洪 玲

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢430202）

愛因斯坦曾說過“對一切事物來說，只有熱愛才是最好的老師”,這表明了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性，它是推動人們活動的最現(xiàn)實最活躍的內(nèi)部動機。 隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，英語的重要性也體現(xiàn)得越來越明顯，英語學(xué)習(xí)越來越受關(guān)注，但是高職英語教學(xué)仍然面臨很大的問題，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對英語失去興趣，對自己也失去了信心。

1 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性制約的因素

高職院校在招生錄取時處于末端，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進取精神、學(xué)習(xí)方法都不是很強，就英語而言，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，經(jīng)常出現(xiàn)看不懂，聽不懂，說不出等等問題，進而導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的興趣并不高，學(xué)習(xí)也比較被動，有部分學(xué)生甚至放棄了英語學(xué)習(xí)。 另外，很多學(xué)生習(xí)慣了“以考促學(xué)”學(xué)習(xí)模式。 高中時有高考的壓力在，學(xué)生就算英語學(xué)得不好，也會全力以赴，但是進入大學(xué)后，沒有經(jīng)常的考試壓力，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)得好不好無所謂，反正以后也不打算出國或者從事英語工作，影響不了自己未來的發(fā)展。 有的學(xué)生甚至認(rèn)為上英語課就是為了應(yīng)付老師點名，只要點名到了，期末考試時老師一般都會讓他們過關(guān)。這樣的想法直接導(dǎo)致英語課堂氛圍沉悶，學(xué)生上課不配合，玩手機、打瞌睡都成了英語課堂的常態(tài)。高職學(xué)生這種外無壓力，內(nèi)無動力的態(tài)度嚴(yán)重影響了他們英語學(xué)習(xí)的效果。

2 激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑

如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的模式是很多高職英語老師正在思考及探討的問題，對高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為高職英語教學(xué)的前提和保證。

2.1 做好學(xué)生的心理建設(shè)

高職大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不太好，認(rèn)為自己學(xué)好英語的希望不大，從而學(xué)習(xí)熱情不高，有些學(xué)生甚至看到英語就頭疼，抵觸情緒明顯。 要讓學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)不好沒關(guān)系，勤能補拙，笨鳥先飛，在課堂上根據(jù)學(xué)生的個性及能力，提出適合其水平的問題或者任務(wù)，讓學(xué)生能夠完成，甚至創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功的樂趣，讓學(xué)生相信自己可以的，之后給予學(xué)生表揚，在我的班上，很多學(xué)生說高中三年在英語課上從來沒有被老師點名回答問題，說老師一般都只會點那些成績好的同學(xué)回答，他們是被忽視的對象，可見學(xué)生從心底是希望被老師關(guān)注的，因此多表揚學(xué)生能給學(xué)生課堂參與的勇氣和信心。

2.2 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在目前高職英語教學(xué)中,通常多數(shù)教師都是以課本提供的語言素材為主線進行教學(xué)內(nèi)容的安排, 即是對課本中篇章知識點的講解，這常會讓學(xué)生覺得書上的內(nèi)容有些枯燥或者話題有些陳舊從而提不起興趣。 如今我們身在一個網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展的時代，信息更新越來越頻繁，很多英語教材的內(nèi)容都有一定滯后性,不可能及時的反映出一些時下新興的東西。 而這些新興流行的東西又是學(xué)生所感興趣的,因此,教師要尊重學(xué)生實際，善于對教材深加工, 進行重組和整合，合理安排知識結(jié)構(gòu)，降低學(xué)術(shù)性知識的含量,加強實用性知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，另外充分挖掘教材中創(chuàng)新因素的同時，要適當(dāng)補充和擴展一些新穎的內(nèi)容, 使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活，以調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 靈活使用多種課堂教學(xué)方法

教雖有定,而教無定法，高職教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動活潑、 靈活多樣的教學(xué)方法來驅(qū)散學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲倦感,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象與實際條件,然后確定出不同的英語教學(xué)方法，比如討論法，游戲法、情景活動法等。以學(xué)生們喜歡的方式，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺，甚至可以引入競爭機制來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來使課堂不拘一格，使學(xué)生們積極主動地去學(xué)，而不是被動地學(xué)，達到輕輕松松學(xué)英語的目的。

另外要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢， 使英語教學(xué)過程更具有形象性、直觀性和趣味性。充分利用圖形、圖像、文字、聲音、動畫等多媒體課件來提供更多的知識背景和語言材料，使學(xué)生從直觀形象的演示中獲得感性知識，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。英語教學(xué)中，如果要求學(xué)生一味地讀、背，埋頭學(xué)習(xí)單詞和語法是枯燥乏味的，不能全面刺激學(xué)生的感官，利用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ闹庇^形象的圖像，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，將教材上抽象的描述以試和聽得方式變現(xiàn)出來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿新奇感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生置身于生動形象的語言環(huán)境之中，這樣他們對詞匯的識記，對語言的正確理解和把握就容易得多。

2.4 建立融洽的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是單一的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，也是師生雙方思想和情感交流互動的過程。 良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的催化劑，建立和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的前提條件。我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”，說明情感也有遷移的功能,學(xué)生對教師的情感,可以遷移到學(xué)習(xí)上,從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。 學(xué)生對教師的喜愛， 可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的喜愛， 促進他們積極上進；反之，對某個教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對英語學(xué)習(xí)失去信心，一旦師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)就顯得無能為力，再加上學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會一落千丈了。

首先，教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。教師和學(xué)生有年齡的差距，正因為有代溝，所以要理解、要換位思考。 要把自己置于學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗和思考，要深入到學(xué)生中去關(guān)心學(xué)生，了解他們的心理活動。 其次，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個性差異，正所謂“因材施教”，根據(jù)不同層面的學(xué)生可提出不同的要求，而不是只關(guān)注成績好課堂表現(xiàn)好的學(xué)生。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，通過表揚、肯定學(xué)生的這些閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育，應(yīng)該經(jīng)常使用“Good”，“Great”，“Good job”，“Well done”等句子給予口頭表揚、鼓勵和肯定學(xué)生，讓學(xué)生有一種成就感和積極性。總而言之，教師應(yīng)該注重課堂的感情投入，用真誠的愛來喚起學(xué)生的情感共鳴，傳遞學(xué)生親切、鼓舞、信任、尊重的感情信息，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，不怕出錯，敢于參與到課堂中來。

3 結(jié)語

我國近代教育學(xué)家夏丐尊先生曾說：“教育之沒有情感、 沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。 ” 教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。尊重、理解、認(rèn)同、賞識每個學(xué)生，營造一個輕松、民主、平等的課堂氛圍，使學(xué)生能融入其中。 教師要不斷提高自身的素質(zhì)與專業(yè)水平，不斷吸收新知識，根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷研究和改進教學(xué)方法， 最大限度地調(diào)動學(xué)生進行語言實踐的積極性、自覺性，為他們創(chuàng)造一個寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識地去挖掘、開發(fā)教學(xué)中的趣味因素，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生重建學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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