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農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)模式探究

2014-09-02 08:59
讀寫算·教研版 2014年15期
關(guān)鍵詞:聽說教學(xué)初中農(nóng)村

摘 要:隨著我國對外貿(mào)易的不斷深入,對英語的需求越來越高,尤其是對英語中聽說能力的要求較高。因此,人們對英語教育越來越重視,然而由于農(nóng)村的英語教學(xué)條件比較差,在農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)中存在著較多的問題。如何提高農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)成為教育工作者急需解決的問題。本文就農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,探討農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的優(yōu)化策略,以便提高農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量,從而提高農(nóng)村初中生的英語聽說能力,為以后學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中;英語;聽說教學(xué)

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)15-309-01

在英語學(xué)習(xí)中聽說能力的培養(yǎng)尤為重要,其是形成綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。人的語言能力首先是從聽說技能開始。因此,學(xué)生要想進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)并更好地運(yùn)用英語,首先就需要培養(yǎng)聽說技能。培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說技能就需要具備良好的語言環(huán)境和運(yùn)用英語的實(shí)際機(jī)會。然而在農(nóng)村英語聽說教學(xué)中,由于環(huán)境條件比較差,學(xué)生的聽說技能明顯低于城市學(xué)生。因此,教育研究者就需要加大對農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的研究,充分運(yùn)用各種方法提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率,提高學(xué)生的聽說水平。

一、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)環(huán)境較差。首先,英語聽說教學(xué)的整體氛圍較差。學(xué)生除了在課堂上才接觸英語,在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到英語。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語與他們的生活沒有多大的聯(lián)系,甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有多大用處。從而導(dǎo)致了學(xué)生在思想上對英語不夠重視,缺乏英語的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不足。目前,大多農(nóng)村學(xué)校只配備了錄音機(jī),甚至有的學(xué)校連錄音機(jī)也沒有配備,只有極少數(shù)的學(xué)校具有多媒體設(shè)施。在農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中,只有教師憑借口頭說教進(jìn)行聽說教學(xué)。另外,學(xué)生家庭大多沒有配備學(xué)習(xí)英語的工具,從而使得學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)比較困難。

3、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校的英語教師本來就比較少,根據(jù)調(diào)查分析,一個(gè)學(xué)校通常只配備了3至4個(gè)英語教師。另外大多英語教師自身的聽說能力有限,不能夠給學(xué)生做出很好的示范。同時(shí),教學(xué)方式比較單一,過程比較枯燥,無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、學(xué)生自身的問題。農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少,學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語的時(shí)候具有一定的障礙。一方面,由于農(nóng)村幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,在課堂上只能夠聽錄音模仿發(fā)聲,如果學(xué)生沒有正確掌握發(fā)音,就會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒,從而影響到聽說技能的學(xué)習(xí),出現(xiàn)心理影響,在上課的時(shí)候就會保持沉默,不愿開口學(xué)習(xí)英語。另一方面,由于現(xiàn)今教材難度的提高,詞匯量加大,而農(nóng)村初中學(xué)生本身沒有較好的英語基礎(chǔ),缺乏詞匯量,對英語的掌握不夠準(zhǔn)確,從而會影響學(xué)生英語能力的提高。

二、提高農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的策略

1、充分利用教學(xué)設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音

學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè),配備錄音機(jī)或多媒體教學(xué)工具。在初中英語聽說教學(xué)中“聽”是英語教學(xué)的基本方法,先聽音,再開口,確保發(fā)音正確。教師在進(jìn)行聽說教學(xué)的時(shí)候,就要充分利用錄音機(jī)等教學(xué)工具,讓學(xué)生學(xué)會聽,模仿錄音中的正確發(fā)音和語調(diào)。及時(shí)糾正自己的發(fā)音。另外,教師可以將學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行錄制,再放給學(xué)生聽,找出自身發(fā)音的問題。如果學(xué)校有條件,還可以充分利用多媒體教學(xué)工具,教師可以將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音用多媒體展示出來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)外國人的發(fā)音,例如語調(diào)、停頓、音長、節(jié)奏等方面的知識點(diǎn)。例如,教師在進(jìn)行聽說教學(xué)的時(shí)候,就可以利用多媒體給學(xué)生講解美式英語和英式英語發(fā)音的區(qū)別,美式英語比較圓潤,多帶有卷舌音,例如car、door、party等在r音節(jié)后含有卷舌音[r]。

2、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一種語言,是用來溝通和交流的工具,要想讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,使用地道的英語交流,教師就要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的英語環(huán)境和氛圍。尤其是在課堂上,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生使用英語交流,大膽開口。教師可以為學(xué)生起英文名字,在英語課堂教學(xué)的時(shí)候只能使用英語說話,讓學(xué)生處于英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

3、善于使用情境對話,創(chuàng)造良好的語境

在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候,教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交流活動。從而使得學(xué)生積極參與到英語聽說教學(xué)活動中來。例如,教師在進(jìn)行《My favorite subject is science.》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí),教師就可以讓學(xué)生自行組織情境對話,可以讓學(xué)生到講臺表演。教師可以將有關(guān)的句子寫在黑板上讓學(xué)生自行發(fā)揮。例如可以寫:“What is your favorite subject?或者How many subjects do you have this week?”等等,教師還可以通過考火車的形式,讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的回答問題,從而鍛煉學(xué)生的口語能力。另外,教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用短語和詞匯進(jìn)行造句聯(lián)系,如用subject來造句,或者讓學(xué)生寫出帶有subject單詞的五個(gè)不同問句,讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,加深印象。

4、開展多元化的教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師需要通過各種教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,吸引學(xué)生的注意力。例如教師可以組織角色扮演、猜謎語、講故事、學(xué)唱英語歌曲、復(fù)述課文等活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外,在課外還可以組織英語朗誦比賽、英語知識競賽、英語情境表演等活動,豐富學(xué)生的英語課余生活,讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語,體會英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔昭新.談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(初中版),2011,14(07):101-102.

[2] 龍園園,劉美婷.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析[J].科教文匯(中旬刊).2010,16(05):157-158.

[3] 范司永.淺談農(nóng)村中學(xué)英語新課標(biāo)的現(xiàn)狀與展望[J].科教文匯(下旬刊),2012,24(03):168-169.

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