李靜+劉元元

摘要：本文就當(dāng)前高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其陷入瓶頸的主要原因，進(jìn)一步探討了打造特色化文科實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)策略，對(duì)提升高校實(shí)驗(yàn)室綜合發(fā)展水平，凸顯文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校；文科實(shí)驗(yàn)室；特色

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0016-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因此全國(guó)各高校掀起實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的熱潮。經(jīng)過一段時(shí)間的建設(shè)，理工科類實(shí)驗(yàn)室憑借著實(shí)踐操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)相對(duì)成熟已達(dá)到一定水平，然而由于文科本身邏輯理論性強(qiáng)、實(shí)踐操作性較弱，文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和文科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)入了瓶頸。

一、高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，國(guó)內(nèi)各高校的文科類實(shí)驗(yàn)室均有一定的發(fā)展，并在建制上做了嘗試，基本上分為校級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)中心和各院系的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室兩種模式。我校在綜合考慮資金條件和優(yōu)化使用下采取二級(jí)管理，建設(shè)以學(xué)院為單位的綜合實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配備計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備并提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)為各專業(yè)課程購(gòu)置相關(guān)教學(xué)軟件，成為不可缺少的教學(xué)場(chǎng)所。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)的更新逐步加快，各教學(xué)軟件的單一性已不能滿足經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室僅僅能充當(dāng)計(jì)算機(jī)房的用途，實(shí)驗(yàn)方面多在進(jìn)行一些示意性的模仿，真正的模擬綜合性訓(xùn)練較少。

二、建設(shè)發(fā)展中存在的問題

1.重視不夠，特色不鮮明。一些教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅為知識(shí)理論教學(xué)的補(bǔ)充，令其始終處于從屬地位，因而在實(shí)踐教學(xué)中沒能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的全面融合，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)形成了負(fù)面影響。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校教師普遍認(rèn)為人文學(xué)科的主要研究方式即是書本式、筆記式研究，論文著作創(chuàng)造。該類片面觀點(diǎn)形成了人文學(xué)科欠缺科學(xué)性內(nèi)涵的偏差結(jié)論，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在種類、能效、模式上較為呆板滯后，無法符合人文科學(xué)對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)需求。

2.實(shí)驗(yàn)師資力量不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展不僅需要專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平的提高，開出具有特色的實(shí)驗(yàn)課程，還包括實(shí)驗(yàn)室開放帶來的頻繁系統(tǒng)故障和繁重實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)工作。然而對(duì)文科實(shí)驗(yàn)缺乏重視往往直接導(dǎo)致專業(yè)教師不愿進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多年重復(fù)缺乏創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)教師在職稱晉升、教學(xué)進(jìn)修、工資待遇等層面無法與一線教學(xué)人員相一致，工作熱情不高，實(shí)驗(yàn)室處在維持運(yùn)行狀態(tài)停滯不前。

三、高校文科實(shí)驗(yàn)室特色化建設(shè)對(duì)策

基于高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們只有樹立特色化建設(shè)理念，提升重視程度，才能真正發(fā)揮文科實(shí)驗(yàn)室的核心教育價(jià)值。通過強(qiáng)化投入、大膽嘗試，促進(jìn)文科實(shí)踐教學(xué)與理論傳授有效結(jié)合，進(jìn)而真正提升高校文科教育的綜合水平。

1.更新定位認(rèn)識(shí)，明確文科實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的核心地位。為促進(jìn)人文學(xué)科同自然科學(xué)的有效融合，創(chuàng)建綜合一體化現(xiàn)代學(xué)科，應(yīng)強(qiáng)化文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，樹立創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐方針、教學(xué)情境、立體教學(xué)模型，為學(xué)生提供良好的演示咨詢平臺(tái)。信息化時(shí)代，人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)涵、理念均發(fā)生了更新轉(zhuǎn)變，因此為通過豐富多樣的方式進(jìn)行合理解析，應(yīng)完善文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，體現(xiàn)原創(chuàng)特征，明確實(shí)踐突破口；同時(shí)應(yīng)上升到戰(zhàn)略化高度，基于以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的不斷擴(kuò)充，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一調(diào)度人力和物力，利于資源共享。同時(shí)，高校應(yīng)明確文科實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)人才的必要教學(xué)條件與基礎(chǔ)教育基地，因此應(yīng)鞏固其核心地位，形成對(duì)文科研究領(lǐng)域的有效補(bǔ)充，令實(shí)踐探索范疇逐步擴(kuò)大。進(jìn)而通過注重基礎(chǔ)工作，開展特色化創(chuàng)新，為文科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)找到突破口，樹立科學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好提升。另外，高校應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，令其上升到同理論教學(xué)平衡的高度，進(jìn)而在師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、制度方針、組織規(guī)劃等層面給予必要的支持，鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位，令其真正成為建設(shè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的有效途徑。通過理論與實(shí)踐教學(xué)的完善融合，培養(yǎng)出積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新、具有良好辯證意識(shí)思維、知行統(tǒng)一的現(xiàn)代化綜合人才。

