吳乃彬

（建湖縣中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 建湖 224700）

中等職業(yè)學(xué)校《體育與健康課程教學(xué)大綱》明確指出，教師應(yīng)當(dāng)將體育與健康進(jìn)行有機(jī)融合，以塑造學(xué)生的強(qiáng)勁體魄為宗旨，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生成為德智體美勞多方面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。然則，目前大部分中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)并未能很好地踐行該大綱的精神要義，這也督促越來(lái)越多的體育教學(xué)從業(yè)者不斷思考如何進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校體育的改革與創(chuàng)新。

1 中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)要求

1.1 增強(qiáng)身心素質(zhì)

體育教學(xué)的基本方式是身體鍛煉，教師必須借助該方式實(shí)現(xiàn)兩方面的教學(xué)目的：其一，通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)激活學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，調(diào)節(jié)學(xué)生肌體的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)身體潛能，以達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果。其二，通過(guò)有效的體育鍛煉來(lái)幫助學(xué)生釋放壓力、排解煩悶、調(diào)節(jié)情緒，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生的抗壓力與忍耐性，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.2 掌握體育技能

在身心素質(zhì)得到鍛煉的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，即是要從“鍛煉”層面上升到“技術(shù)”層面。以球類運(yùn)動(dòng)中的羽毛球?yàn)槔瑢W(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握包括殺球、吊球、高遠(yuǎn)球、平高球等多種后場(chǎng)高空擊球技術(shù)，學(xué)會(huì)包括兩側(cè)移動(dòng)步法、上網(wǎng)步法、后退步法等多種跑跳方式?？偟膩?lái)講，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的“門(mén)道”，而不能流于單純的運(yùn)動(dòng)層面。

1.3 符合就業(yè)要求

不同于普通高等學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校的特色在于“職業(yè)”二字，即其應(yīng)當(dāng)以為社會(huì)各行各業(yè)輸送滿足崗位要求的專業(yè)人才為己任。從這一教學(xué)定位的角度考慮，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成具備體育就業(yè)能力的合格人才。總的來(lái)講，中等職業(yè)學(xué)校的體育學(xué)生在畢業(yè)之后應(yīng)當(dāng)具備成為各個(gè)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的體育教師、體育教練等崗位的入門(mén)資格。

2 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的主要問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念相對(duì)滯后

即是教學(xué)理念無(wú)法及時(shí)跟上時(shí)代步伐，特別是行業(yè)發(fā)展的要求。具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)的重要性與技巧性。部分教師沒(méi)有從表層的“體育鍛煉”深入到里層的“體育技能”，致使其教學(xué)理念多停留在督促學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的階段。其二，沒(méi)有及時(shí)與最新的體育技術(shù)接軌。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人體的潛能被不斷地激發(fā)，這也直接推動(dòng)了體育技能的日益發(fā)展。然則部分教師并沒(méi)有很好關(guān)注技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生技能的傳遞也多年如一日，缺乏突破性與創(chuàng)新性。其三，沒(méi)有濃烈的熱情與積極的進(jìn)取心。部分教師由于缺乏對(duì)體育事業(yè)的追求與個(gè)人理想的抱負(fù)，致使其在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)倦怠、安于現(xiàn)狀等得過(guò)且過(guò)的情緒，這也在一定程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2.2 教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)

即是教學(xué)方式無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與身體潛能，特別是在競(jìng)技類體育的教學(xué)上相對(duì)乏力。具體表現(xiàn)在以下幾方面，其一，由于體育活動(dòng)大部分需要在室外進(jìn)行，部分教師考慮到安全問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生會(huì)在戶外活動(dòng)的操練中發(fā)生意外或者其他不愉快的事情，因此一般會(huì)圈定相對(duì)有限的范圍供學(xué)生訓(xùn)練，或者盡量增加室內(nèi)授課的比例。其二，沒(méi)有在統(tǒng)一教育的基礎(chǔ)上因人而異地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。部分教師為使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，基本上全程都是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但每一個(gè)學(xué)生由于能力差異，其對(duì)知識(shí)的吸收程度也各不相同，假如沒(méi)能得到適當(dāng)?shù)貍€(gè)別指導(dǎo)，則其很難在某一領(lǐng)域有較大的突破。

