趙丹

【摘要】愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他帶給學(xué)生是全新及全身的好奇感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語后為自己吐出的每詞、每句而興奮，激動，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是能積極主動且心情愉快地投入到英語的學(xué)習(xí)中。為此，小學(xué)英語教學(xué)起始階段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；起始階段；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)。從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，小學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先，塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。因?yàn)橛⒄Z作為小學(xué)課程中一門相對于學(xué)生“司空見慣”的語、數(shù)等課程而言，是較為陌生的“外語”，必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強(qiáng)列渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無助、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”。

其次，在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實(shí)際不可缺少的語言藝術(shù)。思想上的共識，必然強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合教學(xué)關(guān)系相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是小學(xué)英語教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。所以在教學(xué)中我用愛對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)如此。

二、運(yùn)用歌曲、歌謠教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣

在英語教學(xué)中，歌曲是必不可少的。兒童心理學(xué)特征告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。

另外，對小學(xué)生來說，他們愛表演，所以我們可以給每首歌配上一些簡單的動作，特別是Let，s do或Let，s chant，盡管有些動作很簡單，但學(xué)生卻很樂于參與。我們也可以讓學(xué)生自己編動作，學(xué)生也挺喜歡。我在一次課上，就是讓學(xué)生一邊說一邊自己做動作。雖然有點(diǎn)亂，可是學(xué)生樂在其中。

三、鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其正常發(fā)展的一個(gè)因素，孩子一旦受到批評，他就會覺得自己在這方面不行，不如別人，對這英語門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參與課堂的教學(xué)活動。教師在教學(xué)中要注意保護(hù)好學(xué)生幼小的心靈，維護(hù)其自尊，激勵(lì)其信心，學(xué)生才能充分發(fā)揮其主體性，才有興趣參與到學(xué)習(xí)中。教師一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)親熱的手勢，一句贊賞的話，都會給學(xué)生帶來無窮的動力。我在上課時(shí)“Ok!Good!”滿堂飛，只要孩子們說對了，我就會說“Good!”并讓其他孩子說“You are good!”隨著學(xué)習(xí)的深入，“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!”等詞匯在課堂上高頻率地出現(xiàn)，孩子們得到了表揚(yáng)，非常激動，一方面增加了他們的學(xué)習(xí)自信心，另一方面他們學(xué)習(xí)英語的興趣也異常濃厚。

每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是小學(xué)生，他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到老師的肯定。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時(shí)、真誠和恰到好處的表揚(yáng)，能使學(xué)生的積極性得到提高。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們在得到贊賞的同時(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動力。只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)英語教學(xué)起始階段對學(xué)生興趣的培養(yǎng)必須抓住小學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛、融洽情感。所以作為小學(xué)英語教師激發(fā)學(xué)生與培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是有效完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。也是小學(xué)英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，需要不斷研究與提高的重要課題。

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