汪發(fā)梅

（青海省西寧市第二十一中學(xué)，青海 西寧 810005）

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，肯定要從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等方面入手，要注重語(yǔ)言的實(shí)用交際性。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，單詞是語(yǔ)言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為小學(xué)生能否提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。然而，如何在教學(xué)過程中教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力呢？下面就本人從教十二年來(lái)摸索出的幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶法與大家共同分享一下。

一、根據(jù)讀音記單詞

英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)結(jié)合，能增強(qiáng)單詞的記憶。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音，就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系，如ea在cheap，tea，sneakers中的發(fā)音都相同，但是在sweater，breakfast，read，bread中確是另一種發(fā)音。掌握這些字母組合也有助于學(xué)生記較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞。例如：對(duì)于watermelon，beautiful，computer，breakfast等這樣一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：watermelon可分為wa ter ma lon五部分。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這些規(guī)律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)記單詞不是那么難，信心與興趣就會(huì)油然而生。

二、聯(lián)想與比較記憶法

遇到一個(gè)單詞，可以聯(lián)想與之音形義相同或相近的詞，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，既能強(qiáng)化記憶，又能避免混淆，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用更加精確。如see與sea，say音相似，形相似，意義相隔甚遠(yuǎn)：see，look，watch都是看的意思，但使用的語(yǔ)境不同，用法也就不同。

三、重復(fù)記憶法

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開始，先快后慢。我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(zhǎng)相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長(zhǎng)相。讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用而且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這種反復(fù)再現(xiàn)的記憶方法能有效地掌握大量生詞，并形成長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。

四、象形記憶法

在平常的課堂中，可以利用簡(jiǎn)筆畫某個(gè)字母畫成意義相近的事物，如：eye（e畫成兩只眼睛），cup（u畫為杯子），snake（s畫成蛇）這些有趣又形象的簡(jiǎn)筆畫會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

五、語(yǔ)境記憶法

教師在授課過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個(gè)有心人，注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語(yǔ)，如電器設(shè)備上的英語(yǔ)（on，off，play，stop，pause），公共設(shè)施上的各種英語(yǔ)標(biāo)識(shí)、警示語(yǔ)如No smoking，No Photos，Business Hours等，也可以欣賞一些英文動(dòng)畫片或簡(jiǎn)單的影視節(jié)目。

六、游戲記憶法

1.單詞接龍游戲：多人合作，首先由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，然后下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出下一個(gè)的單詞，要求這個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如：ear—red—do—one—eat—ten—name—egg—game—eleven...

2.拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過的單詞？we/eat/at/the/he/her/here/there/tree/are/where/hear/what/water...

3.改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of—off/if，us—as/bus，know—now/known/knew，hair—chair/air，look—book/cook...

當(dāng)然根據(jù)不同的人方法也各異，比如有些人習(xí)慣用詞根、詞綴記憶法，如：schoolbag就是由school和bag兩個(gè)詞根構(gòu)成的一個(gè)新詞，例如：classroom，blackboard，policeman等；還有teacher是由一個(gè)詞根（teach）加一個(gè)詞綴（er）構(gòu)成一個(gè)新詞，例如worker，driver，player等與teacher是一樣的構(gòu)詞方法。但是，不論怎么說(shuō)，單詞的學(xué)習(xí)、記憶不是一朝一夕就能做到的，需要老師的指引、幫扶和不斷地滲透教育，要根據(jù)不同的學(xué)生特征給予不同的“狩漁”方法，當(dāng)然更需要學(xué)生自身的恒心、耐心和積極主動(dòng)性。就像小牛學(xué)耕地一樣，要想耕出地，不是只靠農(nóng)夫的牽引，最重要的是小牛自己要肯下地、肯學(xué)著耕地。