2.3 教學(xué)課程相對(duì)單一

即是教學(xué)課程的種類較為有限，部分中等職業(yè)學(xué)校甚至沒(méi)有及時(shí)與新課程對(duì)接，仍然采用滯后的、不符合時(shí)代發(fā)展特征與體育行業(yè)發(fā)展需求的教材。具體表現(xiàn)在以下幾方面，其一，教材多且雜。在這一定程度上導(dǎo)致了教師教學(xué)的隨意性，同時(shí)也不利于學(xué)校合理地對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理、約束與評(píng)估。其二，課程多重視體能訓(xùn)練而忽視了心理鍛煉。在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)要求中，除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。然則部分學(xué)習(xí)的體育課程過(guò)份傾向于技能的培訓(xùn)而缺乏德育教育，這將不利于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟體育精神，理解體育的真正內(nèi)涵。

3 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革方向

中等職業(yè)學(xué)校假如想要在體育教學(xué)上有更好的作為，作為奮戰(zhàn)在一線的體育教師，就必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，正視當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正與優(yōu)化。具體來(lái)講，可嘗試以下幾個(gè)方向：

3.1 樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念

教學(xué)理念將會(huì)對(duì)系列教學(xué)活動(dòng)起到顯要的指導(dǎo)作用，因此，作為中等職業(yè)學(xué)的體育教師，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。一方面，是要緊扣就業(yè)需要。即是要明確當(dāng)前體育事業(yè)中對(duì)體育人才的基本要求。以體育教師為例，該職業(yè)除了要求從業(yè)者掌握基本的技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的品德與教書(shū)育人的良好素質(zhì)?；谶@一點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地融入該方面的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地往教師方向發(fā)展。另一方面，要緊跟行業(yè)發(fā)展。即是要時(shí)刻關(guān)注體育行業(yè)的動(dòng)態(tài)，特別是體育技能的發(fā)展，將其融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，避免學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法與社會(huì)接軌。

3.2 選擇以創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)方式

教學(xué)方式不僅會(huì)影響知識(shí)的被授予程度與被接受程度，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇以創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)方式。一方面，應(yīng)當(dāng)盡可能提高教學(xué)的趣味性。以籃球教學(xué)為例，除了傳統(tǒng)的教師演示、方法指導(dǎo)外，還可以通過(guò)觀看并分析錄像、角色代入、分組對(duì)抗等方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分感受籃球的魅力并享受籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的暢快感與刺激感。另一方面，應(yīng)當(dāng)盡可能提高教學(xué)的多樣性。以訓(xùn)練場(chǎng)地為例，除了校園內(nèi)外，在可能的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行操練。在有機(jī)會(huì)的前提下，還可以邀請(qǐng)?bào)w育名將來(lái)客串講課。

3.3 設(shè)置以技能為核心的教學(xué)課程

教學(xué)課程不僅決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且直接影響了學(xué)生所掌握的各項(xiàng)技能。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校這一辦學(xué)定位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置以技能為核心的教學(xué)課程。一方面，要突出課程特色。由于體育課開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容繁多，教師難以一一顧及，這就決定了教學(xué)的有選擇性，因此，各大中等職業(yè)學(xué)校必須強(qiáng)化自身特色，在可能的情況下，還應(yīng)當(dāng)與地方特色相結(jié)合。另一方面，要提出課程的實(shí)用性。即是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不僅可以幫助自己強(qiáng)健體魄，還可以作用于日常的生活中，如游泳技能有助于救助落水群眾等?？偟膩?lái)講，教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其實(shí)踐價(jià)值。

4 結(jié)論

從體育事業(yè)的領(lǐng)域上看，目前，我國(guó)大部分中等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)上均存在有教學(xué)理念相對(duì)滯后、教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)、教學(xué)課程相對(duì)單一等問(wèn)題?；谶@一教學(xué)現(xiàn)狀，未來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校假如想要在體育事業(yè)上有所建樹(shù)，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念、選擇以創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)方式、設(shè)置以技能為核心的教學(xué)課程等多個(gè)方面來(lái)改革創(chuàng)新，以為社會(huì)，特別是體育事業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用型、高素質(zhì)體育人才。

［1］何偉.淺析中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)面臨的困境及發(fā)展對(duì)策[J].赤子(中旬),2014(1)：72-73.

［2］姜暖,姜亦法,新時(shí)期我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題思考[J].運(yùn)動(dòng),2013(10)：123-124.