陳婉真

摘要：文化猶如學校的空氣，讓師生品味文化的芳香，接受文化的洗禮，滋養(yǎng)文化的溫潤，鮮活生命的成長，這是無數(shù)教育人追求的最美的教育夢。在辦學過程中，注重從文化的視覺定位學校教育和管理，把傳統(tǒng)文化、時代文化、地域文化作為教育資源，優(yōu)化整合，構(gòu)建起至真、至善、至美、至尊的物態(tài)育人環(huán)境和人文育人環(huán)境，從而形成頗具特色的學校文化，以此引領、推動學校的內(nèi)涵發(fā)展。

關鍵詞：文化；教育管理；提升；發(fā)展內(nèi)涵

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學校管理的核心是對人的管理，管理過程就是發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是全體師生的行為準則，是維系學校正常秩序必不可少的保障。學校在建設制度文化方面注重以制度建設為載體，實施人文關懷，形成學校制度文化。在制度建設中體現(xiàn)四個特點：“全”——涉及學校管理的各個方面；“細”——內(nèi)容具體明確，操作性強；“嚴”——紀律嚴明，賞罰分明；“公”——公開透明。在制度實施過程中，體現(xiàn)“嚴寬結(jié)合 動靜結(jié)合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過程中彰顯人文關懷，使得“管”與“理”能有機統(tǒng)一，使學校制度發(fā)揮其應有的導向、激勵、約束等功能。

2.和諧實干的團隊文化。只有完美的團隊，沒有完美的個人。打造團隊文化，把學校建成展示生命價值的沃土，這是學校管理文化中亮色的一筆。一個學校能夠勝出，鍛造出他人無法超越的核心競爭力，憑借的就是團隊文化。團隊文化不單是貼在墻上，寫在報告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過行政班子建設、榜樣示范、活動強化、評價激勵等多種措施，打造一種全體教師團結(jié)一致、一心一意比學習、一心一意搞教學、一心一意謀發(fā)展的團隊文化。在團隊文化建設三大著力點的基礎上，學校賦予教師“熱愛生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗“幸福不是一切 人生還有責任”這樣的職業(yè)幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動文化

眾所周知，寓教育于活動之中是思想教育的有效形式，寓教于樂是教育的最高境界?；顒游幕撬刭|(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力，促進個性發(fā)展，進行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學校在實施素質(zhì)教育的過程中可著重進行幾項活動的開展，從而彰顯學?；顒游幕膬?nèi)涵。

1.強化習慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴的儀式中感受積極向上的愛國情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗到民族精神的時代內(nèi)涵。二是堅持開展文明禮儀活動，結(jié)合學校每兩周一訓（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開展了“文明禮儀伴我成長”知識競賽、情景劇比賽及征文活動。三是每學年開學第一天舉行隆重的新生入學開筆禮，活動邀請全體新生家長參加，教師帶領新生書寫大字的“人”，高年級學生帶領新生讀古訓、正衣冠等議程。

2.做足節(jié)日文章，挖掘活動文化內(nèi)涵。結(jié)合“向雷鋒同志學習”紀念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等等節(jié)日開展各式各樣的活動，將德育元素化解到各個月份或紀念日里，開展“綠色暢想”手抄報設計比賽、“倡導綠色消費，踐行環(huán)境保護”主題教育活動、感恩教育、“文明美德伴我成長”讀書征文、知識競賽、演講等活動。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術節(jié)活動，有趣味運動會、學生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動，向家長、向社會展示師生的全新面貌，讓每個孩子充分展示自己的才藝，休驗成長的快樂，營造關心少年兒童健康成長的良好校園文化氛圍，增強教育的實效性。

3.開展讀書活動，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動作為校園文化建設的核心，大力推進“書香校園”進程。一是制定《師生讀書活動實施方案》，宣讀倡儀書，采購、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設班級、教師辦公室圖書角，開辟班級“誦讀角”，每天定時組織師生誦讀經(jīng)典，引導師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩文”，提升師生的文學素養(yǎng)。五是開展讀書節(jié)活動，把每年四月份定為讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動期間，選擇不同的主題舉行讀書活動的啟動儀式，并開展形式多樣的讀書活動，提升學校的辦學品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學校文化新的組成部分，在新課程背景下，學校文化具有了新的內(nèi)涵與特點，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學校文化建設的新理想和新追求，提升了學校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開發(fā)作為課程文化建設的載體，通過校本課程開發(fā)，促進學校文化的建設與發(fā)展，使學生的個性得到充分張揚，學校特色得以充分彰顯，學校文化力得以充分釋放。具體可在校長的主持下，在分管副校長的牽頭和協(xié)調(diào)之下，成立校本課程編寫小組，校本課程的編寫可取材于地方文化資源，融合僑鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的人文、地理、風俗、名人等內(nèi)容，使學習內(nèi)容更加受學生喜愛。

2.學生活動課程化。把活動與課程整合起來實施，使學生活動更具有計劃性、科學性和規(guī)范性，增強了教育的效果。把每一次活動納入統(tǒng)一的課程管理，可具體策劃藝術教育、入學教育、離校教育、生理健康教育、勞動教育、節(jié)日主題教育等個性化的活動課程，從活動前的策劃、組織實施到活動后的反思總結(jié)，都要有詳實的方案。每年的入學教育、離校教育課程以禮儀、感恩為主題，受到了師生和家長的熱烈歡迎；快樂的藝術節(jié)、幸福的讀書節(jié)，不僅是獨具匠心的一門課程，更是學生展示自我的舞臺……

文化，說到底是文化育人——人化。一所優(yōu)質(zhì)的學校能把“實施文化立校，文化育人策略”作為辦學根本，在辦學中構(gòu)建生態(tài)綠色管理模式，彰顯特色鮮明的文化氣息，就能讓校園時時處處演繹著傳承與創(chuàng)新，和諧與卓越。真正使得校園成為了師生和諧的大家庭、創(chuàng)造的大舞臺、成長的大樂園，更是師生們共同的精神家園。endprint