探究性學(xué)習(xí)，是一種有效的教學(xué)方式。這個(gè)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生多方面發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)，值得推廣。

在探究中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力。學(xué)生深入探究后，就會(huì)自己獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。與傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”的方式相比較，它摒棄了學(xué)生不動(dòng)腦的弊端；老師不再填鴨教學(xué)，而是加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生在探究中自我領(lǐng)悟，自主學(xué)習(xí)。這樣，才能讓學(xué)生記得更深、更牢固。

在探究中學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，并將其發(fā)揮到極致。美國著名教育學(xué)家安格拉曾指出：“探究可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。”的確，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有時(shí)會(huì)讓學(xué)生厭倦、無聊，以至于學(xué)生不愿意聽講，而造成分心。而探究性學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生這樣，反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄冊谔剿鞯倪^程中收獲的東西令其有獲得的喜悅。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大大提高了。

當(dāng)然，在課堂上的探究還不夠，應(yīng)當(dāng)將教室移到戶外，讓學(xué)生深入外界探究、感受。新聞?dòng)袌?bào)道，湖南師大附中的黃老師曾帶領(lǐng)全班同學(xué)去戶外探究自然，去感受當(dāng)?shù)厝宋牡滋N(yùn)，這遠(yuǎn)比從書中來得更直接，更有感受力，更令人回味無窮。古人講究“讀萬卷書，行萬里路”。的確，要想領(lǐng)悟到真正的知識(shí)，還需要我們脫離課本，去課外探究。在探究中發(fā)現(xiàn)奧秘，把課本上的理論知識(shí)剖析得透徹。

探究性的學(xué)習(xí)，確實(shí)解決了不少以前的種種教育弊端，可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢、潛能。學(xué)習(xí)就要講究“知行合一”，“知”就是從前人那里傳承，“行”就是在探究中加以推究研讀，并將所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。

由此可見，探究中學(xué)習(xí)，何不大力推廣呢？

評點(diǎn)：鄭文龍

此文緊扣文題、條分縷析，基本完成了對江西高考作文題目“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”的引申、闡述。鑒于江西高考作文題目本身的意涵范疇，作文在構(gòu)思、文采方面的發(fā)揮空間較為有限，此文既能夠圍繞題目言之有物、有序，又呼應(yīng)文題要求適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，列舉相關(guān)例證，在內(nèi)容方面做到了切題、充實(shí)，故而獲得了較高分?jǐn)?shù)。此文文風(fēng)樸素、論證中規(guī)中矩，契合了文題的內(nèi)容與形式，可見應(yīng)試作文的著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)皆在于對文題的體察、把握。