尹朝霞

歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂的重要內(nèi)容，要做到出色地演唱歌曲，掌握一套正確、系統(tǒng)的發(fā)聲方法是非常重要的。小學(xué)生（特別是中低年級學(xué)生）不懂得保護(hù)自己的嗓子，他們時常會沒有方法地大聲喊叫，對嗓子有很大的傷害。因此，利用各種有效的方法及手段來培養(yǎng)學(xué)生對歌唱的興趣，通過正確有趣的發(fā)聲方法來達(dá)到正確歌唱的目的顯得非常重要。而趣味發(fā)聲練習(xí)很適合小學(xué)中低年級的學(xué)生，對幫助學(xué)生有興趣地開展歌唱活動是一個很有效的途徑。

筆者嘗試在小學(xué)中低年級音樂課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)有趣的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，把握興趣模式探索音樂教學(xué)，在歌唱教學(xué)活動中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，在練聲過程中對學(xué)生進(jìn)行有趣的氣息、頓音、連音唱法等歌唱方法的輔導(dǎo)，以及對音符、節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂要素的滲透，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高具體教學(xué)的有效性。

一、把握年齡特點(diǎn)有趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)中，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于成功地教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，小學(xué)低年級的學(xué)生注意力不集中，外界的干擾很容易影響他們的學(xué)習(xí)，因此，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計富有童趣的發(fā)聲練習(xí)，對激起學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。

在一年級的歌唱教學(xué)課《青蛙合唱》中，筆者設(shè)計了一個生動有趣的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過老青蛙和小青蛙音色對比的變化感受音的高低和強(qiáng)弱變化。

發(fā)聲練習(xí)之《兩只青蛙》

師：今天老師請了兩個好朋友來課堂做客，和小朋友一起學(xué)習(xí)唱歌，他們是誰呢？聽！他們向小朋友問好了?。ㄍㄟ^兩只青蛙和同學(xué)們問好的方式讓學(xué)生初步辨別音色的差別，感受音的高低）

★聽聽他們的聲音有什么區(qū)別呢？

老青蛙：我是老青蛙，呱呱呱呱呱……（聲音比較低沉）

小青蛙：我是小青蛙，呱呱呱呱呱……（聲音比較清脆）

★我們向和他們問個好吧！

1. 讓同學(xué)們分別模仿兩只青蛙的聲音，讓學(xué)生區(qū)別低沉和清脆音色的變化并模仿演唱。

2. 再仔細(xì)辯聽，兩只青蛙唱歌的時候聲音有什么力度變化呢？學(xué)生找出規(guī)律之后，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：教師用手勢作出強(qiáng)弱的變化，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲中強(qiáng)弱的力度變化：高音的時候力度比較強(qiáng)，低音的時候力度比較弱。并讓學(xué)生和兩只青蛙對唱的方式練習(xí)。

在這個發(fā)聲練習(xí)中，利用模仿老青蛙和小青蛙的歌唱，不斷向?qū)W生滲透強(qiáng)、弱的概念并進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會用粗細(xì)兩種不同的音色模仿歌曲中老青蛙低沉和小青蛙清脆的聲音。通過這個有趣的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生開心地和兩只青蛙一起互動，基本掌握了強(qiáng)弱的對比變化和不同音色的變化的演唱，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歌唱教學(xué)做了一個良好的鋪墊。這一設(shè)計從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用擬人的手法來導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意力，而有趣的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效果。

二、利用認(rèn)知規(guī)律巧妙設(shè)計，提升音樂感受

教材中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計有趣的發(fā)聲練習(xí)也能在很大程度上提高歌唱教學(xué)的實(shí)效。

例如：在四年級下冊第二課《搖籃曲》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻感受和表現(xiàn)《搖籃曲》安靜、抒情、優(yōu)美的音樂特點(diǎn)，我設(shè)計了一個《小寶寶要睡覺》的發(fā)聲練習(xí)，在練習(xí)中我讓學(xué)生們扮演慈祥的媽媽，用優(yōu)美的歌聲哄小寶寶進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。

