李翠霞

摘要：在目前教學(xué)過程中，成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的情境開放的學(xué)習(xí)工具能開闊學(xué)生的視野，宣染豐富情境使學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容，開放的教學(xué)手段及方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生愉快、喜悅地學(xué)習(xí)，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，建立形式多樣的課外活動(dòng)組織，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：開放；興趣；創(chuàng)新；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-276-01

前蘇聯(lián)著名的教育大師蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生掌握和獲得技能的主要?jiǎng)右蚴怯幸粋€(gè)良好的情境?！?，在教學(xué)過程中，不妨積極營(yíng)造開放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，尊重主體，開發(fā)主體，發(fā)展主體，讓學(xué)生主動(dòng)開發(fā)自身的潛能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，還能激起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景作為學(xué)生觀察的客體，教師通過簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言描述，并配上適當(dāng)?shù)谋砬椤⑹謩?shì)，可以為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。

一、開放的學(xué)習(xí)工具——多媒體，開闊學(xué)生的視野渲染豐富情境

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，像網(wǎng)絡(luò)、媒體、真實(shí)的學(xué)習(xí)素材，各種說明書等。利用多媒體具有容量大，信息多， 趣味濃、效率高的優(yōu)點(diǎn)?？傊?，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的條件下利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，講解清晰，聲情并茂，動(dòng)靜并蓄，使學(xué)生能更快地接受教學(xué)內(nèi)容。

二、開放的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、立足教材進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容上立求開放富有活力，充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)興趣和需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，當(dāng)然這離不開大量的信息輸入，及知識(shí)儲(chǔ)備量。例如：在仁愛版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)中“There be 句式時(shí)”就可以編成春天里的小故事，在花園里“There are some flowers .There is a boy flying a kite. and so on . 學(xué)生便可利用腦海里同時(shí)出現(xiàn)的圖象來記憶這幾個(gè)句式，減少遺忘率.

2、拓展教材，對(duì)教材深加工，對(duì)教材永遠(yuǎn)充滿新奇感永遠(yuǎn)被它所吸引，使課堂延伸到課外，教師通過對(duì)這些方面的指導(dǎo)提高了自己的親和力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以自然地、有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際把握好應(yīng)用語(yǔ)言的良好行為以及該語(yǔ)言的文化氛圍，開拓一片英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感空間。例如：在教“Let me help you .”這一用語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)造了不同的情景進(jìn)行表達(dá)。情景一：一只玩具panda 走路摔倒，我走上前對(duì)panda說：“Let me help you .”情景二：課代表在擦黑板、擦講臺(tái)又在發(fā)本子，我走上前“Let me help you .”學(xué)生在情景表演中培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)，并知道幫助別人是自己最快樂的事。面對(duì)flag，學(xué)生會(huì)自豪地說“This is a flag. It is red. We love our flag. We love our motherland.”學(xué)生的愛國(guó)熱情油然而生。

三、教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生

讓學(xué)生發(fā)揮自己的水平，大膽提出問題要使學(xué)生熱情，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過具體的表演情境，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動(dòng)手的綜合能力。例如在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生做出一個(gè)動(dòng)作，例如跑的姿式學(xué)生可以說“He is running .跳的姿式He is jumping.學(xué)生唱歌We are singing ” 學(xué)生置身于這樣的情景已經(jīng)覺得很有趣了，學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)然就更濃了。在操練過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，把手舉得高高的，還情不自禁的說：“ Let me try!”

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)是多元的，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有學(xué)生自評(píng)及互評(píng)。德國(guó)教育家茅斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生有了積極肯定的情感才能使他們的思維更活躍，學(xué)習(xí)興趣才更濃，我們用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長(zhǎng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，調(diào)整出較佳的學(xué)習(xí)心態(tài)讓情感教育成為素質(zhì)教育的催化劑。

五、建立課外活動(dòng)小組—英語(yǔ)角，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。讓學(xué)生走出課堂鞏固所學(xué)知識(shí)形成能力大聲地說出來講出來。課外的學(xué)科活動(dòng)可以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競(jìng)爭(zhēng)，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律組織進(jìn)行。例如，在活動(dòng)課上讓學(xué)生自己收集資料，通過講故事、看圖畫、誦詩(shī)歌等多種形式介紹使用英語(yǔ)的國(guó)家的人情地貌、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣或趣聞，結(jié)合到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中去。

總之，積極營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境將有利于促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維，大大地幫助了課堂教學(xué)。充分利用好有限的45分鐘，科學(xué)的把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，潛心設(shè)計(jì)精心組織讓學(xué)生在大環(huán)境大渠道中學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張仁賢《教育也可以很美》世界知識(shí)出版社

[2] 教育部《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社