陳海燕

【摘要】在21世紀(jì)，社會(huì)高速發(fā)展，小學(xué)德育工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)環(huán)境成為德育改革創(chuàng)新的推進(jìn)器，雖然凸顯出一定的潛在隱患，但是只要充分利用好信息技術(shù)，就能造福學(xué)生，促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文多方面地對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)拓展小學(xué)德育工作的策略進(jìn)行分析，使小學(xué)德育工作將學(xué)校、家庭乃至社會(huì)牽連起來(lái)，構(gòu)建成一個(gè)完整的體系，從而體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于德育工作的實(shí)際效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；信息技術(shù)；時(shí)代性；實(shí)效性

小學(xué)德育工作，關(guān)乎新時(shí)代青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，是擺在德育工作者面前的難題和挑戰(zhàn)。在時(shí)代洪流下，小學(xué)德育融入了信息技術(shù)的背景，獲得了新的發(fā)展和推進(jìn)。本文通過(guò)闡述小學(xué)德育工作的信息技術(shù)環(huán)境，著重分析運(yùn)用信息技術(shù)拓展小學(xué)德育工作的策略，進(jìn)行多層次、多角度的深入探究，使大家對(duì)發(fā)揚(yáng)小學(xué)德育的時(shí)代性和科學(xué)性有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)德育工作的信息技術(shù)環(huán)境

在現(xiàn)代文明社會(huì)，高速發(fā)達(dá)的信息技術(shù)環(huán)境下，給小學(xué)德育工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，為其創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化的發(fā)展背景，德育工作擔(dān)負(fù)著時(shí)代創(chuàng)新的重大任務(wù)。如何有效利用信息技術(shù)造福德育工作，如何將積極正面的信息資源進(jìn)行整合，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，這是當(dāng)前教育工作者亟待正視和處理的問(wèn)題。

1.網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)上的信息龐雜豐富，雖然有很多價(jià)值深刻的資源，但是也遍布著不利于青少年發(fā)展的精神垃圾。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接觸積極的信息資源，為其構(gòu)設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生摒棄惡劣的信息，增強(qiáng)他們的抗干擾能力。怎樣高效科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，是新時(shí)代小學(xué)德育工作面臨的關(guān)鍵課題。

2.信息技術(shù)為小學(xué)德育提供多元化渠道

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體信息技術(shù)使得教學(xué)手段具備超越傳統(tǒng)的先進(jìn)性，更能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，拓寬加深德育課程內(nèi)容，跟進(jìn)時(shí)代前沿的步伐，彰顯德育的現(xiàn)代性和實(shí)效性，這是信息技術(shù)背景下教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)拓展小學(xué)德育的策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)

信息技術(shù)發(fā)揮多媒體的特色，融入圖、聲、影、文的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)具有豐富性和先進(jìn)性。對(duì)于德育課堂來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)靈活地展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生直觀地接收到知識(shí)和訊息，培養(yǎng)其真善美的情感內(nèi)蘊(yùn)，激發(fā)其對(duì)良好品德的共鳴感和認(rèn)同感。例如講授《同學(xué)之間和睦相處》一課時(shí)，教師如果單純地口授說(shuō)教，學(xué)生們難以產(chǎn)生足夠的興趣，無(wú)法形成積極態(tài)度。一旦融入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出新穎多變的教學(xué)情境，引人入勝，將同學(xué)之間和睦相處的內(nèi)容借助聲、像、圖、文等手段呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們看過(guò)錄像之后，讓學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠客觀地分析事件的正誤，從而形成深刻的印象。

（播放了一段主人公小熊和小紅的錄像后）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為錄像當(dāng)中人物的行為怎么樣？

學(xué)生A:我覺(jué)得小紅不夠大方，當(dāng)別的同學(xué)不小心將墨水滴到她本子上，她就沖別人發(fā)脾氣，我覺(jué)得這是小事情，應(yīng)該原諒別人，畢竟別人也是不小心的。

學(xué)生B:小熊他成績(jī)很好，同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題，他熱心幫忙，而且及時(shí)制止班上同學(xué)打架鬧事，很富有正義感。

學(xué)生C: ……

通過(guò)班級(jí)廣泛的交流和互動(dòng)，學(xué)生們形成正確的認(rèn)識(shí)，明辨是非，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的品德，發(fā)展健全的人格。

