李文婷

摘要：聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，受到心理、知識以及方法技巧等各方面的影響。學(xué)生要提高自身的聽力水平，首先要多聽，貴在堅(jiān)持，而且聽力過程中要講究聽力訓(xùn)練的技巧。聽力考試具有時(shí)間效應(yīng)，過程不具備復(fù)制性，考生要調(diào)整心態(tài)，掌握聽力技巧，利用每一分鐘去獲取信息。

關(guān)鍵詞：英語；發(fā)音；聽力訓(xùn)練；心理因素；技巧；方法；心態(tài)；基本功；筆記

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0083-02

正如《道德經(jīng)》所言，知者不言，言者不知。換句話說，“聽”而不是“說”，是學(xué)習(xí)的源泉，也是智慧的源泉。但是目前高中生在聽力方面普遍面臨的障礙主要有兩個(gè)方面：一是能力因素，學(xué)生在聽力過程中通常會出現(xiàn)接受信息的速度跟不上談話的語速，錯(cuò)過關(guān)鍵信息詞，聽完后把握不住主旨等問題；二是心理因素，很多學(xué)生一到聽錄音就顯得慌亂，結(jié)果大腦一片空白。根據(jù)這兩大“病因”，我們必須采取措施，消除障礙。

一、學(xué)生聽力訓(xùn)練中存在的問題

1.客觀原因。（1）在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生接受訓(xùn)練的目標(biāo)指向是提高正確率，完成練習(xí)，不能真正實(shí)現(xiàn)為了交際而學(xué)習(xí)英語聽力的目的。（2）訓(xùn)練方式方法不當(dāng)。學(xué)校的硬件設(shè)施不到位，并且課程設(shè)置中一般沒有專門的聽力課，除此之外，訓(xùn)練模式主要是聽，校對答案，朗讀聽力材料的過程。對于聽力技巧、詞匯、句型中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)、足時(shí)的指導(dǎo)。（3）學(xué)生英語文化背景知識輸入不充分。聽力一般都會涉及到目的地、時(shí)間、費(fèi)用、人數(shù)限制、交通方式、旅游特色等方面的信息內(nèi)容，由此來看，學(xué)生應(yīng)該充分了解相關(guān)的背景知識。

2.主觀原因。（1）學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)。在聽力播放過程中，學(xué)生無法像閱讀材料那樣進(jìn)行反復(fù)讀。并且他們有時(shí)會把聽力的難度過度地夸大，從而在心理上排斥所要聽的內(nèi)容，導(dǎo)致影響聽力材料的正確理解。（2）學(xué)生缺乏語音識別能力。聽和讀有著密切關(guān)系。部分學(xué)生英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，從而導(dǎo)致自身的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大，而且對詞在句中朗讀時(shí)的弱讀、重讀、連讀、語氣的朗讀技巧的變化、語調(diào)的升降也掌握不好，從而影響對文章的把握。（3）學(xué)生主要內(nèi)容抓不住、細(xì)節(jié)抓不牢。斷章取義現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生中。部分學(xué)生在聽時(shí)抓不住主要內(nèi)容，只根據(jù)材料中的只言片語就斷章取義地進(jìn)行理解，不能快速找到上下文之間的聯(lián)系，也不能抓住主要內(nèi)容，結(jié)果對整段內(nèi)容產(chǎn)生片面的理解，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。學(xué)生對那些影響整篇材料的重要細(xì)節(jié)必須弄清楚，因?yàn)樽プ×擞绊懻牧系闹匾?xì)節(jié)就有助于對整篇材料的理解。（4）學(xué)生不會抓關(guān)鍵、記筆記，聽力過程只注重聽和理解。如果沒有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以正確地完成。

二、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)

2013年北京初高中英語聽力改革中提及英語聽力分?jǐn)?shù)比重增加，說明在語言學(xué)習(xí)中，聽說是基礎(chǔ)，讀寫是綜合提高階段。所以在課時(shí)安排上應(yīng)爭取足夠的聽力課時(shí)，提高聽力課效率，加大聽力訓(xùn)練量，增加課堂知識容量。讓學(xué)生在聽力課上培養(yǎng)技巧。同時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行聽力方法的指導(dǎo)。具體如下：

1.轉(zhuǎn)移注意力，找準(zhǔn)測試要點(diǎn)。摒棄雜念，調(diào)整心率，轉(zhuǎn)移注意力。學(xué)生應(yīng)在聽力試題播放前的幾秒鐘時(shí)間迅速瀏覽試卷上的問題關(guān)鍵詞以及區(qū)別各個(gè)選項(xiàng)，繼而確定試題所考查事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、交通方式，以及考查文章的中心甚至推測文章后續(xù)的內(nèi)容。這樣緊張的情緒自然被不同的聽力語境所覆蓋。

2.思維要提前，忌諱回頭想。保證思維的連貫過程，推斷下面的內(nèi)容。在聽的過程中做到在能聽懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐漸控制自己的思維去推測、期待、預(yù)測，就能在不知不覺中練就成聽力的高手。這是一個(gè)細(xì)微的心理訓(xùn)練，不但能幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，而且能收到意想不到的效果。

3.聽前瀏覽題目，搜尋有效消息。聽力內(nèi)容播放前，總有錄音提示“現(xiàn)在你有幾秒鐘的時(shí)間閱讀以下小題”，這時(shí)要快速瀏覽題目和答案，不僅平衡心態(tài)，還可通過對答案的瀏覽預(yù)測將要播放的聽力內(nèi)容。一般來說，聽力題目大多涉及what（事件）、when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、how long，how soon，how much，how often（程度）等的相關(guān)信息。這就要求學(xué)生在涉及細(xì)節(jié)方面的時(shí)間、數(shù)字、價(jià)格、人物、地點(diǎn)等，這時(shí)要作一些適當(dāng)記錄。記錄的方法多種多樣?？梢允褂梅?、畫圖、縮寫形式等，只要自己能辨認(rèn)就可以了。

4.提取特殊句型，記錄關(guān)鍵詞。學(xué)生要注意轉(zhuǎn)折類提示詞，例如yet，however，though，unfortunately，unexpectedly，instead，rather than，other than；邏輯類詞匯actually，in fact，as a matter of fact；因果關(guān)系類詞匯because，because of，for，as，due to，owing to，in that，now that，according to；表結(jié)果的詞匯therefore，so，as a result，consequently，eventually；表遞進(jìn)的詞匯apart from，in addition，furthermore，等等。

5.注意聽短文的首句和首段。文章的首句和首段往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因等。

6.弄清主次，適當(dāng)取舍。聽力開始時(shí)或者在過程中，切記要對沒有聽清的題目采取及時(shí)放棄的原則，不要因?yàn)槟硞€(gè)詞匯或某個(gè)句子而影響語篇的整體理解。

總之，聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，受到心理、知識以及方法技巧等各方面的影響。學(xué)生要提高自身的聽力水平，首先要多聽，貴在堅(jiān)持，而且聽力過程中要講究聽力訓(xùn)練的技巧。與此同時(shí)，在答題時(shí)要沉著冷靜，方法得當(dāng)，最終實(shí)現(xiàn)提高聽力訓(xùn)練水平的目標(biāo)。endprint