孟彩霞

情境是激發(fā)學(xué)生興趣的沃土，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。面對初入校園的一年級學(xué)生，教師心里時(shí)常五味雜陳：這些可愛的面孔將要接受什么樣的知識，他們又要形成怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣？一顆愛心是教師應(yīng)該秉持的道德和人性光環(huán)，一顆童心是教師與學(xué)生之間交往的彩虹之橋，一份理性是為師之道睿智與創(chuàng)新的源泉。在小學(xué)一年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練中，教師要用愛心和智慧創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生用他們的熱情和純真打開魅力無限的語文殿堂之門。

一、逐韻而歌，隨舞賦詞

一年級學(xué)生樂動好玩，尤其對于韻律感十足的韻文具有十分濃厚的興趣。一年級的語文教材以韻文為主，在教學(xué)中，教師要有效利用課本資源，幫助學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)說話和寫話的機(jī)會。

比如在《人有兩個(gè)寶》的教學(xué)中，教師先以談話的形式，讓學(xué)生了解韻文的主要內(nèi)容和大致意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

師：陶行知爺爺說人有兩個(gè)寶，其實(shí)我們身上的寶還有很多，是什么？

生1：我有鼻子，可以聞味道。

生2：我有眼睛，可以看美景。

師：我們身上的寶貝這么多，我想編一首兒歌，來夸夸這些寶貝：“我有兩個(gè)寶，雙耳和雙腳。雙耳能聽歌，雙腳能舞蹈?！?/p>

生3：老師，我也會?！拔矣袃蓚€(gè)寶，嘴巴和眼睛。嘴巴能說話，眼睛看美景?！?/p>

師：我們把大腦和雙手這兩個(gè)寶都用起來——

生4：才有所創(chuàng)造。

師：請大家夸一夸自己身上的寶貝，把這些話寫出來。

（學(xué)生寫話，教師巡視幫助。）

師：你們寫得真好！接下來，請大家都來說一說。

生5：我有兩個(gè)寶，雙手和雙腳。雙手會栽花，雙腳把步跑。

生6：我有兩個(gè)寶，雙腳和雙手。雙腳踢毽子，雙手剪窗花。

生7：我的頭，我的肩，這是我的胸。我的腰，我的腿，這是我的手。小小手，小小手，上面還有我的十個(gè)小指頭。

在頗具韻律的朗讀中，我們不僅完成了課文內(nèi)容的深度理解，更學(xué)會了用語言來描述自己身邊的事物。學(xué)生唱兒歌出乎老師的預(yù)料，但是，這何嘗不是學(xué)生應(yīng)用語言的創(chuàng)新之舉？我相信，今天他們能在這里歌唱，明天就能夠模仿并創(chuàng)作出自己的兒歌。

二、信手涂繪，臨畫而寫

繪畫涂鴉是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的感受的最直接的方法。一個(gè)圓圈，有說不盡的內(nèi)涵。利用這一點(diǎn)，教師可將繪畫涂鴉活動引入課堂，讓學(xué)生在享受信手繪制之后，開始寫話訓(xùn)練。

一年級上冊課本“練習(xí)二”就借用了學(xué)生的涂鴉繪畫來進(jìn)行課堂活動。

師：誰能在紙上畫出自己的小手？

學(xué)生迅速行動，開始畫自己的手。

師：真是一群快活的小寶貝，這么快就畫完了！請大家想一想，你們的小手都能干什么呢？

生1：能畫畫。

生2：能數(shù)數(shù)。

生3：能拿筷子吃飯。

師：大家看老師的手要干什么？（拿粉筆在黑板上板書：“我的小手能夠 。”）

生4：能寫字。

師：老師已經(jīng)寫了半句話，請你們根據(jù)自己的想法把它寫完整。

從畫到寫，教師注意了對學(xué)生的掌控，一方面讓學(xué)生快速行動而不因?yàn)楫嫯嬣D(zhuǎn)移注意力，并且簡潔地評述學(xué)生的繪畫表現(xiàn)，然后快速進(jìn)入口語說話訓(xùn)練，把學(xué)生引入正題；另一方面，在動手寫話時(shí)以補(bǔ)全句子的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，降低了難度。這樣做，課堂訓(xùn)練目標(biāo)明確，課堂實(shí)效也得到了體現(xiàn)。

三、童心童趣，話香滿衣

童心看世界總有兒童的收獲，我們的寫話訓(xùn)練要尊重兒童的心得。教師激趣和引導(dǎo)之后，學(xué)生的寫話活動主要是表現(xiàn)他們內(nèi)心的想法。

《秋姑娘的信》是一篇充滿詩意和童趣的作品，教師在教學(xué)時(shí)不光要注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練。

師：滿樹的葉子全被秋姑娘寫了信。我也有幾片葉子，如果我把它送給你，你想把信寫給誰呢？

生1：寫給野鴨子，因?yàn)樘炖淞?，小鴨子還在我家門前的河里游玩，我要提醒它早點(diǎn)搭窩，要不就凍死了。

生2：寫給爸爸。上個(gè)星期他要去外地上班，奶奶要他多帶幾件衣服，他不聽話。

師：真是懂事的好孩子！老師這里有好多葉子，想寫的同學(xué)一人一片。

（學(xué)生在教師用紙做的“葉片”上寫話，教師巡視指導(dǎo)并幫助學(xué)生。）

經(jīng)過教師的巧妙引導(dǎo)，很多學(xué)生都把自己關(guān)心的人和事搬上了“葉片”，寫出了自己的心聲。

兒童是純潔的天使，他們的話語總是簡單而純真，快樂而盡情。當(dāng)教師努力營造課堂氛圍，巧妙引導(dǎo)的時(shí)候，天使內(nèi)心的花兒開始綻放，并散發(fā)出清悠的芳香。

（責(zé)編 莫彩鳳）