2.運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)度網(wǎng)絡(luò)德育資源

互聯(lián)網(wǎng)有著驚人的信息量，結(jié)合本課程的內(nèi)容設(shè)置，抽取出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的資源，進(jìn)行人性化、科學(xué)化的布置和重組，形成具有內(nèi)涵和價(jià)值的網(wǎng)站資源庫(kù)。例如從學(xué)生的心理特質(zhì)和成長(zhǎng)需求出發(fā)，編排內(nèi)容豐富廣博的單元欄目，如自我道德品質(zhì)測(cè)評(píng)、品德知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀事跡發(fā)布欄、德育最新動(dòng)態(tài)、心理答疑解惑等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，將龐大的信息整合在一起，及時(shí)進(jìn)行更新，定期引導(dǎo)學(xué)生登陸瀏覽，有利于學(xué)生的品德教育。利用迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，寓教學(xué)于網(wǎng)絡(luò)，能夠體現(xiàn)時(shí)代特色，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)，使學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得提升，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)的德育網(wǎng)站，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家大事，追蹤時(shí)代發(fā)展脈搏，直接接收到新鮮的信息資訊。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好需要，進(jìn)行選擇性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠領(lǐng)略到時(shí)代發(fā)展的氣息，感受到先進(jìn)的德育文化，豐富了知識(shí)，陶冶了情操，產(chǎn)生積極上進(jìn)的人生觀和世界觀。

3.用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的積極意識(shí)

組織班級(jí)學(xué)生建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，合力互助為班級(jí)形象進(jìn)行廣播和宣傳，使得學(xué)生真正融入到班集體中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班級(jí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，關(guān)注班級(jí)品德發(fā)展的動(dòng)向，聚焦個(gè)體學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，將良好的實(shí)踐行為在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行廣而告之。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容豐富多樣，包括班級(jí)形象宣傳、德育發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)秀品德分子等內(nèi)容，使得班級(jí)共筑道德正能量，每位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)良好道德品質(zhì)的傳播者和實(shí)踐者。例如，教師在班級(jí)中評(píng)選孝心優(yōu)生：

師：大家可以自薦，也可以推選別人，列舉出事例，我們將其公布在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，然后進(jìn)行投票評(píng)選。

學(xué)生A：我覺(jué)得小胡很孝順，我和他家住隔壁，他每天都先跟奶奶買完早點(diǎn)，再去上學(xué)。

學(xué)生B：我每次坐車，都給老爺爺老奶奶讓座，還有，我每個(gè)星期五給我爺爺打一次電話。

學(xué)生通過(guò)積極參與活動(dòng)，齊力建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的“孝心優(yōu)生”板塊，主要目的不在于評(píng)選結(jié)果，而在于大家共同參與、認(rèn)真表現(xiàn)的過(guò)程，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)就是凝聚全體學(xué)生向心力的最佳渠道，使得每位學(xué)生都感受到良好品德行為的魅力，讓班級(jí)網(wǎng)頁(yè)散播和諧的氣氛。

與此同時(shí)，學(xué)生可以依照自身的個(gè)性特點(diǎn)、思想觀念和發(fā)展需要，在校園網(wǎng)上設(shè)置個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，推介和展示自己的面貌品性，例如分享德育檔案、生活格言、理想態(tài)度等等內(nèi)容，一方面能讓別人了解和認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心，獲得情感洗臉，另一方面可以提升自己的思想境界，增強(qiáng)是非判斷能力，端正品性態(tài)度。

4.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)心靈的溝通

青少年的心智發(fā)展還不健全，需要各方力量的引導(dǎo)，為其答疑解惑，助力其成長(zhǎng)。很多青少年失德現(xiàn)象的產(chǎn)生往往源于心理上一時(shí)出現(xiàn)的困惑和疏漏，苦于無(wú)人傾訴，于是郁結(jié)而成種種問(wèn)題。心靈的溝通成為當(dāng)前推進(jìn)青少年德育工作的重中之重。信息技術(shù)為心靈溝通建構(gòu)了一個(gè)有效的平臺(tái)，學(xué)生往往更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)進(jìn)行傾訴和交流。

當(dāng)前，各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具迅猛發(fā)展，例如微信、OICQ、微博、電子郵箱、論壇等等，給學(xué)生提供了暢所欲言的天空，教師和家長(zhǎng)通過(guò)與學(xué)生建立聯(lián)系，將通訊工具延伸成開展德育活動(dòng)的平臺(tái)，聆聽(tīng)學(xué)生的困惑和需要，為其解決問(wèn)題，進(jìn)行平等對(duì)話和協(xié)商，從而拉近教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感距離，潛移默化中推進(jìn)德育工作的開展。

另外，教師可以在網(wǎng)上開展德育討論活動(dòng)，設(shè)定一個(gè)德育主題，安排學(xué)生搜集相關(guān)信息、進(jìn)行討論工作，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和調(diào)研探究，組織學(xué)生進(jìn)行自我分析，試著自己處理思想上的困惑，明確自己的德育目標(biāo)。

思想品德對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，良好的思想品德能夠發(fā)揮無(wú)窮的效力，讓人受益匪淺。小學(xué)德育作為德育工作的起始階段，應(yīng)當(dāng)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，真正讓學(xué)生得到提升，使其心智得到發(fā)展，人格逐漸完善。讓德育之花華美綻放，讓青春之歌激情唱響，讓小學(xué)德育與信息技術(shù)緊密融合，發(fā)揮小學(xué)德育的時(shí)代特色，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的根本目標(biāo)。

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