的很多高校擁有統(tǒng)計學(xué)或者應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，并且為統(tǒng)計實踐能力的培養(yǎng)做了很多貢獻(xiàn)，但是尚且未有明確規(guī)定的實踐能力構(gòu)成要素與量化評估標(biāo)準(zhǔn)．于是，探索建立大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生的實踐能力構(gòu)成要素與量化評估體系具有其必要性．

1 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力概述

1.1 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的界定

個體實踐能力由實踐動機(jī)、一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力等四個維度共同構(gòu)成．其中，專項知識、技能與具體實踐情境中“具體問題具體對待”的能力，是決定實踐能力的必備素質(zhì)和關(guān)鍵．

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力指應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生在有目的、有針對性地參與統(tǒng)計實踐的過程中，了解統(tǒng)計工作，研究統(tǒng)計規(guī)律，主動參與統(tǒng)計分析和社會建設(shè)的能力．

1.2 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力構(gòu)成要素

統(tǒng)計實踐是一個完整的實踐過程,包括現(xiàn)實案例分析、抽樣設(shè)計、模擬實驗、社會調(diào)查、校外實習(xí)、畢業(yè)論文、科研創(chuàng)新等．學(xué)生搜集、整理、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，用各種定性、定量統(tǒng)計方法對各種現(xiàn)象進(jìn)行較深層次的分析與預(yù)測．

本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、高素質(zhì)”的原則，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實的統(tǒng)計學(xué)知識，還要避免“高分低能”，不僅要廣泛了解各行業(yè)對統(tǒng)計人才的需要，還要爭取成為“復(fù)合型高素質(zhì)統(tǒng)計專門人才”．我們將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力構(gòu)成要素大致分為如下3組.

(1)一般實踐能力.一般實踐能力包括：判斷能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力、外語應(yīng)用能力、協(xié)作能力和科研創(chuàng)新能力．

(2)專項實踐能力.專項實踐能力是實踐能力構(gòu)成要素的重要內(nèi)容，大致包括如下5個方面:數(shù)據(jù)采集挖掘能力、統(tǒng)計調(diào)查能力、數(shù)據(jù)分析能力、建模和預(yù)測能力、寫作能力．

(3)情境實踐能力.能靈活運用所學(xué)知識與技能，不死記硬背、生搬硬套，在不同的條件和環(huán)境下，能具體問題具體對待，并提出自己的方法．同時，也能改良已有的不太合理的方法和模式．

2 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的量化評估

實踐能力的考核，應(yīng)由傳統(tǒng)的閉卷考試形式，改為提問、答辯、實際上機(jī)操作等靈活多樣的考核方式．以此考察學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平、分析和解決問題的能力,以及語言能力、文字能力、應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等各方面．上機(jī)操作的成績、案例分析報告的成績、實際調(diào)查研究的成績等，獲取的相關(guān)從業(yè)資格證書、專利，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計建模競賽獲獎，以及主持或參與的科研或工程項目等，都需要綜合考慮并進(jìn)行量化以綜合評估學(xué)生的實踐能力．

表1 實踐能力量化評估

量化評估體系要操作性強(qiáng)又行之有效，考核體系要簡明，便于測評；要兼顧全面、突出特長．可由多位教師、廣大同學(xué)、實習(xí)單位共同參與，課內(nèi)外評估相結(jié)合．根據(jù)本科院?，F(xiàn)行的各類考試、競賽和實踐活動，我們選取表1中的幾種要素，并結(jié)合其難度賦予不同分值，進(jìn)行量化打分來評價學(xué)生的實踐情況，最后給出總成績，作為學(xué)生實踐能力的考核成績．根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，結(jié)合應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點及就業(yè)需求，統(tǒng)計計算、繪圖、模擬等計算機(jī)應(yīng)用能力相當(dāng)重要；建模和預(yù)測能力亦是專業(yè)能力的重中之重；畢業(yè)論文設(shè)計等體現(xiàn)的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為眾多院校對學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)性方針；情境實踐能力是當(dāng)今時代對應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的迫切要求，故上述4個指標(biāo)我們賦予15分的分值．其他8個指標(biāo)也是《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》中對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的基本要求，我們賦予10分的分值．見表1．為便于計算，我們對各要素賦予上述分值，但在實際測評中可以根據(jù)校情以及總分是100分的設(shè)定等適當(dāng)調(diào)整各指標(biāo)的分值．同時，根據(jù)本科院校現(xiàn)有的實踐活動，在各指標(biāo)方面有突出表現(xiàn)的酌情加分．以往的經(jīng)驗表明，這些措施可以使學(xué)生積極地參加建模、各類資格證書考試、發(fā)表論文等，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生實踐能力和個人特長的發(fā)展．

量化評估體系中，12個考核指標(biāo)，有的需要教師評定，有的需要學(xué)生評定，還有的需要項目合作單位評定等，既兼顧全面，又突出特長，對特別領(lǐng)域有貢獻(xiàn)的也酌情加分．將總評結(jié)果分為5個區(qū)間，108分及以上為優(yōu)秀，96～108為良好，84～96分為中等，72～84分為合格，72分以下為不合格．根據(jù)教學(xué)大綱和普通高等學(xué)校本科專業(yè)培養(yǎng)要求，能較好地掌握計算機(jī)、英語知識和應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)基礎(chǔ)知識，并具有較強(qiáng)的實踐能力，可以達(dá)到表1的總評結(jié)果的“良好”及以上．

[1]傅維利,劉磊.個體實踐能力要素構(gòu)成的質(zhì)性研究及其教育啟示[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2012,30(1):1-13.

[2]馬建堂.加強(qiáng)統(tǒng)計科研與統(tǒng)計實踐的結(jié)合[J].統(tǒng)計研究,2011,28(4):14.

[3]金勇進(jìn),陶然.中國統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量理論研究與實踐歷程[J].統(tǒng)計研究,2010,27(1):62-67.

[4]劉國風(fēng).略論統(tǒng)計專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代財經(jīng),2008,28(12):62-66.

[5]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社, 2012．

(責(zé)任編輯:水行)

2013-08-25

徐聳(1980-),女,安徽淮南人,博士,講師．

安徽省高校省級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)綜合改革試點(2012zy067)；安徽省淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項目(HSJY201119)；安徽省淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項目(2013hsjyxm29).

G

A

1008-7974(2014)01-0052-03