2.成立文科實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化師資力量建設(shè)。為促進(jìn)高校文科實(shí)驗(yàn)室的特色化發(fā)展，應(yīng)成立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過細(xì)心策劃、科學(xué)組織，定期撥付定量費(fèi)用進(jìn)行有效利用。在籌集資金層面，則可充分利用銀行體系貸款、吸引外界投資、自行籌集等方式擴(kuò)充經(jīng)費(fèi)投入渠道，進(jìn)而提升文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起點(diǎn)，樹立低投入、高產(chǎn)出目標(biāo)。在資金利用層面，應(yīng)首先完善基礎(chǔ)設(shè)施，提升院系承載水平，積極更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備工具，進(jìn)而滿足文科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求。同時(shí)，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，注重文科實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才培養(yǎng)，有效改善當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室工作團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平、實(shí)踐素養(yǎng)相對(duì)有限的不良狀態(tài)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)參與技術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，進(jìn)而提升實(shí)踐技能水平，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與提升。還要注重高精專人才引進(jìn)，科學(xué)應(yīng)用人文社科發(fā)展研究項(xiàng)目成果，使實(shí)驗(yàn)涉及社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展階段中的熱點(diǎn)核心問題，通過學(xué)校政策支持、待遇傾斜，鞏固實(shí)驗(yàn)地位水平，激發(fā)教師參與開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

3.促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與價(jià)值化資源的有效融合，打造特色化文科實(shí)驗(yàn)室。文科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)發(fā)展模式，通過信息化、現(xiàn)代化視頻、動(dòng)畫技術(shù)等手段進(jìn)行知識(shí)傳授與介紹，進(jìn)而拓展學(xué)生的人文視野，并為教師的科學(xué)研究、學(xué)科創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐發(fā)展中應(yīng)激發(fā)教學(xué)相長(zhǎng)能效，基于現(xiàn)代教育集成融合需求，促進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域的互相滲透、有效交叉、良好互聯(lián)。為此，高校文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)秉承優(yōu)化創(chuàng)新、全面共享科學(xué)實(shí)踐的原則，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)施利用效能。同時(shí)應(yīng)促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)同價(jià)值化實(shí)驗(yàn)資源的有效融合。例如，可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)手段、模擬動(dòng)畫技術(shù)、演練場(chǎng)景課堂展開多元化文科專業(yè)技能培養(yǎng)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主查閱、動(dòng)手分析、實(shí)踐洞察能力。

為創(chuàng)建特色化文科實(shí)驗(yàn)室，高校應(yīng)基于文科專業(yè)特征創(chuàng)建豐富類型體系實(shí)驗(yàn)室，引入獨(dú)特實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不僅應(yīng)涵蓋手工傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室形式、實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)房，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)建仿真虛擬創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建良好的多維度實(shí)踐研究氛圍。還可基于實(shí)驗(yàn)功能進(jìn)行高校文科實(shí)驗(yàn)室功能的有效劃分：演示實(shí)驗(yàn)不僅在課堂上可用，還能引入到實(shí)驗(yàn)室中，目的是通過視覺、聽覺效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，便于理解；論證實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解某一結(jié)論的來龍去脈，進(jìn)而加深對(duì)原理的理解；實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)造模擬仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用水平，使實(shí)踐能力得到鍛煉。通過一種或幾種類型實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，并基于高校定位與建設(shè)目標(biāo)，滿足高校科學(xué)研究與教育管理綜合需求。例如，廣東商學(xué)院成功搭建學(xué)生跨專業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生不出校門就真實(shí)模擬了企業(yè)創(chuàng)立與運(yùn)營(yíng)，該實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特內(nèi)涵，并符合管理實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建發(fā)展目標(biāo)。基于這一成功經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)由文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、核心目標(biāo)、具體環(huán)境條件、管理方式手段、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)等多層面入手，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的統(tǒng)籌規(guī)劃。另外，高校文科實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)創(chuàng)設(shè)完善的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為其特色化發(fā)展提供有效的操作規(guī)范與參考依據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)估促建、促改，優(yōu)化更新管理的核心目標(biāo)。

綜上所述，在人文社科領(lǐng)域教學(xué)的完善發(fā)展中引入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究，可促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的全面發(fā)展與創(chuàng)新。因此，應(yīng)基于這一重要功能，進(jìn)行高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)，通過特色化實(shí)驗(yàn)室打造，合理布局規(guī)劃、全面協(xié)作、擴(kuò)充人才培養(yǎng)途徑，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速建設(shè)發(fā)展對(duì)綜合人才的全面需求。

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基金項(xiàng)目：天津市教委高校本科教改重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)：C03-1102。

作者簡(jiǎn)介：李靜（1981-），女，天津人，碩士，天津商業(yè)大學(xué)商學(xué)院管理綜合實(shí)驗(yàn)中心主任，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：企業(yè)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。