王娟

【摘要】所謂“高效課堂”就是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最完美地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂發(fā)揮最大的效益。新課程改革提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在初中化學(xué)教學(xué)中開展高效課堂，不僅是素質(zhì)教育的一種很好的形勢(shì)，更是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)方法。文中，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高效課堂；實(shí)踐與思考

新課改背景下，課堂教學(xué)也發(fā)生了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的巨大變化，廣大中學(xué)化學(xué)教師為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，進(jìn)行著各種探索和努力，且取得了一定的成效。下文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣——建設(shè)高效課堂的前

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在日常的化學(xué)教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，去感悟知識(shí)產(chǎn)生與形成的過程。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，如創(chuàng)設(shè)問題情境、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等能夠更好的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的目的。

案例1：《二氧化碳的性質(zhì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生對(duì)二氧化碳有比較多但是并不系統(tǒng)的知識(shí)，如二氧化碳密度比空氣大，不能供給呼吸，能使澄清石灰水變渾濁等。為了有效地喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新課學(xué)習(xí)服務(wù)，可以設(shè)計(jì)能激發(fā)興趣并能讓學(xué)生積極發(fā)言的問題情境。

師：在意大利某地有個(gè)“屠狗洞”，人走進(jìn)這個(gè)山洞安然無恙，而狗走進(jìn)洞里就一命嗚呼，迷信的人說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。為了揭開“屠狗洞”的秘密，一位名叫波爾曼的科學(xué)家來到這個(gè)山洞里進(jìn)行實(shí)地考察。他在山洞里四處尋找，始終沒有找到什么“屠狗妖”，只見巖洞里倒懸許多的鐘乳石，地上叢生著石筍，并且有很多氣泡從潮濕的地上冒出來。波爾曼透過這些現(xiàn)象經(jīng)過科學(xué)的推理終于揭開了“屠狗妖”的奧秘。那么真正的屠狗妖是誰？為什么人能夠安全出入而狗卻一進(jìn)洞就會(huì)死亡呢？

二、創(chuàng)新改善教學(xué)方法——建設(shè)高效課堂的根本

新課改背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。然而，學(xué)生的探究能力和思維能力的培養(yǎng)不是朝夕可以看到成效的，這就需要講師將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力貫穿于整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中，且給予高度的重視。同時(shí)，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生客觀、正確的認(rèn)識(shí)，積極開展分層教學(xué)。分層教學(xué)，能夠促使每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使每位學(xué)生都能夠有所收獲，取得進(jìn)步。開展分層教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的需求，從不同的角度、不同的層次提出問題，且及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的努力探究，找到解決問題的方式方法，從而更好的理解化學(xué)知識(shí)，完成化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

案例2：學(xué)習(xí)“金屬的活動(dòng)性”時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯，激發(fā)起學(xué)生好奇心、求知欲，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種可行的途徑尋求答案。

師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)室常用金屬鋅和稀硫酸制取氫氣，為什么不用更為常見的金屬鐵或者銅呢？另外，金屬鎂也是實(shí)驗(yàn)室常備的金屬，可不可以用鎂來制取氫氣呢？

生：……（疑惑，這個(gè)問題激起了學(xué)生求知的欲望）

師：讓我們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來尋求問題的答案吧！

然后通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，為什么不同的金屬與同種酸作用現(xiàn)象會(huì)有很大不同呢?于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，產(chǎn)生了探索新知的強(qiáng)烈愿望。在這種心態(tài)的作用下，學(xué)生的思維處于異?；钴S狀態(tài)，各種新奇的思想都有可能產(chǎn)生，這就起到了放飛學(xué)生的思想，讓他敢于創(chuàng)新的作用。

三、教學(xué)反思——建設(shè)高效課堂的重要途徑

教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)反思是教學(xué)過程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，并沒有受到廣泛教師的重視。在化學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)，總會(huì)讓教師突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)往往突如其來，如不能及時(shí)將授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或者解決問題的方式方法記錄下來，是一個(gè)非常大的損失。課后，教師要及時(shí)的反思整個(gè)教學(xué)過程，包括成功做法、失敗之處、學(xué)生見解、學(xué)生問題、教學(xué)設(shè)計(jì)等。教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應(yīng)是無動(dòng)于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

總而言之，課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主要陣地，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，樹立新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方式方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要善于反思，從而不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量效率，最終構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

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