李仕友

【摘要】《初中思想品德新課程標準》指出，在教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。因此，在初中思想品德教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要教學(xué)實踐中，要建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快中學(xué)；要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)；要注重實踐體驗，讓學(xué)生在操作中學(xué)；要科學(xué)的評價，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)。在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

【關(guān)鍵詞】思想品德；創(chuàng)新能力；平等主動；實踐評價

《初中新課程標準》指出：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。因此，在初中思想品德教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。“創(chuàng)新”的“新”與“舊”相對，意味著發(fā)現(xiàn)和超越，意味著打破常規(guī)，發(fā)人所未發(fā)。然而，“ 新”并不是一個絕對的概念，而是具有相對性的，尤其對于初中學(xué)生而言，對于創(chuàng)新不能理解得太狹隘和絕對化。那么，在思想品德教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快中學(xué)

在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學(xué)生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

一要樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)的師道尊嚴使學(xué)生產(chǎn)生懼師心理，很大程度上容易讓學(xué)生失去了創(chuàng)新欲望。為此教師應(yīng)當給學(xué)生提供足夠?qū)捤伞⒂淇斓男睦砜臻g，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系。營造民主氣氛，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。堅持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵，允許學(xué)生在探索中出差錯，不求全責(zé)備，努力成為學(xué)生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

二要樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。其次教師要信任學(xué)生，他可以增強學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生克服困難，積極上進，教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學(xué)生的心理距離，不要把自己的要求強加于學(xué)生，努力改變學(xué)生知識存儲器的角色，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的意見與看法，相信學(xué)生有自己的見解。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)

當代教育強調(diào)學(xué)生的主體作用，提高他們在教學(xué)過程中的參與度。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解，善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)，激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看，實際上，青少年學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”——獲得“新”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨立探究精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會獨立思考、獨立判斷（而不是盲從、迷信）、獨立探究和獨立發(fā)現(xiàn)（而不是跟著他人的腳印走）。青少年學(xué)生知識和閱歷都非常有限，教師要力求讓學(xué)生樹立獨立探究的熱情，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

一要發(fā)揮學(xué)生間的互補作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

二要創(chuàng)設(shè)情境，提供更多的參與機會。以學(xué)生為主體就是要求學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)是根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、聽聽、說說、辯辨、演演等多種途徑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

三、注重實踐體驗，讓學(xué)生在操作中學(xué)

新課改中，突出的一是強化品德教育，二是強調(diào)人文素養(yǎng)，三是突出信息技術(shù)，四是倡導(dǎo)綜合實踐活動。注重實踐教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)，就是讓學(xué)生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關(guān)的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經(jīng)教師的點撥和引導(dǎo)，形成穩(wěn)固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學(xué)模式，使教學(xué)過程以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生從教師的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向自己的“做中學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐精神。要教會學(xué)生能夠在實踐中、活動中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在實踐中，要堅持三個結(jié)合。一是與家庭教育相結(jié)合。二是與社會教育相結(jié)合。三是與班隊會活動相結(jié)合。

四、科學(xué)的評價方法，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)

教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行的價值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價中要注意的問題：一是克服智商化傾向。二是評價內(nèi)容具體、適度、透明。三是評價方法自主化。

總之，創(chuàng)新不是一味的“標新立異”，而是發(fā)現(xiàn)，是超越，這種發(fā)現(xiàn)或超越在本質(zhì)上應(yīng)該具有一定的先進性。創(chuàng)新需要有創(chuàng)新人才主體，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠教育，創(chuàng)新要有思想觀念創(chuàng)新的前導(dǎo)，教育起著思想觀念創(chuàng)新的啟動、發(fā)動、傳播的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢持己見，大膽的標新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，批判性，以此來支持他們獨特的人格，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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