發(fā)聲練習(xí)之《小寶寶要睡覺》

師：《搖籃曲》是媽媽哄寶寶入睡唱的歌，表達(dá)了媽媽對孩子的濃濃愛意和美好祝愿，誰來說一說躺在媽媽懷中是什么感覺？（幸福、溫暖）

為了表達(dá)《搖籃曲》的感情，要用怎樣的力度和音色演唱好呢？

（速度徐緩，力度較弱，輕柔，親切，深情地）

那我們一起來試試，想象自己就是一個慈愛的母親，用溫柔、親切的聲音來哄哄小寶寶睡覺。

3 5 ■ 4 | ■ ■ 1 0 ‖

嗯……

學(xué)生：（用“嗯”來模仿媽媽哄孩子睡覺的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱，音色要圓潤、柔和和連貫）。

本練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過模仿媽媽哄寶寶睡覺的哼鳴聲，對學(xué)生進(jìn)行氣息和連音的訓(xùn)練，同時也加深了學(xué)生對搖籃曲這種音樂風(fēng)格的理解和把握，使學(xué)生輕松掌握演唱風(fēng)格。

又如四年級上冊《西風(fēng)的話》，筆者以“聽風(fēng)”這一發(fā)聲練習(xí)做激趣導(dǎo)入，通過辯聽、模仿和探究引導(dǎo)學(xué)生對力度的強(qiáng)弱變化做練習(xí)，這一設(shè)計有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對本課的歌唱教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

發(fā)聲練習(xí)之《聽風(fēng)》

1. 創(chuàng)設(shè)情境：這是什么聲音呢？（課件播放風(fēng)的聲音）

2. 能聽出來在這段風(fēng)聲中，力度做了怎樣的變化嗎？

生：開頭弱，中間強(qiáng)，結(jié)尾又弱了。

師：對，有了這樣的強(qiáng)弱變化，才讓我們覺得這風(fēng)似乎就在我們身邊刮起來了。其實(shí)這樣的力度變化，我們只用兩個符號就可以概括。漸強(qiáng)（<）和漸弱（>）。誰能用聲音將這兩個符號的意義表現(xiàn)出來？

（生用聲音體現(xiàn)強(qiáng)弱變化。）

師：在這段風(fēng)聲中，力度符號的作用是很大的，正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)弱的變化，才體現(xiàn)出風(fēng)的漸近和漸遠(yuǎn)效果。

3. 練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。（聲音飽滿，嘴巴要圓著唱，聲音要隨著力度的變化而變化哦?。?/p>

你能用正確的方法來演唱這段旋律嗎？

（漸強(qiáng)加在第二小節(jié)，減弱加在第四小節(jié)。）力度記號對音樂作品情感的體現(xiàn)，有很重要的作用，所以咱們在演唱歌曲的時候一定要用恰當(dāng)?shù)牧Χ冉Y(jié)合適當(dāng)?shù)牧Χ茸兓瘉硌莩?，這樣，才能讓歌曲更好聽！

這一環(huán)節(jié)的展開，引導(dǎo)學(xué)生通過感受大自然中風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化來理解和表現(xiàn)音樂中力度的強(qiáng)弱變化，有效地提高了學(xué)生的積極性。

三、緊扣教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)效果

二聲部的歌唱教學(xué)一直是小學(xué)歌唱教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很容易受到另外一個聲部的影響而跟著“走音”，由于教師一人無法同時示范兩個聲部，經(jīng)常是顧此失彼，忙得不亦樂乎。而如果能在教學(xué)的發(fā)聲環(huán)節(jié)，設(shè)計一個即符合教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生興趣的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握二聲部的演唱，那效果就大不一樣了。三年級下冊第七課《侗家兒童多快樂》是一首二聲部的合唱歌曲，筆者嘗試在教學(xué)中運(yùn)用以下發(fā)聲練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，取得較好的效果：

