作者簡(jiǎn)介：梁玉青（1969-），女，江門(mén)市新會(huì)機(jī)電中專(zhuān)學(xué)校檔案館員。主要研究方向：檔案管理、青年教師培養(yǎng)等。（廣東 江門(mén)/529141）摘要：科研課題管理是指課題從項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評(píng)估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷的全程管理?？蒲姓n題檔案如實(shí)記載了課題的研究背景、條件、過(guò)程、成果，體現(xiàn)了研究者及承擔(dān)單位的研究精神和研究水平。加強(qiáng)科研課題檔案的科學(xué)化管理，無(wú)論是提高研究者的科研水平，還是增強(qiáng)科研管理者的競(jìng)爭(zhēng)力，都具有不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：科研課題；科學(xué)化；檔案管理

中圖分類(lèi)號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0179-03隨著教育改革的深化，教育科研日益成為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的必要條件。在我校，隨著創(chuàng)建國(guó)家中職示范校工作的不斷深入，領(lǐng)導(dǎo)和教師都越來(lái)越重視將科研與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，建設(shè)示范性的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校教育科研水平已成為當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，教育科研資料在研究中所起的重要作用不容忽視，科研課題檔案的科學(xué)化管理已迫在眉睫。

一、加強(qiáng)科研課題檔案管理的意義

（一）幫助研究者了解有關(guān)研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)

觀今宜鑒古。為了便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)以及全員查考、研究學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、人員變化的歷史情況，以便今后有的放矢地對(duì)師生進(jìn)行校史教育、革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)為有關(guān)部門(mén)研究各種機(jī)構(gòu)的發(fā)展史、編修地方史志積累系統(tǒng)的史料，我校編制了《組織沿革》?！督M織沿革》系統(tǒng)地記述了學(xué)校體制、職能等基本狀況變遷過(guò)程，這份檔案資料匯聚了許多老前輩的心血。每當(dāng)課題研究或撰寫(xiě)匯報(bào)材料遇到困惑時(shí)，翻一翻這本資料定會(huì)“柳暗花明”。可以說(shuō)，正是隨著這些第一手的珍貴資料的不斷積累充實(shí)，學(xué)校的科研課題才得以在高起點(diǎn)上開(kāi)展。

（二）為研究者提供事實(shí)依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，他能詳盡地說(shuō)出25年中對(duì)178名“最難教育”的學(xué)生所作的艱苦教育工作及學(xué)生曲折的成長(zhǎng)過(guò)程，他對(duì)3700名學(xué)生做了個(gè)案記錄，可以說(shuō)，他博大精深的教育思想理論正是產(chǎn)生于這些研究資料之中。研究問(wèn)題——積累資料——提煉總結(jié)，這正是一個(gè)教師通過(guò)教育科研最終成為教育家的途徑。

我校根據(jù)《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》的有關(guān)要求，為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作的理論水平和工作能力，讓優(yōu)秀班主任脫穎而出，樹(shù)立典型，2013年，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“十佳班主任”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)全校動(dòng)員、個(gè)人申報(bào)、綜合測(cè)評(píng)、評(píng)委復(fù)評(píng)、結(jié)果公示等五個(gè)階段，評(píng)選出我校首屆“十佳班主任”。在評(píng)選過(guò)程中，這10位候選人須撰寫(xiě)先進(jìn)事跡材料通過(guò)述職與全體教師分享，他們的事跡材料都是在擔(dān)任中職班主任工作中的親身體會(huì)，非常感人。這些事跡材料編印成冊(cè)，班主任人手一冊(cè)，以便借鑒經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟新思路，開(kāi)創(chuàng)新局面。這冊(cè)資料無(wú)疑是班主任隊(duì)伍建設(shè)的寶貴財(cái)富。

（三）幫助研究者提升科學(xué)研究的廣度和深度

有的部門(mén)檔案資料比較多，但總結(jié)工作時(shí)卻是條理不明，特色不突出，說(shuō)明這樣的總結(jié)未能清晰地回顧工作，找出規(guī)律。但有的部門(mén)不是這樣，今年做了工作，積累了檔案資料，明年再查，檔案資料更豐富了、更完善了，工作總結(jié)也更新了，更有特色了。如我校梁遠(yuǎn)榕校長(zhǎng)主持的“中職學(xué)生規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的研究”這一課題，第一階段研究如何加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范管理；第二階段就在此基礎(chǔ)上研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等；第三階段研究如何結(jié)合學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子像野花一樣成長(zhǎng)。這個(gè)課題研究做到系統(tǒng)化，科學(xué)化，幫助研究者明確方向，開(kāi)拓思路，加大深度，一步步地?cái)X取研究成果。

