許小美

摘要：數(shù)學是一門極具抽象性的科學，有些概念學生很難理解，對那些抽象思維相對薄弱的中小學生來說更是如此。在數(shù)學教學中，如果多媒體運用恰當，不僅能讓數(shù)學變得直觀形象、通俗易懂，從而大大提高課堂教學效益，而且能提升教師的人格魅力。多媒體教學在某種意義上說也是一種人性化的教育。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；直觀；興趣；教育效益；教師魅力

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0097-02

“21世紀，在世界范圍內(nèi)將發(fā)生第四次大規(guī)模的教育技術(shù)革命，一方面現(xiàn)代信息技術(shù)將會引起教育技術(shù)乃至教育手段和方法的變革，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)本身會成為教育的一項重要內(nèi)容?！痹诂F(xiàn)代社會中，隨著計算機及多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在各類教學特別是學校教學中，廣大教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助完成教學任務(wù)是現(xiàn)代及未來教育發(fā)展所必須的?，F(xiàn)階段上述說法正在得到驗證。多媒體將越來越多地替代“一塊黑板、一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學模式。多媒體課件在數(shù)學教學中的互補作用顯得越來越重要，它使抽象的教學概念直觀形象，使索然無味的內(nèi)容充實有趣，使難點重點通俗易懂，它大大地提高了課堂教學效益，多媒體藝術(shù)還能提升教師的人格魅力。當然，多媒體也有其局限性，如對設(shè)備要求高，對教師要求也高。所以傳統(tǒng)教育模式還有其存在的必要性。

一、運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情境

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快地集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。讓學生進入教學情境。在音樂結(jié)束時，提出了一個問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學生很快回答：“錢?！边@時，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學生引入到新課的教學中。又如，在教學“分數(shù)的意義”時，我設(shè)計了兩組畫面。第一組認識一個數(shù)或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學具配以折折、擺擺、畫畫等實際操作，感知單位“1”，認識幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。第二組認識由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個車組成的整體、50名同學組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。與此同時，教師邊引導邊板書，學生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分數(shù)的意義”過程中所提出的有關(guān)問題。通過直觀演示，學生對單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知。一個東西（一個蘋果、蛋糕）、一個計量單位、一個整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊小朋友……）都可看作單位“1”（同時銀幕不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解——單位“1”小可小到比細胞還小，大可大到整個宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份，然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就很自然地概括出“分數(shù)的意義”。

二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點。例如，在講解《平均數(shù)》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點，我讓學生先自己動手移動一組數(shù)量不同的長方形，再觀看電腦演示移動的方法，從而讓學生自己感覺并最后體會到求平均數(shù)的幾個常用的方法。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生能比較形象具體地理解了移多補少的計算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式，使得這一課的重、難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

三、運用多媒體練習鞏固時，可以增加訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時，教師可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音），耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的過程，從而使其再一次復習鞏固知識。為了加快學生的練習速度，多媒體（課件）出示一條小蟲，要吃掉紅蘋果，督促學生加快速度，不讓它咬到蘋果。這樣，大大地提高了學生的練習興趣。

四、學生注意力不集中時運用多媒體，可以調(diào)整學生情緒，激發(fā)學生的興趣

根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等問題，這時，適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生的思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳的學習狀態(tài)。如我在《年、月、日》教學時，學生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，我運用多媒體（電腦課件）把和年、月、日相關(guān)的知識傳遞給學生。在屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時，學生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，不僅調(diào)整了學生疲倦的狀態(tài)，激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

五、運用多媒體教學，可以讓數(shù)學走進小學生的生活

當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科教學素材和教學內(nèi)容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過：“對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際?！比欢F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學生的生活實際，注重實效性。如教學“相遇應(yīng)用題”時，其要點是：（1）掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；（2）在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。如教學時，在兩張膠紙上各畫一汽車，通過抽拉直觀演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。如這樣分解就會給學生留下深刻印象：a時間：同時；b地點：兩地；c方向：相對；d結(jié)果：相遇。待學生掌握了這些特征后，進一步通過投影片抽、拉的演示，弄清速度和相遇時間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時間里兩車共行的路程；相遇時間——從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經(jīng)過的時間；相距距離——相遇的這段時間里兩車共行的路程。教者通過投影的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始直到兩車相遇難點。突破了難點后，學生對相遇應(yīng)用題特征既有感性認識又有理性認識，因而解答起來就會得心應(yīng)手。

總之，在小學數(shù)學教學中，適時適量地運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務(wù)、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取課件的最佳作用點，把課件做細、做精，讓我們的課件為構(gòu)建高效課堂充分發(fā)揮作用。

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