發(fā)聲練習(xí)之《智勇闖侗鄉(xiāng)》

師：今天，老師將帶同學(xué)們一起走進(jìn)美麗而又神秘的侗鄉(xiāng)！ 每個進(jìn)入侗鄉(xiāng)的客人都要接受侗族人民的挑戰(zhàn)！是什么呢？（侗族最有特色的要數(shù)客人進(jìn)寨時特殊的迎賓儀式——“攔路酒”了，侗家人在進(jìn)入寨子的在門樓邊設(shè)置"路障"，擋住客人，飲酒對歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障礙物，恭迎客人進(jìn)門。）今天我們也必須要能對上歌才能進(jìn)入侗鄉(xiāng)。想不想和侗族小朋友挑戰(zhàn)對歌啊？要對好歌啊，就要先把歌曲的節(jié)奏拍出來。

★節(jié)奏練習(xí)。

1. X— | X— | X— | X— ‖

（出示一聲部節(jié)奏，同學(xué)們練習(xí)）

（出示二聲部節(jié)奏，學(xué)生練習(xí)）

3、分聲部練習(xí)并合奏

★二聲部合唱練習(xí)

師：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我們能拍準(zhǔn)節(jié)奏并不算闖關(guān)成功了，還必須用合唱的方式唱出來，唱好了兩聲部的合唱，我們就可以進(jìn)入美麗的侗鄉(xiāng)了！

1. 分別出示第一、二聲部，學(xué)生練習(xí)

2. 仔細(xì)聽一聽覺得這兩個聲部有什么區(qū)別？（第一聲部深情悠揚(yáng)的，第二聲部輕快跳躍的）

3. 分聲部進(jìn)行練習(xí)合作

4. 兩個聲部合作練習(xí)

在聲部合作練習(xí)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聲部之間的融洽和諧，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在闖關(guān)游戲活動中不知不覺掌握了兩聲部的合唱，也體會了合作的成功，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又輕松解決了教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，緊扣教學(xué)內(nèi)容的發(fā)聲練習(xí)往往能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

趣味發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)以趣味來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，是小學(xué)音樂課堂的一大亮點(diǎn)，非常適合小學(xué)中低年級的學(xué)生，能有效地幫助學(xué)生有興趣地開展歌唱活動，在歌唱教學(xué)活動中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 李 淳

二聲部的歌唱教學(xué)一直是小學(xué)歌唱教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很容易受到另外一個聲部的影響而跟著“走音”，由于教師一人無法同時示范兩個聲部，經(jīng)常是顧此失彼，忙得不亦樂乎。而如果能在教學(xué)的發(fā)聲環(huán)節(jié)，設(shè)計一個即符合教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生興趣的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握二聲部的演唱，那效果就大不一樣了。三年級下冊第七課《侗家兒童多快樂》是一首二聲部的合唱歌曲，筆者嘗試在教學(xué)中運(yùn)用以下發(fā)聲練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，取得較好的效果：

發(fā)聲練習(xí)之《智勇闖侗鄉(xiāng)》

師：今天，老師將帶同學(xué)們一起走進(jìn)美麗而又神秘的侗鄉(xiāng)！ 每個進(jìn)入侗鄉(xiāng)的客人都要接受侗族人民的挑戰(zhàn)！是什么呢？（侗族最有特色的要數(shù)客人進(jìn)寨時特殊的迎賓儀式——“攔路酒”了，侗家人在進(jìn)入寨子的在門樓邊設(shè)置"路障"，擋住客人，飲酒對歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障礙物，恭迎客人進(jìn)門。）今天我們也必須要能對上歌才能進(jìn)入侗鄉(xiāng)。想不想和侗族小朋友挑戰(zhàn)對歌??？要對好歌啊，就要先把歌曲的節(jié)奏拍出來。

★節(jié)奏練習(xí)。

1. X— | X— | X— | X— ‖

（出示一聲部節(jié)奏，同學(xué)們練習(xí)）

（出示二聲部節(jié)奏，學(xué)生練習(xí)）

3、分聲部練習(xí)并合奏

★二聲部合唱練習(xí)