（四）為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展匯聚正能量

充分發(fā)揮科研課題檔案的承前啟后作用，加強(qiáng)規(guī)劃是重要的，相應(yīng)的資料搜集與整理也同樣非常重要。一所辦校歷史較長(zhǎng)的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)人員不斷變更，領(lǐng)導(dǎo)思路也不盡相同，這是很正常的，但學(xué)校經(jīng)過(guò)有效規(guī)劃與發(fā)展之后，各項(xiàng)工作均已走上正軌，實(shí)現(xiàn)有章可依、有史可循時(shí)，哪一位領(lǐng)導(dǎo)都可以按照規(guī)律來(lái)辦學(xué)，把工作做深做實(shí)，那么受益者將是整間學(xué)校以及整個(gè)教師隊(duì)伍。如此，學(xué)校就會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)進(jìn)程中，檔案資料所產(chǎn)生的重大意義是功不可沒(méi)的。

科學(xué)研究過(guò)程就是對(duì)科研資料的搜集、使用和再創(chuàng)造的過(guò)程。如何科學(xué)地建立教育科研課題檔案、如何科學(xué)地對(duì)課題檔案進(jìn)行管理已成為一個(gè)重要的課題。

二、加強(qiáng)科研課題檔案的科學(xué)化管理

（一）科研課題檔案的積累

在課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的相關(guān)信息、資料都屬于科研課題檔案收集的范圍。如按課題研究的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段，可把相關(guān)檔案資料分為策劃性、創(chuàng)建性和總結(jié)性等三類(lèi)。

1.策劃性資料

指課題研究準(zhǔn)備階段所得到的資料，主要包括：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、課題研究計(jì)劃、課題立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)（就是任務(wù)通知書(shū)）、課題實(shí)施方案、課題論證書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷與測(cè)試題、觀察表及所做的文獻(xiàn)綜述等。

2.創(chuàng)建性資料

指課題開(kāi)題后到實(shí)施結(jié)束這一過(guò)程中所搜集的原始資料。主要包括：重要的活動(dòng)記錄，咨詢(xún)、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、研討、交流、展示等與課題研究有關(guān)活動(dòng)所形成的數(shù)據(jù)、文字、錄音、照片、錄像、光盤(pán)等資料及所取得的階段性成果。

3.總結(jié)性資料

指課題研究總結(jié)階段所得到的資料。主要包括：課題研究報(bào)告、結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告、最終研究結(jié)果、結(jié)題驗(yàn)收鑒定書(shū)及其他研究成果（調(diào)查結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型設(shè)計(jì)、論文、專(zhuān)著、課件、音像制品等）、各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)、有價(jià)值的學(xué)生作品、社會(huì)各界人士（包括專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）和新聞媒體對(duì)課題研究的直接或間接的評(píng)價(jià)、研究活動(dòng)大事記、鑒定推廣材料等。

每個(gè)課題都建立“課題資料檔案袋”，如用活頁(yè)表格及時(shí)記錄相關(guān)事件的過(guò)程及啟示，在每個(gè)研究階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行整理。課題組可指定專(zhuān)人保管和填寫(xiě)，同時(shí)用電子稿備份，這樣就能有效地防止散失。

·教學(xué)管理·科研課題檔案科學(xué)化管理初探（二）科研課題檔案的管理

科研課題檔案與科研課題研究?jī)烧呤窍噍o相成的。要形成一個(gè)有序、可用的科研課題檔案，必須要認(rèn)真及時(shí)地對(duì)科研材料進(jìn)行鑒別篩選、認(rèn)真整理和妥善保存。

1.鑒別篩選

對(duì)原始資料收集的地點(diǎn)、時(shí)間、提供者是否符合要求以及真實(shí)性進(jìn)行考究，摒棄虛假資料，保證資料的真實(shí)可靠，對(duì)不足的資料要充實(shí)完善。在大量的原始資料中篩選出真實(shí)、典型、有用的資料，及時(shí)歸檔，才能為課題研究得出科學(xué)結(jié)論打下良好基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真整理

（1）按照事物或問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)分類(lèi)排列。隨著研究的深化，科研課題研究凸現(xiàn)出一條以主干問(wèn)題、分枝問(wèn)題、綠葉問(wèn)題為線(xiàn)索的問(wèn)題鏈。解決問(wèn)題的思維方法，則表現(xiàn)出“同源映射”，即把一個(gè)主題的研究轉(zhuǎn)化成不同層次和相互串聯(lián)的問(wèn)題的解決過(guò)程。按問(wèn)題鏈?zhǔn)崂硪粋€(gè)課題的資料，就可構(gòu)建起與成果形式相一致的“大樹(shù)型”或“家族式”的檔案體系。這一體系便于窺視課題研究的內(nèi)涵、脈絡(luò)和邏輯關(guān)系。這種構(gòu)建方式適宜于較宏觀的課題，如以各類(lèi)系列叢書(shū)為成果的檔案資料的整理。

（2）按照對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程整合。中職學(xué)校教師的課題大多是以解決實(shí)際問(wèn)題為指向的中微觀課題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。這類(lèi)課題的研究主要依托行動(dòng)研究，其成果要體現(xiàn)出過(guò)程性特點(diǎn)?？梢?jiàn)，這類(lèi)課題的過(guò)程資料相當(dāng)珍貴，有較高的保存價(jià)值，特別是反映課題研究過(guò)程的事件記錄、形象性描述和研究設(shè)計(jì)的得失反思等內(nèi)容的材料。因?yàn)橛涗浐兔枋鍪录捌浔尘翱山o檔案添加活生生的東西，理性思考可以彌補(bǔ)記錄和描述的缺失。因此，按“成果主體+過(guò)程資料（附件）”方式建構(gòu)課題檔案，既可更好地凸現(xiàn)課題研究的成果、軌跡和過(guò)程價(jià)值，也有利于借鑒和學(xué)習(xí)。

3.妥善保存

（1）獨(dú)立建檔，實(shí)行一題一檔制。這是構(gòu)建獨(dú)立完整的教育科研課題檔案體系的基礎(chǔ)。課題檔案應(yīng)與學(xué)校的教育教學(xué)工作檔案分離。

（2）成果主體和附件分卷編目。成果主體主要是研究報(bào)告和工作總結(jié)，附件是支撐成果主體的相關(guān)材料和階段性成果。附件整理要有序排列，體現(xiàn)資料形成的時(shí)間順序和結(jié)構(gòu)上的隸屬關(guān)系。

（3）紙質(zhì)文本和電子文本一并歸檔保存。歸檔工作要及時(shí)，在分期整理的基礎(chǔ)上，到課題研究結(jié)束時(shí)統(tǒng)一調(diào)整、組檔，力求全部課題資料完整、有序歸檔，并做到紙質(zhì)檔案和電子檔案同時(shí)保存。電子檔案的特性不同于紙質(zhì)擋案，要保證電子檔案的安全、合乎邏輯和原始真實(shí)性。

（4）專(zhuān)人保管?？蒲姓n題檔案是學(xué)校一筆寄存精神產(chǎn)品的寶貴財(cái)產(chǎn)，要交托給有責(zé)任心又專(zhuān)業(yè)的教師保管好。

（三）科研課題檔案的開(kāi)發(fā)利用

1.加強(qiáng)對(duì)科研骨干教師的管理

將科研骨干教師備案注冊(cè)，建立學(xué)?？蒲泄歉山處煹墓芾頇n案。定期對(duì)其發(fā)展進(jìn)行考核并登記備案，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)工作，創(chuàng)造條件支持其參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2.實(shí)現(xiàn)科研課題檔案管理力度的現(xiàn)代化

將科研課題檔案和綜合檔案的重要內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，從而開(kāi)發(fā)利用檔案資料。學(xué)校開(kāi)發(fā)科研網(wǎng)頁(yè)，促進(jìn)科研管理的現(xiàn)代化。

3.加強(qiáng)對(duì)課題相關(guān)信息的搜集，建立科研信息中心，應(yīng)集中對(duì)學(xué)校內(nèi)部各類(lèi)型資料和信息的集中管理?？蒲行畔⒅行牡墓ぷ鲬?yīng)包含以下幾個(gè)模塊： 項(xiàng)目獲獎(jiǎng)信息、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理（專(zhuān)利、商標(biāo)、軟件著作權(quán)、域名）、論文論著管理、標(biāo)準(zhǔn)組工作管理、供應(yīng)商管理等。

科研課題檔案管理，是教育科研課題研究的重要組成部分。它如實(shí)記載了一個(gè)科研課題從策劃、立項(xiàng)、研究到最后結(jié)題的全過(guò)程，它不僅是課題成果的佐證材料、課題驗(yàn)收的重要依據(jù)，而且是教育課題研究的基礎(chǔ)和依據(jù)，是實(shí)踐升華為理論的中介。材料的真實(shí)、客觀、可靠程度直接關(guān)系到課題研究的結(jié)論和成果的質(zhì)量。因此，科研課題檔案的科學(xué)化管理是刻不容緩的。

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