師：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我們能拍準(zhǔn)節(jié)奏并不算闖關(guān)成功了，還必須用合唱的方式唱出來，唱好了兩聲部的合唱，我們就可以進(jìn)入美麗的侗鄉(xiāng)了！

1. 分別出示第一、二聲部，學(xué)生練習(xí)

2. 仔細(xì)聽一聽覺得這兩個聲部有什么區(qū)別？（第一聲部深情悠揚(yáng)的，第二聲部輕快跳躍的）

3. 分聲部進(jìn)行練習(xí)合作

4. 兩個聲部合作練習(xí)

在聲部合作練習(xí)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聲部之間的融洽和諧，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在闖關(guān)游戲活動中不知不覺掌握了兩聲部的合唱，也體會了合作的成功，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又輕松解決了教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，緊扣教學(xué)內(nèi)容的發(fā)聲練習(xí)往往能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

趣味發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)以趣味來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，是小學(xué)音樂課堂的一大亮點(diǎn)，非常適合小學(xué)中低年級的學(xué)生，能有效地幫助學(xué)生有興趣地開展歌唱活動，在歌唱教學(xué)活動中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 李 淳

二聲部的歌唱教學(xué)一直是小學(xué)歌唱教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很容易受到另外一個聲部的影響而跟著“走音”，由于教師一人無法同時示范兩個聲部，經(jīng)常是顧此失彼，忙得不亦樂乎。而如果能在教學(xué)的發(fā)聲環(huán)節(jié)，設(shè)計一個即符合教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生興趣的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握二聲部的演唱，那效果就大不一樣了。三年級下冊第七課《侗家兒童多快樂》是一首二聲部的合唱歌曲，筆者嘗試在教學(xué)中運(yùn)用以下發(fā)聲練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，取得較好的效果：

發(fā)聲練習(xí)之《智勇闖侗鄉(xiāng)》

師：今天，老師將帶同學(xué)們一起走進(jìn)美麗而又神秘的侗鄉(xiāng)！ 每個進(jìn)入侗鄉(xiāng)的客人都要接受侗族人民的挑戰(zhàn)！是什么呢？（侗族最有特色的要數(shù)客人進(jìn)寨時特殊的迎賓儀式——“攔路酒”了，侗家人在進(jìn)入寨子的在門樓邊設(shè)置"路障"，擋住客人，飲酒對歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障礙物，恭迎客人進(jìn)門。）今天我們也必須要能對上歌才能進(jìn)入侗鄉(xiāng)。想不想和侗族小朋友挑戰(zhàn)對歌啊？要對好歌啊，就要先把歌曲的節(jié)奏拍出來。

★節(jié)奏練習(xí)。

1. X— | X— | X— | X— ‖

（出示一聲部節(jié)奏，同學(xué)們練習(xí)）

（出示二聲部節(jié)奏，學(xué)生練習(xí)）

3、分聲部練習(xí)并合奏

★二聲部合唱練習(xí)

師：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我們能拍準(zhǔn)節(jié)奏并不算闖關(guān)成功了，還必須用合唱的方式唱出來，唱好了兩聲部的合唱，我們就可以進(jìn)入美麗的侗鄉(xiāng)了！

1. 分別出示第一、二聲部，學(xué)生練習(xí)

2. 仔細(xì)聽一聽覺得這兩個聲部有什么區(qū)別？（第一聲部深情悠揚(yáng)的，第二聲部輕快跳躍的）

3. 分聲部進(jìn)行練習(xí)合作

4. 兩個聲部合作練習(xí)

在聲部合作練習(xí)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聲部之間的融洽和諧，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在闖關(guān)游戲活動中不知不覺掌握了兩聲部的合唱，也體會了合作的成功，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又輕松解決了教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，緊扣教學(xué)內(nèi)容的發(fā)聲練習(xí)往往能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

趣味發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)以趣味來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，是小學(xué)音樂課堂的一大亮點(diǎn)，非常適合小學(xué)中低年級的學(xué)生，能有效地幫助學(xué)生有興趣地開展歌唱活動，在歌唱教學(xué)活動中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 李 淳